Lesson23教学设计一、教学内容与分析1.Justtalk本课围绕话题Whatdoyouusuallydoonweekends?帮助学生理解、运用IusuallygotothethemeparkonSaturday.等句子表达在指定日期内的活动，并能将已学过的内容融进本课，以旧带新，在真实的语境中恰当运用。主要目标语言：Whatdoyouusuallydoonweekends?Weusuallygotothethemepark.2.Justreadandwrite通过看图和听音，认读单词weekend、park和themepark，掌握week和today两个四会单词在四线格内的规范书写。可利用图片或日历讲解单词，其中themepark一词要给予解释并举出其他例子，如themeclassroom（主题教室）和themesong（主题歌）等。3.Let’splay本部分设计以手工制作为基础展开对话，在做游戏的过程中，加深对本课内容的理解。学生准备好个人卡片，教师为每组提供一张大纸，在纸内划出若干空格，学生在小组内轮流问答句子，看谁回答问题后放到纸上空格内的卡片最多，组长将每人成绩做好统计，将成绩报告教师，教师对优胜者给予奖励。二、课前准备1.本课所需图片，每组一张纸（需课前做好设计）。2.学生单词卡片。3.教学图片。4.教学视频、音频。教学课件。5.学生准备一些周末活动的照片或图画。三、教学步骤和建议1.热身/复习（Warming-up/Revision）1)大家齐唱Daysoftheweek，活跃课堂气氛。2)根据实际情况做问答练习：T:Whatdayistoday?
Ss:TodayisWednesday.T:Whatlessondoyouhavetoday?Ss:WehaveChinese,maths,art...2.新课导入（Presentation）1)教师播放教学课件，借助课件上的景物和人物活动问学生What’sthis?Whoknows?如果有学生正确说出，请给予表扬，如果没有学生知道，教师就拿出park的生词卡片，把答案告诉学生It’sapark.然后领学生认读这个生词。以同样的方法学习生词themepark。2)教师出示周历，用学过的语句引导学生：Thisisaweek.Howmanydaysarethereinaweek?指示Sunday和Saturday:What’sthis?Thisistheendoftheweek.Doyouknow?让学生了解“周末”的概念。如果有学生准确说出，请予以表扬，如没有学生知道，教师就把答案告诉学生：It’sweekend.It’sSaturdayandSunday.WehavenolessonsonSaturdayandSunday.Wehavenolessonsonweekends.通过多次重复，让学生理解掌握week和weekend的含义。3)教师问一个学生：Whatdoyoudoonweekends?学生理解问题后可以用汉语说出自己周末的活动。教师再多问几个学生，让大家熟悉这种用法，并能用英语回答。4)展示教学图片，指着图中去公园、上音乐课、去看望爷爷奶奶等情境图继续问题：Whatdoyouusuallydoonweekends?强调usually，让学生在语言使用过程中体会其频率性。可以让学生先用汉语说，鼓励学生用学过的英语表达这些意思。对表达好的学生，教师应该给予特别的表扬鼓励。这其中涉及到的词组说法不难，也没有生词，教师应在这一环节中注重对学生思维角度和方式的启发，给予学习策略上的点拨。5)播放本课音频，要求学生一边看图，一边听音，理解会话内容。然后再次播放音频，让学生跟读，模仿标准的语音语调。最后，播放课文视频，直观感受文章内容。6)把学生分为5人一组，演练本课会话，并向全班同学展示，评出优秀组给予表扬鼓励。7)教师板书本课的四会生词，要求学生观察
、模仿，并在练习本上练习书写。3.趣味操练（Practice）1)教师播放课文视频，利用设备自如切换字幕，让学生和字幕比速度，看哪一组对课文印象最深，抢得最多，发音最准确。然后去掉字幕，鼓励学生扮演不同角色，变换声调为课文配音。2)以行或排为单位，依据教师所指的图片或课件的变换，运用所学句型说出图意，对反应敏捷且正确率高的学生给予奖励。3)指导学生完成Let’splay游戏。让学生准备一些周末活动的照片或自己画的图片，分组进行问答练习。4.语言运用（Languageuse）让学生拿出上一课布置的制作作业，现场进行进一步的补充完善。教师可以给出部分角度的提示，例如补充每一天的天气、心情，是否节日等，让学生在组内互相交流，再到教室前面对话展示给大家。语言支持：S1:Howmanydaysarethereinaweek?S2:Therearesevendaysinaweek.S1:What’sthefirstday?S2:Sunday.S1:Whatdayistoday?S2:TodayisTuesday.S1:What’stheweatherliketoday?S2:It’ssunny.Iamhappy.S1:Doyoulikemusic?S2:Yes,Ido.S1:Whendoyouhavemusiclessons?S2:IhavemusiclessononWednesday.S1:Whatdoyouusuallydoonweekends?S2:IusuallyseemygrandparentsonSundays....
5.课堂评价（Assessment）1)教师应当运用多种活动进行课堂评价，比如：(1)对自我具体学习行为的评价。教师在训练学生有效使用评价用语的同时，引导学生有效确认自己的具体学习行为，下面是这些行为的案例：A.在情景条件下立刻想到相关用语。B.只有在参照课本的情况下才想到相关用语。C.只有在别人做出反应时才能跟随别人的模式想到相关用语。D.总是跟随别人重复相关用语。(2)对学生综合语言运用能力的评价。在学生参与师生问答、“快速反应”、“我和字幕比速度”和“周记展示”等活动中，自然地将教师评价、学生自评、小组互评与学习内容结合在一起。同时对学生综合运用语言、合作效果等给予评价。评选出表现最好的小组，进行表扬和奖励，鼓励学生在课上的积极表现。2)教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，注意用小印章进行评价。(1)听录音，根据内容判断图画内容是否正确，标上√或×。考查学生听力理解和观察能力。(2)观察、阅读并规范书写单词。考查学生规范书写四会单词情况。(3)听录音，在四线格上写出一周七天的单词，然后说句子。检测一周七天和表达科目的单词。6.拓展活动（Extendedactivities）任选形式联系你的家人朋友，了解他们周末做些什么，绘制一张表格，准备下次上课汇报给大家。教师应鼓励学生大胆做好第一次社会调查。SaturdaySundayPeterGotothepark,playfootball...GotoseeGrandpaandGrandmaLucyLiYan
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