.......Lesson29教学设计一、教学内容与分析1.Justtalk本部分是一段情景对话，通过设置Peter通过电话邀请Jim一起去游泳，Jim婉言拒绝,因为要和妈妈去购物的场景引出要学习的目标语言，创设真实语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。主要目标语言：WhatwillyoudothisSunday?I’llgoshopping.2.Justreadandwrite本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读goswimming,goshopping,gofishing，能够听、说、读、写swim,do,go，并能在四线格中规范书写；进一步巩固Whatwillyoudo...I’ll...语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。3.Let’schant本部分设计了一首歌谣，学生在说唱歌摇的过程中巩固学习本课教学内容，达到激发学生学习兴趣的目的。二、课前准备1.调查班内同学们在周末通常做什么。2.准备调査表、两部电话或手机模型。3.准备本课的教学课件、本课所学词汇卡片以及有关本单元动词或动词词组PPT，以备游戏时使用。4.在黑板上准备好四线格，以便板书四会单词。三、教学步骤与建议1.热身/复习（Warm-up/Revision）1)教师带领学生一起演唱Lesson27的Chant，以此激活学生的已有知识，活跃课堂气氛，使学生尽快进入学习英语的状态。.2)Competition，.......
.......以小组为单位进行比赛。教师播放课前准备的动词词组PPT课件，每组一位同学根据组内同学所做动作，猜PPT呈现动词或动词词组并大声喊出，如：haveapicnic,gotoseegrandma,haveaparty,sing,dance,draw,paint,readabook,watchTV,playcomputergames,gotoamusiclesson,gotothe(theme)park等，快者为赢。复习前面所学内容，为本课学习做好铺垫。2.新课呈现（Presentation）1)通过PPT引出swim一词。把PPT课件的最后一张设为游泳的图片，引导学生说出swim，并在四线格中板书，贴相应的卡片。2)师生交流，自然引出goswimming，并对比与swim用法不同。教师自然与学生交流：TodayisFriday.TomorrowisSaturday.I’llgoswimmingtomorrow.使学生自然感知tomorrow和goswimming的意思。教师先板书swim，然后在swim的基础上补充go和swim的动名词形式swimming，教师可以借助彩色粉笔强调swim的动名词形式，即双写m+ing,帮助学生正确理解运用动词的不同形式。学生跟读goswimming。3)同样方式引出goshopping和gofishing。师生交流：Wouldyouliketogoshoppingwithme?Wouldyouliketogoshippingwithme?教师边说边出示卡片，将卡片贴在黑板上，并板书goshopping,gofishing。学生跟读词组。4)师生交流，学习如何委婉拒绝邀请。教师继续与学生交流：Wouldyouliketogoswimming/goshopping/gofishingwithme?引导学生说出Yes,I’dloveto.或Sorry,Ican’tgowithyou.教师提问几位学生后，可以在小组内进行生生问答，同时可以帮助学生对比Lesson26的Wouldyoulikesomepork?及其回答。5)自然交流，引出WhatwillyoudothisSunday?I’llgoshopping.对于委婉拒绝的同学，教师继续追问：WhatwillyoudothisSunday?边问边板书WhatwillyoudothisSunday?I’llgoswimming.通过师生间、生生间就周末活动的安排进行轻松、自然、真实交流，帮助学生掌握本课的目标语言，同时回顾本单元所学的动词短语。6)观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读对话等。3.趣味操练（Practice）1)Chaingame、操练本课重点句型。Wouldyouliketo...withme?Sony,Ican’tgowithyou.从教师开始依次向一位同学发出邀.......
.......请，规则为不许重复别人邀请。如：T:Wouldyouliketogoshoppingwithme?S1:Sorry,Ican’tgowithyou.Wouldyouliketogoswimmingwithme?S2:Sorry,Ican’tgowithyou.Wouldyouliketogofishingwithme?S3：...2)Survey操练WhatwillyoudothisSunday?I’llgo...四到六个同学一组，做一个小调查，看看你的好朋友周末的活动安排，做好记录，如：S1:WhatwillyoudothisSunday?S2:I’llgofishingwithmydad.Ilikefishing.S1:WhatwillyoudothisSunday?S3:I’llgotoanartlesson....调查表可以在Lesson28的基础上进行扩展，如加上本课新知：goswimming,goshopping,gofishing,watchTV,gotothezoo,playfootball等等。3)分角色体验、表演对话。4)学说歌谣创编新歌谣。可以小组合作改编歌谣，替换自己喜欢的活动。如：WhatwillyoudothisSunday?I’llgoswimming/gofishing...Cool,cool,cool!WhatwillyoudothisSunday?I’llgotothepark/gotoplayfootball...Great,great,great!4.语言运用（Languageuse）场景设置：两个同学为一小组，进行打电话模拟演练，询问周末活动安排，创编对话，进行展示。语言支持：S1:Hi,LiMing.ThisisZhangHong.S2:Hello,ZhangHong.S1:TomorrowisSaturday.Wouldyouliketogototheparkwithme?.......
.......S2:Sorry,Ican’tgowithyou.S1:Whatwillyoudotomorrow?S2:I’llgotoseemygrandma.S1:That’sgood.Bye.S2:Bye.活动实施过程中，教师鼓励学生运用更多的表达活动的短语，丰富学生语言表达的空间。5.课堂评价（Assessment）1)课堂教学过程中的评价。(1)语言评价：Good!Cool!Super!在歌谣的创编表演中，发动全班同学给予表演的同学以Good!Cool!Super!评价。评价时以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、小组互评、学生自评等形式进行。可设定Good!Cool!Super!分别为三级评价。(2)注意教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价的同时，要重视对学生的学习兴趣、合作意识等表现给予评价。可考虑引导学生对自我具体学习行为进行评价，引导他们有效确认自己的具体学习行为。评价时注意自然地将教师评价、学生自评、小组互评等形式与学习内容结合起来。评价内容教师评自己评小组评在老师或学习伙伴的协助下，完成与他人对话。能与他人合作，有感情地朗读对话。小组准备表演时，积极发表自己的意见，改编课文，尝试表演。2)教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。(1)听录音，选出正确的图片，然后根据图文的内容练习对话。教师可拓展使用本活动。(2)求学生在四线格内规范地书写本课书的三个生词，指导学生书写时关注占格以及笔顺。示.......
.......范带着写一个，其余由学生独立完成。培养学生良好的书写习惯和书写能力。(3)要求学生根据图片提示选出符合图意的动词或动词词组，然后抄在横线上，使句子完整正确。教师也可灵活运用，根据语言提示让学生来说一说自己周末计划。6.拓展活动（Extendedactivities）调查你的好朋友、教师或父母周末的安排。所用语言：Whatwillyoudothisweekend?I’ll...NamesActivitiesgoswimminggoshoppinggofishingreadabookhaveapicnicgotothepark..........
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