.......Lesson19教学设计一、教学内容与分析1.Justtalk本部分通过课上的师生问答情景，学习目标语言：Howmanydaysarethereinaweek?Seven.从对话中让学生感知、模仿和体验，引导学生能够运用目标语言对一周的天数进行问答。并且从对一周第一天thefirstdayoftheweek的问答中，初步了解中西方文化背景差异。主要目标语言：Howmanydaysmtthereinaweek?Thereareseven.2.Justreadandwrite通过日历呈现新的目标语言和词汇，在句型操练中认读单词day,week,Sunday，要求学生能够听、说、读、写day和Sunday两个四会单词，提醒学生注意专有名词的书写特征，在四线格中正确书写；巩固Howmany...?Thereare...目标语言结构，将目标语言的应用扩大到生活当中，将学过的词汇滚动练习，以旧带新，强化Howmany的数量提问功能和问答中Therebe存在关系的对应。3.Let’schant根据本课学习内容，本部分设计了一首歌谣，曲调活泼，歌词上口，将学习内容化繁为简，让学生在欢快的节奏中，加深对本课内容的理解掌握。二、课前准备1.教师自制一个周历（如图），便于学生对单词意义的理解。SunMonTueWedThurFriSat周日周一周二周三周四周五周六AdayAweek2.准备词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。.......
.......3.教师要提前在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。同时建议给学生每人也准备好四线三格纸，方便学生练习书写四会单词。4.准备歌谣教学动画或音频、鼓点音频。5.准备教学课件。三、教学步骤与建议1.热身/复习（Warm-up/Revision）1)播放教学课件，让学生看不同数量的动物、食物或事物图迅速说数词，进入愉悦的英语学习氛围。在游戏过程中，教师有意识地使用Howmany...?Bequick!Answerme!等简单词语，学生在语境中感知词意。2)教师用自己手中的词语卡片和教室中的实物进行对数量的提问Howmany...?将对数量的问答延伸至实际生活当中，复习数词，强化名词单复数概念，同时进一步运用指令Givemeaquickanswer,please.引导学生作出反应，OK。2.新课呈现（Presentation）1)教师拿着week的生词卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周历一边数天数：oneday,twodays,threedays,fourdays,fivedays,sixdays,sevendays，接着教师总结说：Sevendaysisaweek.Therearesevendaysinaweek.这两个句子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有时间理解day和week的含义。最后教师领读day和week两个生词。2)教师领读句子Therearesevendaysinaweek.然后问学生句子的意思。3)学生能正确理解Therearesevendaysinaweek.的意思后，教师进一步提出问题：Howmanydaysarethereinaweek?利用图片和身体语言启发学生说出Therearesevendaysinaweek.学生起初说出Seven也是可以的，逐渐过渡到说整句。4)用教师问、学生集体答，教师问、单个学生回答，学生问、学生答等多种形式，反复练习对话：Howmanydaysarethereinaweek?Therearesevendaysinaweek.教师在练习中反复强调指令Givemeaquickanswer,please.并且灵活使用Excellent!作为评价。.......
.......5)教师展示周历，教学What’sthefirstdayoftheweek?T:Look,thisisaweek.Thisisthefirstdayoftheweek.（通过手指的指示，让学生感知thefirstday的含义）Ss:（重复）Thefirstday(oftheweek).T:What’sthefirstdayoftheweek?由一部分有基础的学生或教师引导说出Sunday。6)教师可通过多种方式教学Sunday，如构词法、联想记忆法等，增强学习的趣味性。Sunday是一周七天中比较简单的词，由此入手可降低学习难度，提高学生兴趣。同样，对此单词的练习方法也可以多种多样，如两人一组读，一组人拼读。7)练习对话What’sthefirstdayoftheweek?Sunday.可用chaingame方式接龙练习。8)教师把本课动画整体呈现给学生，通过跟读、分角色跟读、小组跟读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。9)教师示范板书本课的四会单词，要求学生注意观察模仿，并在练习本上练习。10)以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，教师适时给予评价。11)播放歌谣音频，巩固所学重点词汇，大家一起边说边表演，使学生在欢快的节奏中感受和体验学习的乐趣。3.趣味操练（Practice）1)播放鼓点音频，请学生自由分组大声说歌谣，并播放这首歌谣的动画，让学生在快乐的氛围中掌握知识，鼓励学生加上动作手势，激发学生的参与与表达欲望。2)教师把单词卡片分发给各组，要求听到指令后即做出反应，如，听到Howmanydaysarethereinaweek?后，拿着卡片的几位学生都站起来并回答，听到指令Whatthefirstdayoftheweek?后，站着的学生抢答再坐下。3)重复以上游戏，请学生到教室前拿着卡片发指令，模仿教师使用本课中出现的课堂用语Givemeaquickanswer,please./Excellent!在实际情景中.......
.......整体操练学习内容。4.语言运用（Languageuse）场景设置：教师可针对本课内容，利用教学课件，设置快问快答游戏，或布置为小组任务，让学生分组搜集资料，整理答案，在组内与组间进行资源交流共享。语言支持：A:Howmanydaysarethereinamonth?Thereare31daysinamonth.B:Howmanyweeksarethereinamonth?Thereare4weeksinamonth.C:Howmanymonthsarethereinayear?Thereare12monthsinayc3s.D:Howmanystudentsarethereindiefirstrow?Thereare6studentsinarow.E:Howmanydaysarethereinaweek?Thereartsevendays.F:What’sthefirstdayoftheweekinChina?Monday.此处最后两个问题的设置，有助于帮助学生解决相关中西方差异的疑惑。西方国家以一周的周日为第一天，中国常把周一为一周的第一天。如果条件允许，可在此适当进行背景文化的介绍。根据《圣经创世纪》，上帝是星期一到星期六创造了世界，星期日休息，所以犹太教和基督教星期日要做礼拜，这一天他们叫做“礼拜日”，而一周七天称“一个礼拜”。敬神这样的事情自然要优先，所以放在每星期的第一天来做，于是星期日也就是每周的第一天了。另外，从语义上来说，Sunday是太阳日的意思，对人来说太阳是所有天体中最伟大的，这一天是一周之中最重要的一天，用来敬神。星期制的老祖宗，是在东方的古巴比伦和古犹太国一带，犹太人把它传到古埃及，又由古埃及传到罗马，公元三世纪以后，就广泛地传播到欧洲各国。明朝末年，基督教传入我国的时候，星期制也随之传入。在欧洲一些国家的语言中，一星期中的各天并不是按数字顺序，而是有着特定的名字，是以“七曜”来分别命名的。七曜指太阳、月亮以及水星、金星、火星、木星、土星这五个最亮的大行星。其中，土曜日是星期六，日曜日是星期天，月曜日是星期一，火曜日是星期二，水曜日是星期三，木曜日是星期四，金曜日是星期五。.......
.......在不同地区，由于宗教信仰的不同，一星期的开始时间并不完全一致。埃及人的一星期是从土曜日开始的，犹太教以日曜日开始，而伊斯兰教则把金日排在首位。在我国，起初也是以七曜命名一星期中的各天，到清末才逐渐为星期日、星期一……星期六所代替，习惯上认为星期一是开始时间（某些地区也有把星期日作为一周开始的观念）。光绪十一年（1905），清廷宣布停止乡试、会试，废除延续了一千多年的科举制度，成立“学部”，袁嘉谷即奉命调入学部筹建编译图书局，后任该局首任局长。编译图书局下设编书课、译书课，任务是研究编写“统一国之用”的官定各种教材。各种教科书的编写中自然会遇到一个“新名词”该怎么处理的问题。1909年，编译图书局设立个一个新机构统一规范教科书中的名词术语。袁嘉谷亲自参加了这个馆的工作，主持制定了很多统一的名称。把七日一周制定为中国自己的“星期”就是在袁嘉谷主持下制定的。我国古代历法把二十八宿按日、月、火、水、木、金、土的次序排列，七日一周，周而复始，称为“七曜”；西洋历法中的“令日为一周”，跟我国的“七曜”暗合；日本的“七曜日”更是与其如出一辙。但袁嘉谷感到不顺口，使用起来不方便，与同事们商量后，将一周称一星期，以“星期日、星期一…...星期六”依次指称周内各日。这就是既与国际“七日一周”制“接轨”，又具中国特色的“星期”的由来。5.课堂评价（Assessment）1)教师可运用多种活动进行课堂评价，具体方法如：(1)对学生掌握本课基本知识情况的评价。在学生进行本课对话的跟读过程中和演唱歌谣部分，根据表现的效果进行评价。(2)对学生综合能力的评价。A.根据对话部分和语言运用部分的表现并结合各组的表达和动作，对学生综合运用语言能力、合作学习的能力、表演能力进行评价。B.在学生操练过程中，教师分发星期单词卡片做奖励。通过计算各组得到的卡片数量对学生课上表现和学习效果进行评价。同时，也可以使学生随机建立对星期单词的认识，为本单元后面的教学做准备。(3).......
.......对情感态度与价值观的评价。激励性的语言有利于调动学生的兴趣更加积极主动地投入到学习之中。以上几项评价活动均自然地与各环节的教学活动相结合。教师可以在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评的方式充分发挥学生的评价主体地位。(4)对课堂自我表现的评价：确定评价项目，引导学生对自己在课堂上的表现给予自我评价。主动回答教师提出的问题。12345在小组或结对活动中积极与他人交流合作。全神贯注地参与整个教学实践过程。遇有学习困难能主动向教师或同学请教。积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。阅读、表演时声音洪亮，表情自然。总体表现分数：2)指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后给小印章涂色进行评价。(1)听录音，涂色并进行对话。考查学生对星期几英语表达掌握的情况。(2)观察，阅读填写出day和Sunday，并在四线格中规范书写。(3)听录音，粘贴并进行对话练习。考查学生掌握目标语言的情况。6.拓展活动（Extendedactivities）学生每人按照课本的图制作一张周历，也可以用家里的日历，用不同颜色的笔涂出每一周和每一周的第一天。.......
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