第二课我用残损的手掌一、【教学目标】知识目标1．了解戴望舒及其诗歌创作。2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。能力目标1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。二、【重点难点】1．重点：感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。2.难点：理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】导入新课同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。预习展示戴望舒(1905.3.5-1950.2.28)
笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中国现代著名的诗人。抗日战争的炮火震动了诗人的心灵，在民族危亡的关头，戴望舒走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷。1938年他来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日本侵略军占领香港。次年，他被日军逮捕，投入狱中，备受摧残，得了严重的哮喘病。但监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心。他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。正是这铁窗关不住的爱国之情，使他眼前浮现了一幅中国地图的意象，这幅地图又成为他投射主观情思的对应物：地图是祖国母亲的象征，“残损的手掌”则是身陷囹圄的诗人的不屈不挠的意志和对祖国的炽热的爱的写照。整体感知1.学生默读全诗。掌握下列字词。锦幛(zhàng)荇藻(xìngzǎo)蓬蒿(Pénghāo)憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(lóuyī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。2．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。我／用残损的手掌尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……摸索／这广大的土地：无形的手掌／掠过无限的江山，这一角／已变成灰烬，手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗，那一角／只是血和泥；只有那辽无、远的一角／依然完整，这一片湖／该是我的家乡，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。(春天，堤上／繁花如锦幛，在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，嫩柳枝折断／有奇异的芬芳)像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，我触到／荇藻和水的微凉；我把全部的力量／运在于手掌这长白山的雪峰／冷到彻骨，贴在上面，寄与／爱和一切希望，这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；因为只有那里／是太阳，是春，江南的水田，你当年／新生的生的禾草将／驱逐阴暗，带来苏生，是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿；因为只有那里／我们不像牲口一样活，岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国3．学生自由诵读，整体感知诗意。第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”
，却仍然要摸索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。合作探究1.诗人用残损的手掌摸索到了哪些地方？产生的感觉是否相同？诗人在想像中摸索到了：这一角、那一角——家乡、长白山、黄河、江南、岭南；辽远的一角（他没有体验过的解放区），他以“手掌”的感觉展示了自己内心的情感变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。“手掌的感受”就是全文的线索。2.赏析语言，想象意境：(1)出示诗句：这一角／已变成灰烬，/那一角／只是血和泥；/这一片湖／该是我的家乡，春天，堤上／繁花如锦幛，/我触到／荇藻和水的微凉；要求：先把句中的“已、只、该”去掉再读一下，看其效果有何不同？例如“该”字，说明是自己的家乡却不敢相认。生讨论另两字的作用。明确：“已、只”突出由于侵略者的践踏，祖国那里已变成废墟，人民处于水深火热之中。（2）用圈点批注的方法赏析使你内心受到触动的句子：说一说典型词语的表达效果；运用修辞或写法的表达效果；结合自己的理解有感情地朗读。诗中的许多修饰性词语有很强的感情色彩，大体上可分为两类：积极的、暖色调的：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……消极的、冷色调的：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……用这些词语，使文章前后形成鲜明的对比，更好地表达了诗人内心深处的爱与恨。（3）“太阳、春”象征什么？（温暖、光明与希望）“恋人的柔发，婴孩手中乳”这两个比喻一向被人称道，为什么？（它能唤起人生命中最初的爱与感动，使人们对解放区倍感亲切）“牲口一样活，蝼蚁一样死”（用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴 、诞生“永恒的中国”的地方。）3.练习有感情地朗诵诗歌。四人小组分角色朗读；展示。4.在这首诗中，作者描写的对象很多，而我们读起来去很顺口，一点都不觉得芜杂，这是为什么呢？
（1）思路明晰，全文以“手掌的感受”为线索，开篇就用“我用残损的手掌，摸索这广大的土地”总领全文，统摄全诗，后边则从北到南依次写了所摸索到地方。（2）同时灵活的押韵方式既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。5.背诵全诗。五、【效果检测】六、【课堂小结】《我用残损的手掌》是一首现代诗，是“雨巷诗人”戴望舒在日寇铁窗下向苦难的祖国的抒怀之作。诗歌一方面描写沦陷区的阴暗，另一方面抒写解放区的明丽，发出赞美。诗人的情感由凄楚转而热切的期盼。其中诗歌的前半部分奠定了诗歌的情感基调，是学习的重点也是学生理解的难点，因此将重点问题重点分析。而后半部分，情感表达很清晰，学生很容易把握，由情入手，让学生自己体验也就可以明晰。七、【布置作业】八、【板书设计】
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