课题名称Unit6Wouldyouliketotakeatrip?Lesson32课时1一、教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）通过学习《义务教育英语课程标准（2011版）》，在教学中，我将英语课程的工具性和人文性贯彻到课堂，重视语言学习的实践性和应用性，倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中接触、体验、理解语言。通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，发展语言能力。同时，在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提升。结合四年级学生的学习特点和教学需求，本课设计在开展多样活动，激发学生学习兴趣的同时，更加注意培养学生在真实情境下运用语言的能力，力求通过多媒体课件和板书、板画所创设的情境，在编唱歌曲、情境体验以及学生熟识的学习活动中，落实课标要求的教育教学理念，并使学生在快乐的学习氛围中轻松的学会语言。教学内容本课是人教版《小学英语（精通版）》四下第六单元。本单元主要以“takeatrip”为话题展开对话。本课是主要分为以下几个部分：1.Justtalk:本部分通过教师组织同学们在动物园观看长颈鹿和骆驼的真实场景，引出要学习的目标语言“What’sthisinEnglish?It’sagiraffe.It’sacamel.”通过看部分图猜动物，游戏操练等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用Comealong.The…isso….Ithas…等功能语句发指令、做介绍，在真实语境中进行交际。2.Justreadandwrite:本部分重点教学词汇。利用长颈鹿和骆驼的画面，要求学生能听、说、认读giraffe,camel;能听、说、读、写monkey,panda,bear,并能在四线格中规范书写；进一步巩固“What’sthisinEnglish?It’sa/an….”语句，并把词汇融入句子中进行学习，操练。真正意义上做到词不离句，句不离词。使学生在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的特点。3.本部分设计了一首有节奏的chant,学生在学习并说唱歌谣的过程中，进一步巩固本课主要词汇camel,giraffe,同时读准他们的复数形式。学生可以通过创编新歌谣的活动，激活思维，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。教学项目newwords:giraffecamelbasicsentences:What’sthisinEnglish?It’sagiraffe.教学方法主要采用任务型教学法、多媒体教学、游戏激趣、说唱表演等方式，力求将语言运用到真实情境中，最终实现学生主动地表达与真实的语言输出，落实课堂教学实效。教学手段及信息技术运用分析利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动的积极性。激发学生兴趣的同时，体现语言知识输乳的层次性，渐进性，有助于学生对语言的理解运用，从而提高课堂教学效率。教学目标 知识与能力目标1.学生能在情境中听、说、认读giraffe,camel;能听、说、读、写monkey,panda,bear.⒉学生能够听、说、认读并在真实情境中灵活运用“What’sthisinEnglish?It’sa/an….”进行问答。3.学生能在恰当的语境中初步运用语言进行简单的话题交流。过程与方法目标⒈学生通过歌曲，chant等活动引出本单元话题，增强兴趣，激活旧知。⒉学生通过情境体验，理解、感知语言。3.学生通过游戏操练，问答接龙，小组比赛等操练新语言。
3.学生通过拓展创新等活动提高语言运用能力。情感态度与价值观1.通过本节课的学习，养成热爱动物，热爱大自然的良好品德。2.能够初步形成与同伴合作学习、乐于分享的良好品质和学习习惯。教学重点学生能够听、说、认读本课有关动物类的单词，并能理解本节对话内容。教学难点在真实情境中灵活运用“What’sthisinEnglish?It’sa/an….”进行问答。教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件二、学习者分析本节课的教学对象为四年级的学生，他们想象力丰富，对英语学习有着浓厚的兴趣。通过以前的英语学习，他们已经具备了一定的英语学习基础，并且初步掌握了一些课堂活动用语。但有三、四名学生语言接收较慢。基于以上特点，本节课我设计了多种活动，争取能让每个孩子都学有所得。为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。问题框架⒈如何使学生掌握学习的技巧？⒉如何运用对话教学进行听力训练？⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、FlowChartofTeaching教学简案 Step1:Warm-up 1)Freetalk2)singasong.Step2:Presentation(1.teachthenewwordsandsentences)(2.chant3.playachaingame4.justtalk-groupgame)Step3:practice(practicethedialogueintheclass.dosomeexercises.)Step4:Summary(Summarytheclasswiththestudents.)Step5:Assessment:Assessmentthestudentsofeachgroup.Step6setthehomework.) 四、Teaching process教学过程Teacher’sActivity教师活动Students’Activity预设学社活动PurposeofDesign设计意图Step1:Warm-up:
1)Greetings:Say“Goodmorning”tostudents.2)Freetalk.3)Let’ssing.Step2:Presentation1.leadin:T:Wouldyouliketotakeatrip?Todaylet’sgotothezoo,OK?. 2.learnpart2---justreadandwrite.1)turnonthePPT,Showpandapicture,letstudentslookandguess.T:Pleaselookandguess:“What’sthis?”T:Yes,it’sapanda.Pleaseshowmeyourfinger,let’sreadandspellit.(Writedownpandaontheblackboard)T:IfIaskyou“What’sthis?”.Pleaseanswer.2)usethesamewayleadin“bear、monkey”3)learnnewwordsandsentencesa.Usetheguessinggameleadin“camel、giraffe”b.T:What’sthisinEnglish?c.teachtheirplural.4)T:Let’susethesepicturesaskandanswerinyourpairs.AndthenLet’splayachaingame. Listenandanswertheteacher’squestionsaccordingtotheirreallife. SingLet’stakeatriptogether.S:Hooray./OK./Certainly!.OK.Lookatthepicturesandanswerthenameofeachanimal S:It’sapanda./Panda. Spellandreadit. S:It’sapanda.Practicethem.Copythethreewordsfortwotimes. Playmanygamestopracticethetwowords.Playagame:sayquickly. S:It’sacamel/giraffe. Practiceinpairs.Playachaingame.师生问候及自由谈论，有利于拉近师生距离。Singasong环节不仅可以引领学生快速进入英语学习状态，也为本课继续学习旅行话题作好铺垫。通过歌曲，自然进入旅行话题，为后面的学习做了铺垫。 利用多媒体课件及猜动物游戏吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。 手指书空拼写加之图片配合使学生熟练掌握三个已学单词的音、形、义。 通过多媒体课件及多种游戏，充分地调动了学生的学习积极性,使学生在轻松愉快地氛围中自然地学会本课新词与句型。 本环节把词句结合在一起，使学生在游戏中轻松学会运用语言。3.learnpart3---let’schantT:Lookatyourbooksandlisten tomecarefully.T:Readitbyyourselforinyour Group.T:let’sclapyourhandsandchanttogether.4.Talkaboutthepicturesofpart1andasksomequestions:Q1:What’scantheyseeinthezoo?Q2:What’sthegiraffelike?Q3:What’sthecamellike?Lookandlistentotheteacher. Readitbydifferentways. LookatthePPTandchanttogether.Listentothequestionandanswertoit. 利用chant巩固所学单词。拍手说唱有助于调动学生学习积极性。 提出问题，带着问题听读课文有助于集中学生注意力并引发学生对课文内容的思考和理解。
(T:Pleaselookandlistencarefully)Step3:PracticeT:1)Readitbyyourselvesanddrawyourunknownwords.2)readandexplain“comealong”3)Askstudentsreadthisdialogue.(watchandrepeat)4)let’spracticeinpairs5）dosomeexercises. step4:Summary:Letstudentssum-upthislesson.step5:Assessment: Assessmentthestudentsofeachgroup.step6:Sethomework1.Introduceyourfavouriteanimalstoyourparents.2.请同学们根据以下内容编出新的对话，下节课前展示What’sthisinEnglish?---It’sa/an____.The____isso_____.Ithas______..Lookandlistencarefully.Pointat“along” Onestudentreadonesentence. Discussandanswerthesequestions.Playamatchgame Rememberthehomework.Afterclassfinishthem. 安排小组间合作练习,计时比赛既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度，激起学生的挑战欲望和竞争意识。 对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。巩固所学，检测学生对知识地掌握情况。 师生互动，生总结本节课所学知识，教师适时补充。集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。 布置介绍及创编作业，培养学生表现及创新能力。BlackboardDesigning（板书）Unit6: Lesson32 What’sthisinEnglish?It’sagiraffecamelpandabearmonkey 评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了四组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
Howmanystarscanyouget? 五、教学设计说明在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。结合新对话内容，设计了几个相关问题及听力训练；使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。二、安排设计任务，体现小组合作。在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，增强了他们小组间的合作意识。三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了四组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。反思：在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。但在各个环节教学时间的分配上把握的不是很好。今后应多加注意。五、评价： 根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。
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