Unit4Therearesevendaysinaweek.Lesson24一、教学目标（一）能够正确地听、说、认读本单元三会单词：weekend,park,themepark；能够听、说、读、写四会单词：day,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,week,today。（二）能够正确地听、说、认读三会句子：“Howmanydaysarethereinaweek?Thereareseven.WhendoyouhavePElessons?WehavePElessonsonMondayandTuesday.Whatdayistoday?It’sWednesday.Therearesevendaysinaweek.TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.Whatdoyouusuallydoonweekends?Weusuallygotothethemepark.”并能在生活情境中灵活运用。（三）能够通过funstory的学习将本单元有关语句联系起来，将语言知识整合运用，达到最佳学习效果。（四）能够通过角色扮演熟练地运用所学单词和句型进行交际，培养小组协作学习的能力。（五）能够从小故事中的Micky身上学到在生活中不做淘气的孩子。（六）能够通过在小组合作学习中体验学习的乐趣，树立英语学习的自信心，逐步提高自己的学习效率。二、教学重、难点（一）教学重点1．能够正确地听、说、认读本单元三会单词：weekend,park,themepark；能够听、说、读、写四会单词：day,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,week,today。2．能够正确地听、说、认读三会句子：“Howmanydaysarethereinaweek?Thereareseven.WhendoyouhavePElessons?WehavePElessonsonMondayandTuesday.Whatdayistoday?It’sWednesday.Therearesevendaysinaweek.TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.Whatdoyouusuallydoonweekends?Weusuallygotothethemepark.”并能在生活情境中灵活运用。
（二）教学难点1.Therebe句型、When的特殊疑问句和星期的表达。2.能够通过师生以及生生之间的互动学习，提高学生学习英语的兴趣，树立自信心，发散思维，提升学生综合运用语言的能力。三、学情分析本课选自人教版（精通）英语四年级下册的一节复习课，主要通过一个Funstory复习巩固第四单元所学的内容。四年级的学生活泼、好动，对英语学习有着浓厚的兴趣，他们在课堂上表现活跃，热情很高,对事物的理解和判断处于基本的、表象的、直观的阶段，他们在参与教学活动中主要表现为“好玩”的状态，他们自身还不能很好地认识到学习语言的目的。因此，在课上积极培养学生动脑思考的能力，开拓思维，培养学生综合运用语言的能力是极其必要的。四、教学准备PPT,练习，角色扮演的头饰，课表，单词和句子的磁条五、教学过程Step1.Warm-up1.Let’ssingasong.Sunday,Monday,Tuesday，Wednesday,Thursday,Friday,Whatdayistoday?TodayisSaturday.It’sasunnyday.Wecangotostudy.Hey!师生同唱,边唱边做动作。【设计意图】把二年级学过的一首有关星期的歌曲进行改编，通过唱一唱，做一做的方式让学生对本单元所学星期进行快速回忆，同时节奏欢快的歌曲也使此环节更富有趣味性，扩充语言的可用资源。 2.Askandanswer.T:Howmanydaysarethereinaweek?Ss:Thereareseven.T:Whatarethey?Ss:TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Fridayand
Saturday.【设计意图】通过Askandanswer.的方式紧扣本单元所学，再次复习星期有关的单词和句型，为接下来运用语言打下基础，调动学生学习的自主性，丰富了学生的语言表达，也使学生的语言输出更完整。3.Let’stalkaboutthetimetable.【设计意图】通过谈论课表的方式再次复习有关星期、课程以及什么时间有什么课相关的单词和句型，再一次回顾本单元所学内容，进一步加深学生的印象，为学习Funstory做铺垫。Step2.Presentation1.情景铺垫，激发兴趣呈现Micky的图片T:Boysandgirls,look!Who’scoming?Ss:Micky.T:Yes.Hehasapresentforyou.Guess,What’sinit?Ss:….T:Look!It’safunstory.【设计意图】为故事铺垫背景，引出故事主角之一——Micky，利用学生的好奇心，用带礼物的方式有效地吸引学生的注意，激发学生对文本的认知渴望和学习热情。2.整体感知，体会情感T:Whenyouwatchthevideo,youshouldfinishthequestions.Q1:Howmanyanimalsarethereinthisstory?Q2:Whoarethey?【设计意图】在整体呈现故事之前出示两个问题，让学生有目的地观看动画，并整体感知动画内容。其目的是让学生整体处理问题的能力。3.逻辑串联，精读课文在整体感知文本之后，按照故事情节，将小故事分成三部分，引领学生细化文本学习，逐一突破故事的重难点。（1）T:Inthisstory,whatdayisittoday? ButMickysays:“Whatdayistodaynow?”Nowwatchthevideo,andthenanswermyquestions.播放动画
T:OK.Let’sanswerthequestions.Infact,whatdayisittoday?Ss:It’sTuesday.（将Tuesday的磁条贴在黑板上）T:Yes.TodayisTuesday.ButMickysays：“Whatdayistodaynow?”Ss:Look!It’sWednesdaynow.（将Wednesday的磁条贴在黑板上）T:Excellent.Nowit’syourturn.WhowantstobeMicky?Ss:….（角色扮演）（2）T:Excellent.Oh,it’sWednesday.Mimiishappy.Why?Thistime,pleaselistentothevideoandfillintheblanks.播放故事录音T:OK,boysandgirls,Mimiishappy.Why?Ss:….T:Becauseshehasamusiclessonthismorning.Now,let’scheckyouranswers.T:Excellent.Thistime,whowantstobeMimi?WhowantstobeRabbit?WhowantstobeMicky?Ss:….（角色扮演）T:Welldone.Mydears,Whatdayistoday?Ss:TodayisTuesday.T:So,it’s….Ss:It’sMicky.T:Yes.Fromthis,whatdoyouthinkaboutMicky?Ss:….
（3）T:Good.WhatdotheythinkaboutMicky?Now,watchthevideoagainandanswermyquestion.播放动画T:Well,whatdotheythinkaboutMicky?Ss:…..T:Yes.Micky,younaughtymonkey.Don’tgowithus.Mickysayswhat?Ss:Oh,I’msorry.T:Right.Now,whowantstobeMimi?Ss:….T:WhowantstobeRabbit?Ss:….T:WhowantstobeMicky?Ss:….（角色扮演）T:Excellent.WecanknowMicky….Ss:Micky,younaughtymonkey.T:Nice.Boysandgirls,ifyouareMicky,youshouldsaywhat?Ss:I’msorry.T:Good.Soweshouldn’tbenaughtylikeMicky.OK?Ss:OK.【设计意图】运用PPT、动画、声音等多媒体手段，通过逐层设问让学生推测、分析、判断、归纳和总结故事的发生和发展，通过角色扮演将学生置身于故事情景之中，充分调动学生的积极性，提高学生的综合语言运用能力。4.再现文本，强化理解（1）T:Welldone.Nowpleasereadafterthevideo.Ss:….播放课文音频，跟读，再次整体理解文本内容。（2）T:Great!Mydears,let’sworkingroups.Pleasereadinroles,andthenIwillaskyoutoactitout.Understand?Ss:Yes.【设计意图】让学生和理解故事的基础上回归文本，听录音并跟读，同时关注语音、语调，将情感融入故事情感中，通过小组合作的方式进行角色扮演，
为语言输出做好铺垫。Step3.PracticeT:Youhavedoneagoodjob.Look!Mickyisalovelymonkeynow.Canyouplayagamewithhim?Ss:Yes.T:Good.Nowlet’scheck.Pleaselistentothevideo,andnumberit.【设计意图】让学生通过Listenandnumber.的习题，进一步巩固本单元所学内容。Step4.LanguageusePlayinroleT:Excellent!Mydears,it’syourtime.Let’sactingroups.【设计意图】让学生分小组进行角色表演,在表演中能准确把握人物的情感，引导学生学会倾听，并且培养学生团队合作的能力。实现在表演中体验情感和表达情感的目标。Step5.AdditionalactivitiesT:Youaresogoodtoday.Thistime,let’stryyourbesttoretellthestory.【设计意图】复述故事是语言输出的重要形式,可以培养学生的语言记忆能力和表达能力。让学生站在讲台前自信地表达和复述，一方面可以再次将文本呈现，强化学生的记忆；另一方面也能提升学生的自信心和成就感，进而培养学生的综合运用能力。Step6.Homework1.Retellthefunstory.2.Talkaboutthestorywithyourfriends.六、板书设计
微信/支付宝扫码支付