最新2019人教精通版英语五上Unit 2《She looks cute》Lesson 8

.......Lesson8教学设计一、教学内容与分析1.Justpractise继续拓展用于描写人物外貌特征的英文表达方式，遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些表达方式。要求听、说、认读词语：Carl,Cathy,Carla,clever,quiet,pretty;句子：He’sclever.She’spretty.要求听、说、读、写词语：her,his,eye,nose,hair；句子：What’shisname?HisnameisPeter.What’shername?HernameisZhouPei.2.Justwrite学习和练习正确书写四会单词：her,his,eye,nose,hair和四会句子：What’shisname?HisnameisPeter.What’shername?HernameisZhouPei.3.Let’sfind活动形式：一名学生用英语描述人物特征，其他学生根据这些描述用绘画形式再现人物形象。目的是学习和熟练描写人物特征的表达方式，要求学生做到正确理解、正确表达。4.Let’schant这首歌谣包含了两个主要内容，让学生了解字母t在单词中的读音规律，同时复习巩固关于人物年龄的表达。通过这首歌谣，让学生重点训练/t/的发音。二、课前准备1.准备Justpractise和chant的录音。2.准备一些常用的描写人物外貌特征的词语，写在卡片上。3.提前布置学生准备彩笔、硬纸片等。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)师生共同说唱Lesson7中学习的歌谣：What’shername?What’shername?HernameisZhouPei.HernameisZhouPei.Shehasbigeyes.Shehaslonghair.She’spretty.She’sclever........ .......2.新课呈现(Presentation)1)教师向学生介绍三位新朋友，通过课件呈现Justpractise中三个人物的图片(人物Carl,Cathy,Carla下方分别标注A,B,C)，请学生听教师的介绍，根据所听对人物外貌的描述，学生猜出每个人物的姓名。T:HisnameisCarl.Hehasshorthair,smalleyes,asmallnoseandasmallmouth.WhichisCarl?S:AisCarl.(学生可根据介绍中的hisname及主语he判断出其性别。)T:What’shisname?S:HisnameisPeter.T:Carlisgoodatmaths.Whatdoyouthinkofhim?S:He’sclever.(教师板书句型，请学生朗读。)2)教师请学生观察另外两个人物，猜出哪个是Carla.课件中在三个人物下方依次出现短语longhair,bigeyes,abignose,abigmouth,学生边读短语边猜测，根据这些外貌特点学生能够判断出：CisCarla.随后教师指着Carla问：What’shername?学生回答：HernameisCarla.教师引导学生根据所出示的短语介绍Carla.HernameisCarla.Shehaslonghair,bigeyes,abignoseandabigmouth.教师询问学生：IsCarlapretty?学生回答：Yes.Sheispretty.(教师板书句型，请学生朗读。)3)根据最后一个人物Cathy的外貌特征，教师先请学生在小组内介绍，随后请出小组代表进行汇报：HernameisCathy.Shehasblackhair,smalleyes,asmallnoseandasmallmouth.T:Cathydoesn’tliketalking.Sheisquiet.(为了帮助学生理解quiet的中文含义，教师可以根据班上学生的性格特点介绍：_____isquiet.也可以请学生举例介绍。随后请学生朗读单词和句型。)3.趣味操练(Practice)1)Let’sfind.(1)教师出示Let’sfind中几个人物的图片，请学生观察他们的外貌特征，根据教师描述猜一猜是谁。T:Shehasshorthair.Shehasbigeyesandasmallnose.She’sverytallandthin.What’shername?Guess!....... .......(2)教师请一名学生从：Bob,Linda,Carla,Tim和Cathy中选出一位进行描述，其他学生猜。(3)教师请学生在小组内活动，一名学生介绍班上的一名同学，其他学生根据描述的信息画出相应的人物，看谁画的最像猜的最准。2)播放chant录音，让学生听后模仿。请学生找出歌谣中含有t的单词：Tim,two,Tom,ten,Ted,twelve,Tony,twenty.教师请学生说出所学过的含有字母t的单词。3)Justwrite.教师在黑板上板书Justwrite部分的单词和句型，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同进行评价。4.语言运用(Languageuse)场景设置：请学生将各自所画的同学画像贴到黑板和教室的墙上(正面画像下方写有人物性格特征，背后写上所画同学的名字)，请学生两人一小组选择画像交流猜测。语言支持：S1:Lookatthisgirl.S2:Sheistallandthin.S1:Shehaslonghair.S2:Yes.Shehasbigeyesandasmallnose.S1:Sheisclever.S2:What’shername?S1:Hernameis_____.S2:Let’stakealook.We’reright.5.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价课堂教学中，教师可以将人物外貌或性格特征的词语印在本课人物图片后面，作为评价的工具，鼓励课堂表现好的同学，学生可以将得到的图片在操练活动中作为道具进行表演。....... .......2)指导学生完成活动手册的内容并利用小印章进行评价。(3)阅读文段和右侧词库，选出正确词完成句子，然后进行对话练习。建议教师提示学生书写时关注字母占格等规范书写要求。(4)完成调查活动。根据示例采访老师完成信息表后进行汇报，可以参照使用示例中给出的语言支持。(5)听录音然后正确填写完成对话后进行朗读练习。6.拓展活动(Extendedactivities)1)把今天在课堂上认识的新朋友介绍给别人。2)为自己的好朋友画肖像，并写出主要的外貌和性格特征。.......