【精品】四年级下册英语教案：Unit 6 Would you like to take a trip Lesson 36 ｜人教精通版

课型会话教学课课题名称人教版教材《精通英语》四年级下册Unit6Lesson36教学内容及学情分析本课是第六单元第36课（即本单元第6课时），由三部分内容组成：1.Funstory本部分通过小故事，复现本单元的目标语言What’sthis?Whatarethose?及其答语；通过Theseare…Lookat…等功能语句进一步介绍动物；通过Weareatthezoonow.Weareonthefarm.介绍自己所在的方位。2.Let’scheck本部分是评价活动。通过听音标号，检测学生对本单元所学的表示动物的目标词汇掌握的情况。3.LanguageFocus是本单元知识小结；明确提出学生应听、说、认读和听、说、读、写掌握的词汇和语句等。本课是本单元的复习课，主要语言功能句是What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…和Whatarethese/thoseinEnglish?They’re…理解并能运用英语进行动物的询问与回答；LanguageFocus里的单词为四会单词。学生在上学期已经学习What’sthis/thatinEnglish?及其回答It’sa/an…，并且已经学习并掌握了部分动物的英文表示，这些都为学生顺利掌握本单元的内容奠定了一定的基础。教学目标1.能识别并记忆有关动物的单词及其复数形式，并能运用相应的形容词描述对应的动物。2.能够运用What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…和Whatarethese/thoseinEnglish?They’re…来询问小动物，并能进行区分使用。3.能通过Theseare…Lookat…等功能语句进一步介绍动物。4.能通过Weareatthezoonow.Weareonthefarm.介绍自己所在的方位。5.能听得懂说得出单词find,animal教学重难点教学重点：1.能识别并记忆有关动物的单词及其复数形式，并能掌握其发音规律2.能够运用What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…和Whatarethese/thoseinEnglish?They’re…来询问小动物。3.能够用相应的形容词和功能语句进一步介绍动物。教学难点：1.有关动物的复数形式及其发音2.能够区分使用What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…和Whatarethese/thoseinEnglish?They’re…3.能够区分使用These/thoseare与Thereare课时安排计划授课时数：（1）课时本节为第（1）课时教学资源准备CAI课件、评价图片等 教学过程一、歌曲热身，整体呈现，交代评价（一）歌曲热身，复习旧知:师生互致问候后,教师通过询问学生是否愿意旅行，引出歌曲Let’stakeatrip：T：How’stheweathertoday?S:It’sfinetoday.T:Wouldyouliketotakeatrip?S:Yes.T:Let’stakeatrip,OK?Let’ssingasong.【设计意图】通过边唱歌曲边表演的环节，消除学生紧张心理，为下面环节做铺垫。（二）整体呈现，导入新课:T：Youwanttotakeatrip.OurfriendsMimiandMickywanttotakeatrip,too.Let’sseewherearetheynow?(播放课文视频)S：Theygotothezooandthefarm.【设计意图】整体呈现，让学生初步感知文本。（三）设置情境，交代评价：将情境设置成以疯狂动物城为背景，通过帮助主人公Judy警官找寻丢失的动物为任务，将全班分成四个小组，分别以四种动物来命名,通过完成任务的情况来替Judy选择最佳拍档。T：TheLaborDayiscoming.Somestudentsgiveussomeadvises.Let’sseewhereshallwego?(出示学生去旅行的图片)S：Wewanttogo….T:DoyouknowwhereMissWangwantstogo?Canyouguess?Iwanttostayathome.LastweekendIstayathomeandwatchamovie,namedzootopia.IknowafriendnamedJudy.Sheisapolicewoman.(介绍本课主人公)Shehassomefriends.Inzootopia,someanimalsareatlost.CanyouhelpJudytofindthelostanimals?Let’sworktogether.【设计意图】通过为学生创设疯狂动物城情境，让学生自然而然将本单元功能语句融入到实际交际当中；通过为学生设置任务，激发学生的学习兴趣；通过小组评价培养小组合作能力。二、体验感知，情境呈现，导学新知根据线索猜动物动物城丢失了八个动物，但是我们不知道究竟是什么。通过为学生呈现线索，让学生依次猜出究竟是哪些动物。同时教师可以让学生根据所给提示来描述一下我们需要寻找的动物。T：Look,there’reeightanimalsarelost.Butwedon’tknowwhatarethese.ButIhavesomeclues.Letmecheckcanyoufind?【设计意图】在猜动物的环节中，给学生提供声音、外貌形状等线索，学生在猜动物的过程中操练本单元功能语句What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…；Whatarethese/thoseinEnglish?They’re…及其它描述动物的功能语句，如These/Thoseare…Arethese/those…?Yes,theyare./No,theyaren’t.等。同时，借助老师所给线索，尝试描述各种小动物，进行拓展训练。 （三）引出课文文本的学习介绍另外两名丢失的动物Mimi和Micky，进而引出课文文本。T：Ohmygod!There’retwoanimalslost,too.Whatarethey?(展示Mimi和Micky图片)S:They’reMimiandMicky.T:Doyourememberwherearethey?S:They’reatthezooandonthefarmnow.1.在正式听前设置问题，让学生带着问题来听，从而对文本的理解更加深刻；2.借助电脑课件，声像并貌、动静结合地整体感知文本；3.跟读培养语感；4.让学生给课文配音并表演。【设计意图】课文的呈现将本课所学功能句，在情境中真实再现。理解课文文本内容，充分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效；带着问题去看录像，学会抓关键词关键句，学习策略的培养；三、交际运用，巩固迁移，拓展新知将自己小组所获stickers贴在老师事先准备的图画中，并写下该图片的英文，然后用所贴图片编成一个小对话。T:Icanseeyougetsomestickers,right?Nowworkingroup.Stickitandwritedownwhat’sthisorwhataretheseinEnglish.Thenmakeupananimalstoryingroup.【设计意图】当堂检测，是对学生听说读写中最后一环节写的训练，从而达到听说读写全方位训练。四、当堂评价根据所得stickers数，选出Judy的最佳拍档并进行奖励。作业设计1.Reviewthewordsandthesentencesofthisunit.(复习本单元所学单词及句子）2.Takeaphotoofsomeanimalsatthezoooronthefarm.TrytodescribetheminEnglish.(给动物园或农场里的动物拍照并尝试用英语来描述他们）【设计意图】知识拓展，激发学生学习兴趣。板书设计Unit6Lesson36Whereshallwego？Wewantto……What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an……Whatarethese/thoseinEnglish?They’re……