Lesson20教学设计一、教学内容与分析1.Justtalk本课呈现的学习内容是在问答的情境中复习巩固：WhendoyouhavePElessons?WehavePElessonson...在所学基础上，进一步学习有关星期的单词，对活动的时间进行问答，使学生更能在生活实际中综合熟练运用学过的语言。主要目标语言：WhendoyouhavePElessons?WehavePElessonsonMondayandTuesday.2.Justreadandwrite本部分在情境训练中认读单词Monday和Tuesday，并能够对这两个单词进行正确的听、说、认读，掌握在四线格中的正确书写。进一步理解目标语言WhendoyouhavePElessons?WehavePElessonsonMondayandTuesday.掌握对活动时间的提问和表述方法，运用所学的知识描述活动。3.Let’sdoasurvey本部分以小调查的形式，帮助学生就所学的句子进行实际的运用。以两个班级两天的课表为基础，让学生相互问答，巩固所学内容。二、课前准备1.自制与课文内容有关的课程表。2.教学课件PPT。3.课文视频、音频或录音。三、教学步骤与建议1.热身/复习（Warm-up/Revision）1)复习上一课中的chant，激活课堂气氛，为投入到新课的学习做准备。2)做游戏QuickAnswer，教师提问问题，让学生根据实际情况回答：T:Howmanydaysarethereinaweek?Ss:Therearesevendaysinaweek?T:What’sthefirstdayoftheweek?Ss:Sunday.T:DoyouhaveChineselessontoday?
Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.3)Treetalk:Doyoulikesports?教师问，学生答。可多问几个学生，引导学生进一步扩展回答具体的运动词汇，为新课的导入做铺垫。2.新课呈现（Presentation）1)教师提问：ThefirstdayisSunday.What’sthenextdayoftheweek?用手指在周历上指出“转一天”，帮助学生理解，以此引出Monday和Tuesday。Thenextday的概念学生理解即可，在Monday后还可以用thenextday引出Tuesday，不需要让学生会说，这不是此处必会的内容。2)对于词汇的教学教师仍可采用多种方法，如构词法和联想记忆法，教师也可简要向学生介绍一下这两个星期单词的由来，渗透情感教育，引入西方文化。3)教师出示课前制作的课程表，句型呈现：T:DoyoulikePElessons?Ss:Yes,Ido.T:HowmanyPElessonsarethereinaweek?Ss:Two.T:WhendoyouhavePElessons?用手势指点课程表，帮助学生理解问题的意思，引导学生回答问题WehavePElessonsonMondayandTuesday.4)练习问答，可采取师生问答、生生问答和chaingame等多种形式，操练所学内容。在此过程中，如果出现学生答其他星期单词，教师应鼓励，并掌握好适合本课的尺度。5)教师出示本课的教学图片，指着图说：Whoisthis?(指着GaoWei)Doyouknow?Yes,thisisGaoWei.Andwhoisthis?(指着图中的老师)HeisMr...Helikessports.Heisabasketballplayer.教师可自拟人物资料（姓名或职业），也可根据学情适当使用汉语，以保证学生能理解听到的内容。
4)播放录音，让学生仔细所，然后教师让学生回答问题：Whataretheytalkingabout?根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音，让学生感知会话的基本内容。5)播放视频，跟读课文，学习正确的语音语调。要求学生两人一组，分别扮演角色进行对话，最后选几个小组在前面表演，师生共同进行评价。6)教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模仿，并在练习本上练习。3.趣味操练（Practice）1)学生两人一组，分角色表演对话。2)教师提出系列问题各组抢答，如：Doyoulikesports?DoyouhaveaPE,maths,Chinese,musiclessoneveryday?WhendoyouhavePE,maths,Chinese,musiclessons?（替换词语，丰富学生的语言，提醒学生注意知识积累。）3)让学生用自己的课程表，自由替换不同的课程进行问答。4)学生两人一组，或组別之间进行第三部分Let’sdoasurvey的练习，使用所学的语言，充分练习句型。4.语言运用（Languageuse）1)根据Let’sdoasurvey的部分，教师可引导学生充分发掘资源，从各方面调动学生已有语言，达到实际运用的目的，如每节课的具体时间，对各个课程的喜好程度等，也可将课程表延展至完整的一周，照顾到高层次学生的需要，也为本课教学扩充空间，为后面的学习做出有益的铺垫。语言支持：A:WhendoyouhaveChineselessons?B:WehaveChineselessonsonMondayandTuesday.A:DoyoulikeChineselessons?B:No,Idon’t.A:Whatsubjectdoyoulike?B:Ilikemaths.A:Whendoyouhavemathslessons?B:WehavemathslessonsonWednesday.A:WhattimedoyouhavemathslessononWednesday?B:At8:00.
2)利用道具为学生设置更多情景，在课本的基础上练习对话。如准备麦克风，设置采访情景；也可让学生自备纸笔，设置调查的情景。可以的话，教师可以打破座位的局限，让学生不拘在本组，自主去找对话对象，教师自己可加入到学生的对话当中，从各个角度巩固所学内容。3)根据学生调查到的资料，可以请学生进行第一人称或第三人称的叙述。语言支持：Welcometomyschool.MynameisPeter.Ilikesportsverymuch.MyfavouritelessonisPE.Idon’thavePElessoneveryday.WehavePElessonsonMondayandTuesday.IlikeEnglish,too.WehaveEnglishlessonseveryday.5.课堂评价（Assessment）1)教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：(1)对学生掌握本课基本知识情况的评价。在学生自由表达时、进行角色扮演对话交流等活动中自然展开教师评价、学生评价和小组评价。(2)对学生学习效果的评价。教师可以在下课前，通过各组在各个活动中的完成情况开展组间评价，并且将团队合作的表现和效果也纳入评价指标内。(3)对学生综合学习能力的评价。学生可以用所学习语言表达自己对课程的好恶和课程的所在时间，能够对相关内容的提问做出适当准确的反应，教师可给学生到台前表演的机会并给予肯定，发起全班同学掌声鼓励。2)教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后给小印章涂色进行评价。(1)听录音，标序号并将相应的贴纸（日历）粘在相应图的左上角。指导学生给小印章涂色进行评价。(2)看图读句子填写单词，并在四线格内规范书写四会单词。(3)阅读表格和对话，填写相应单词并进行对话。6.拓展活动（Extendedactivities）1)了解学校其他年级各学科的日课时量或周课时量，将统计结果用英语进行描述，在第二天的英语课上汇报。2)进一步完善上一课的周历或课表作业，补充天数。
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