最新2019人教精通版英语五上Unit 2《She looks cute》Lesson 12

.......Lesson12教学设计一、教学内容与分析1.Justpractise使学生能够在真实的情景中，询问远处的男士/女士是谁并进行相应的回答，能用handsome,beautiful形容人的外貌特征。2.Justwrite学习和练习书写四会单词和句子：that,man,woman,beautiful.She’sbeautiful.3.Let’splay学生能够根据阴影部分猜出人物，并根据其特点进行形容。主要训练以下语言内容：Who’sthatman/woman?He’s/She’s…He’s/She’ssmart/clever/handsome/beautiful…4.Let’schant通过这首歌谣的学习，让学生感知、体验/l/的发音，熟悉读音规则，提高学习英语的兴趣。二、课前准备1.准备教师卡片、学生卡片，教学音频。2.请学生准备教师、同学、电影明星、歌星或体育明星的照片。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)师生共同说唱Lesson11中学习的歌谣：Who’sthatpoliceman?Who’sthatpoliceman?He’smyuncle.He’shandsome.Who’sthatpolicewoman?Who’sthatpolicewoman?She’smyaunt.She’sbeautiful.2.新课呈现(Presentation)....... .......1)呈现情景：要求进行“FamilyMembersShow”的表演，请一名学生出本家庭成员照片。‘T:Who’sthatman?S:He’smyuncle.T:He’shandsome.S:Thankyou.教师指着这名同学叔叔的照片：“Thisisaman.He’sXXX’suncle.Youdon’tknowwhoheis.Youcanask:‘Who’sthatman?’”教师板书句型：Who’sthatman?He’smyuncle.He’shandsome.带领学生朗读句型。2)教师请拿着姨妈照片的学生展示照片，请另一名学生和他交流：S1:Who’sthatwoman?S2:She’smyaunt.S1:She’sbeautiful.S2:Thankyou.教师板书句型：Who’sthatwoman?She’smyaunt.She’sbeautiful.带领学生朗读句型。3)教师请学生用问答的形式在小组内介绍家庭成员的情况。3.趣味操练(Practice)1)Let’splay(1)教师示范教师呈现一张照片的局部画面，如：在音乐教室里，音乐老师正在弹琴，教师的上半身被遮挡。教师提问：Who’sthatwoman?Canyouguess?学生通过所看到的画面进行猜测：She’sourmusicteacher.当学生猜对后，教师呈现整张照片，引导学生用所学过的形容词进行表述：Oh!She’sbeautiful.(2)小组活动教师引导学生利用提前准备好的教师、同班同学、大家所熟知的影星和歌星的照片，遮挡局部，一问一答进行猜测。(在第一次没有猜对后，还可以使用本单元所学过的描述人物外貌的语句加以提示。)语言支持：S1:Who’sthatman?Canyouguess?....... .......S2:He’sourPEteacher.Right?S1:No.Heistall.Hehasbigeyesandasmallnose.S2:Oh,Iknow.He’sourEnglishteacher.S1:Yes.Look!ThisisourEnglishteacher.S2:He’shandsome.2)说唱与本课重点语句相关的歌谣：Who’sthatman?Who’sthatman?He’smyuncle.He’smyuncle.He’shandsome.He’scool.Who’sthatwoman?Who’sthatwoman?She’smyaunt.She’smyaunt.She’sbeautiful.She’spretty.3)Let’schant教师播放chant的录音，让学生感知，操练/l/的发音。可分别练习单词的发音：L→Lily→love→lamb→lead→lovely。4)Justwrite教师在黑板上板书Justwrite部分的单词和句型，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学生的作品进行评价。4.语言运用(Languageuse)场景设置：教师请先生分组在组内利用带来的大家熟知的影星、歌星或体育明星的照片进行交流。语言支持：S1:Who’sthatman?S2:He’s...S2:Hecomesfrom...S1:Howoldishe?S2:He’s...S1:He’s...Hehas...eyesanda...nose.S2:He’shandsome........ .......5.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价(1)对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。(2)结合本课教学过程的实际情况，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。请注意将有关评价活动自然地与各环节教学活动相结合。教师可在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评等形式充分发挥学生评价主体的作用。建议教师将人物特征的形容词印在图片下方，作为评价工具。激励团队合作共同赢得胜利。(3)课堂表现自我评价表范例：评价目标12345主动回答提出的问题。在小组或结对活动中积极与他人交流合作。全神贯注地参与整个教学实践过程。在小组合作活动中充分练习，不说中文。说唱歌谣，声音洪亮，主动大方。阅读、表演时声音响亮，表情自然。总体表现分数：教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。2)指导完成活动手册的内容并运用小印章进行评价。(3)请学生阅读对话，从右侧词库中选出正确的单词完成对话并进行练习。建议教师提示学生书写时关注字母占格等规范要求。(4)阅读图片、卡片对话，然后做出判断。考查学生阅读和判断能力。(5)指导学生听录音完成对话然后分组朗读对话。考查学生听力理解、规范书写和正确朗读能力。6.拓展活动(Extendedactivities)1)让学生列出汉语中常用的描写人物特征的词语，然后请家长或老师帮忙，了解这些词语用英语怎么说。2)....... .......收集几种有典型外形特征(胖的、瘦的、高的、矮的、漂亮的、丑的)的人物照片，并用英语描写表述。.......