Lesson22教学设计一、教学内容与分析1.Justtalk本部分通过设置师生间问答游戏的情景，复习语句Howmanydaysarethereinaweek?进一步巩固Therearesevendaysinaweek.并且在已有知识的基础上，完成一周七天全部单词的学习，并且学习新句TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.将一周的七天按顺序准确地表达出来。主要目标语言：Therearesevendaysinaweek.TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.2.Justreadandwrite在句型操练中认读单词Friday和Saturday，掌握这两个单词在四线格内的规范书写，提醒学生注意专有名词的书写特征。理解句子Therearesevendaysinaweek.TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.并在真实的语境中恰当运用，准确表达。3.Let’ssing学唱歌曲DaysoftheWeek，在欢快的音乐节奏中，加深对本课内容的理解掌握。二、课前准备1.教师准备完整的周历。2.单词卡片和教学图片。3.教学课件PPT和教材视频。三、教学步骤与建议1.热身/复习（Warm-up/Revision）1)课前播放歌曲Daysoftheweek，渲染英语学习气氛。2)学生展示上一课的调查作业，个人或组间介绍自己的调查。复习相关词汇和句型，激活学生思维，为进人新授课环节做准备。
3)Bingo游戏。教师播放教学课件，随机出现星期单词，让学生快速反应并造句。在这一部分中，可以出现本课即将学习的单词，让有能力的学生带动教学，激发学生求知意识，为教授新课铺垫。2.新课呈现（Presentation）1)教师利用教学课件带领学生学习新词。使用逆向教学法，让学生通过自己对星期单词的以往认知推测出Friday的词根day，然后反复播放音频，让学生从发音方面推测其他音节，发挥自主学习意识，让新知更加深刻。2)教师在教学Saturday一词时，也可以用语音逆向推出拼写。还可以向学生介绍Saturday的构词背景，介绍西方文化，调动学生兴趣。3)教师带领学生尝试一起说出一周七天的英语单词。找接受较快的学生单独说出一周七天的英语单词。4)教师出示周历，问学生：Howmanydaysarethereinaweek?学生答：Thereareseven.因之前的课文中出现过整句的答话，有部分学生可以回答完整，教师叫利用对周历的指点和手势引导学生将答句补充完整，说出令句：Therearesevendaysinaweek.5)教师通过周历，进一步引导提问：Whatarethey?利用身体语言和图示启发学生回答：TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.在这一部分中，教师要有意识地提示学生：What’sthefirstdayoftheweek?让学生意识到英语中一周的第一天应为Sunday。6)教师展示图片并播放课文音频，让学生边听音边模仿，可以多重复几遍。然后把学生分为8人一组，分角色演练对话。7)学习歌曲Daysoftheweek，让学生在悦耳的旋律中重现一周七天英语说法。8)教师示范板书本课的四会单词，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。3.趣味操练（Practice）1)做游戏在本课所学的句型基础，教师随机指定某一学生回答问题：Howmanydaysarethereinaweek?Whatarethey?被指学生从Sunday答起，后学生依次回答后面的星期单词。教师指到谁，就从谁开始回答。熟练之后，也可请学生到前面来提问，指定回答的一方。
2)播放课文视频，消除声音让学生分组配音，看哪一组学生演练得最有默契，和图像的配合最一致。3)以教师分发的单词奖励卡为例，尝试做有学生自己风格的单词卡片，然后在班内展示，教师适时给予评价。4.语言运用（Languageuse）让学生用自己的单词卡片拼成一个周历或课表，任选三天，介绍自己的每天生活。此环节不要求学生表达完整，某些活动能说出单词或词组即可。语言支持：Hi,everyone!Lookatmytimetable.Therearesevendaysinaweek.TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.Ilikesports.IhavePElessonsonMondayandThursday.Ilikesinging.IhavemusiclessonsonFriday.IgotoschoolfromMondaytoFriday.IgotothezooonSunday...教师可利用此环节，带领学生综合运用以往学过的知识，鼓励学生大胆表达，扩大词汇量，丰富语言资源，为以后的学习做好引领和铺垫。5.课堂评价（Assessment）1)教师应当运用多种形式进行课堂评价，如：(1)对学生掌握本课基本知识情况的评价。在学生完成对话、问答配音、演唱歌曲和各项游戏等活动中自然展开教师评价、学生评价和小组评价。在语言评价上，教师应有意识地多次使用本课出现的Excellent!让学生感知其意，并带动学生用新学会的词语对同学进行具体的评价。(2)对学生综合语言运用能力的评价。教师将陆续分发的单词卡片作为评价手段，在此课最后让学生拼成一个完整的星期，看谁的卡片集得全，集得多。对主动参与教学活动的学生进行表扬，使其成为教学资源，突破单词和句型教学。2)教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后运用小印章进行评价。(1)听录音，读图和单词，把左右相对应的单词和图连线。考查学生对科目和星期的掌握情况。(2)看表格，阅读文宇填写单词，重点练习规范书写四会单词。(3)听录音，在四线格中书写有关天气的单词，然后与对应的衣服连线。检测学生听力和拼写能力。
6.拓展活动（Extendedactivities）参照家里的日历，制作一份一周计划册，发挥自己的创意，标注淸楚一个星期当中每一天的名称、活动或课程，不会说的单词可以尝试查词典。
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