2 我用残损的手掌 导学案 李伟峰

博达学校“271”高效课堂九年级语文导学案编号：2使用时间：2010-10-16小组姓名小组评价教师评价课题:《我用残损的手掌》编制人:李伟锋审核人：包科领导：使用方法及说明:1、本课是诗歌，需加强诵读和赏析训练。2、了解背景资料，自主学习，合作探究，学习仿写诗歌并完成当堂检测和训练。3、预习、自学、展示和训练共2课时完成。学习目标：1、认知目标：了解戴望舒及其诗歌创作。有感情的背诵本诗，理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。2、能力目标：品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。培养学生解读诗歌意象的能力。3、情感目标：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。重点、难点：1、诵读诗歌，体会诗歌节奏和诗的韵味。2、理解诗歌，通过联想和想象再造意象，把握感情线索，体会诗人情感及其变化。2、赏析诗歌，分析对比手法和象征手法的运用，品析其表达效果。教学过程:一、课前预习，导入新课。1.自查资料，了解戴望舒及《我用残损的手掌》的写作背景。戴望舒(1905-1950)30年代“现代派”的代表诗人。原名，浙江杭州人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉，这一时期代表作《》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“”的桂冠。1931年加入中国左联，抗日战争开始后，诗风发生很大变化，1942年，因在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。狱中写成的《狱中题壁》、《偶成》等诗，具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。作品集有《》、《》等。2、学生默读全诗。掌握下列字词。锦幛() 荇藻() 蓬蒿() 憔悴()  蝼蚁()蘸（）着堤（）上蹂躏（）3、有感情诵读，体会诗歌的感情基调，划分诗歌节奏。例如：我／用残损的手掌　　　　　　　摸索／这广大的土地：　　　　　　　这一角／已变成灰烬，　　　　　　　那一角／只是血和泥……4、学生自由诵读，整体感知诗意，从内容上看诗歌分为几部分3 博达学校“271”高效课堂九年级语文导学案编号：2使用时间：2010-10-16小组姓名小组评价教师评价？各部分主要写了什么内容？二、自主探究，合作学习。思考问题：（题型层次说明：1-3、6-8题A类，4、9题B类，5、10题C类。）1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？分别是怎样的感情？3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效果？4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉体验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？5、作者对沦陷区的情景进行总体描述的句子是哪些？表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？6、诗歌哪句话总结了解放区的情况？“辽远的一角”是指什么？7、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？8、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？9、“永恒的中国”应该怎样朗读？为什么说那里是“永恒的中国”？3 博达学校“271”高效课堂九年级语文导学案编号：2使用时间：2010-10-16小组姓名小组评价教师评价10、这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。方法提示：可从词性、修辞、句式、内容感情、诗歌韵格等角度进行品析。例１：“摸索这广大的土地”----这句诗用“广大的土地”借指整个中国，用摸索中的想像把对敌人的恨和对中国人民的爱细腻地表现出来。例2：从动词的选用来看，作者用语富于变化，如“触到”“滑出”“蘸着”“沾”“轻抚”“贴”等词紧紧扣住“摸索”二字，文章思路清晰明了。例3从比喻句来看，既新颖贴切，又启人联想。如“像恋人的柔发，婴孩掌中乳”，通过人类共通的情感经验调动读者的联想，形象感受到对如恋人般美好、如母亲般亲切的解放区的向往之情。又如“像牲口一样活，蝼蚁一样死”亦是如此。三、小组展示、探究提升。学法提示：1、分小组进行学习讨论，要求浅层问题自己学习钻研解决，深度问题可通过合作探究解决，以自主学习为主，要带着经过思考的答案（可以是不成熟的思考）和疑问参与讨论探究。2、思考的问题要求各小组成员都予以全面思考，最后锁定自己小组的问题来展示。小组展示要确立中心发言人，小组其余学生可补充。其他小组也可以补充答问或纠错。对各小组可视答题或纠错改错情况给予不同分值的奖励。3、可以采取必答、抢答和改错加分、创新思考质疑等方式来开展结果评价。四、思维导图，课堂小结。我用残损的手掌沦陷区苦难深重冷色调，忧郁的对敌人恨之切开头两行展开想象对比（统摄全诗）解放区温暖明朗暖色调，明媚的对祖国爱之深课堂小结：诗人虽然身在狱中，却仍然不忘和自己有着相同命运的祖国。他“残损的手掌”抚过被日军践踏的沦陷区，抚过充满希望的解放区，诗歌情的前后对比,感情色彩的变化表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心，更3 博达学校“271”高效课堂九年级语文导学案编号：2使用时间：2010-10-16小组姓名小组评价教师评价表现了诗人对解放区的深深向往，对祖国光明未来的热切希望。五、当堂检测。1、补全诗句。这长白山的雪峰冷到，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么，那么……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的水……2、戴望舒，派诗人。因创作了一首诗歌《》被称为“”。3、分析下列比喻句的作用。（1）只有那里是太阳，是春……（2）牲口一样活，蝼蚁一样死……4、找出文中冷色调和暖色调的词语。看看它们表现了作者怎样的感情。六、课后练习。1、拓展思考。自古以来，许多仁人志土为了改变祖国的命运，不惜以抛头颅、洒热血的代价来奋力抗争。请列举其中你所知道的一些人和事，和大家交流一下。2、写作练笔。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的诗，抒发自己的某一种感情(如思念、忧伤、喜悦等)。3