Lesson32教学设计一、教学内容与分析1.Justpractise本部分以红色和蓝色文字呈现出本课书的主要目标语言What’sthis?It’sapear.What’sthat?It’sawatermelon.和句型CanIhaveone?Yes.I’llbuyoneforyou.通过图画和文字相结合的方式呈现出需要听、说、认读的单词coconut,grapefruit,hamimelon。可以通过师生之间、生生之间的听单词画水果、看图问答等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用CanIhaveone?Yes.I’llbuyoneforyou.It’ssobig.It’syummy.等句型进行描述、征求思见、说想法，在真实语境中进行交流。主要目标语言：What’sthis?It’sapear.What’sthat?It’sawatermelon.2.Justwrite本部分重点教学词汇和句型。通过师生创设的真实语境，能够听、说、读、写fruit,watermelon,juice,milk,water,What’sthis?It’sapear.What’sthat?It’sawatermelon.并能在四线格中规范书写，在对话交流的过程中完成目标词汇和句型的学习。3.Let’splay本部分设计了一个jigsaw拼图游戏，学生在进行拼图游戏的过程中，进一步巩固本课主要词汇和句型What’sthis?What’sthat?It’sa…学生可以结合自己的语言知识储备丰富水果拼图的内容，进一步激活思维，达到巩固和运用本课目标语言的目的。4.Let’schant本部分设计了一首有节奏的chant，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母f在单词find,fat,fish,five,fin,fine,funny,face中的发音，并总结出f在单词中的读音规律。学生可以通过创编新歌谣的活动，归纳出更多以f开头的单词，以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的。二、课前准备1.准备六幅果园大图，将全班分为六个大组，开展小组活动。2.准备pear,watermelon,coconut,grapefruit,hamimelon,fruit,juice,milk,7
water的生词卡片、玩具和教学挂图，创设情景，引导学生学习。3.准备不同水果的小图片，奖励表现出色的学生(力求每位学生人手一张)，既作为评价依据，又为学生提供语言交流的道具(也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂)。4.课前在黑板上准备好四线格，板书四会单词和句型时使用。5.准备教学音频、教学课件、以f开头的单词卡片，用于给学生创设情景，为趣味操练等活动提供依据。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)教师将一些水果小图片展示给学生，告诉学生如果能够积极回答问题，发音准确，将获得一张图片作为奖励。T:Look,children!Therearesomefruitcardsinmyhands.Ifyoucananswermyquestionsactively,youwillgetonecard!Tryyourbest!OK?Q1.Wheredoyoucomefrom?Q2.Howoldareyou?Q3.Whereareyoufrom?Q4.Whatclassareyouin?Q5.Wheredoyoulive?Q6.Who’sthatboy?Q7.Whatdoesyourfatherdo?Q8.Isyourmotheranactress?Q9.Wheredoyoustudy?Q10.Isthisyourumbrella?2)教师请得到卡片的学生依次与同伴展示对话，以便学生进一步巩固Lesson31的目标语言。如：学生两人一组说出What’this/that?It’sabanana…T:Showusyourcardsandthenaskandanswerinpairs.S:...3)教师将六幅果园的大图片发到六个小组，组员们可以将获得的水果小卡片贴到果园中，还可以把自己知道的水果画上去，并和组内同学交流，说说他们所画出的水果名称。如：S:Look!Anappletree!Apear.Thisisabanana…2.新课呈现(Presentation)1)认识“开心农场”。组内交流之后，教师出示四幅农场的图片，每幅图片都包含一些水果，请同学们找出相同的两幅图片，并运用所学的句型：It’sa/an…或者Thisisa/an…Thatisa/an…进行描述，如：T:Therearesomefruitsonthefarms.Canyoufindthesameone?7
T:Ready?Show.(出示A,B,C,D的卡片，选出正确答案。)T:CanyousaysomethingaboutPictureAandPictureD?S:...T:Verygood.Howabouttheotherpictures?2)选水果活动。教师设置场景，带领学生来到水果超市，通过使用What’sthis?What’sthat?询问水果名称，引出新单词coconut.教师引导学生在活动中自然运用表示意愿、询问的句型，如教师指着一个椰子问：T:Wehavesomanyfruitcards.Look!Therearesomanyfruitsinthissupermarket.Doyouwanttohaveone?S:Yes.T:OK.Ifyouwantone,pleasesaylikethis.Thecoconutissobig./Thecoconutisyummy.CanIhaveone?ThenI’llbuyoneforyou.S1:Thecoconutissobig.CanIhaveone?S2:Thecoconutisyummy.CanIhaveone?S3:Ilikethecoconutverymuch.CanIhaveone?S4:...T:Yes.I’llbuyoneforyou.(将对应的水果小图片发给该学生。)T:Whowantstobeateacherlikeme?(请学生两两进行问答，并再次回到水果超市，运用相同的方法学习grapefruit和hamimelon，操练句型。)3)写一写水果的单词。教师将水果、西瓜、果汁、牛奶、水、梨的图卡放在黑板上，引导学生随着教师手势的远近变化，运用What’sthis?What’sthat?It’sa/an…进行快速问答，在头脑风暴活动中，自然读准单词的发音，再次巩固使用目标语言。T:Lookatthefruitcards.Whatarethey?S:Fruit,watermelon,juice,milk,water,pear.T:Good!Lookcarefullyandaskandanswerasquicklyasyoucan.Chaingame,begin!S1:What’sthis?S2:It’sa/an...What’sthat?S3:It’sa/an...7
(在掌握单词发音的基础上，利用以旧引新、寻找单词、词语组合等策略自主拼写单词。)T:(拿着葡萄柚、猕猴桃词卡)Canyoureadit?S:Grapefruit/Kiwifruit.T:Yes.Whichlettersarepronouncedas/fru:t/?S:F-R-U-I-T,fruit.教师可以借助bear弓|出pear，借助water,hamimelon弓|出watermelon，以不同的形式激发学生自主拼写单词的愿望，掌握科学记忆单词的学习策略。4)Bingo游戏。教师可以根据所学默写9个单词，如：pear,water,fruit,apple,banana,watermelon,juice,milk,orange，学生依次将单词写入表格中(单词所占单元格可随意填写)，将9个格填满，游戏方可继续进行。教师每一轮说出三个单词，连成直线的学生获胜。这样，在游戏中学生就能进行书写和听、说训练。T:Wehavemanyfruits.Doyouknowhowtowritethenamesofthefruits?Let’splayBingoGame.5)猜一猜水果的图片。教师呈现出教材Let’splay小朋友们根据猜一猜水果的活动场景，在和学生示范基础上开展四人一组的活动，熟练运用What’sthis?It’sapear.What’sthat?It’sawatermelon.等进行问答。T:YouplayedBingoGameverywell.Let’splayanothergame.Lookatthepartsofthefruitcards.Canyouaskandanswerwiththem?Fourstudentsinagroup,twominutes.Ready?Go!S1:What’sthis?S2:It’sawatermelon.What’sthat?S3:It’sapear.What’sthis?S4:It’sacoconut...6)学习并说唱歌谣。7
教师播放歌谣，带领学生伴着节奏说唱Ifindafatfish.Ithasfivefins.Ifindafineplace.Toseeitsfunnyface.小组比赛说唱歌瑶，评选出最佳说唱小组。T:Ilikefruits.Youlikefruits.Whatdocatslikebest?Ss:Fish.T:Yes.Catslikefish.AndIfindafatfish.Whatisitlike?Ihaveachantforyou.Listenandtellmewhatyoucanhear.播放歌谣，请学生捕捉信息，随后读准find,fat,fish,five,fin,fine,funny,face，找出f的读音规律。3.趣味操练(Practice)1)运用记忆的游戏巩固新知识。九宫格游戏：课件中出示一个横三竖三的表格，每个格里有一种水果，让学生记住其位置，然后将水果遮住，教师随意指向一格并提问：What’sthis?学生以抢答的形式进行回答。It’sa/an...T:Look!Somanyfruits.What’sthis?S:It’sa/an...T:Yes.Nowtrytorememberwheretheyare.Thenanswermequickly.2)指导学生小组合作，创建果园。组内合作，学生们将自己得到的所有水果小图片贴在组里的果园大图片中，与组内成员们共同完善自己的特色果园。T:You’vegotsomanyfruitcards!Nowlet’smakeyourownfruitgardens.Trytodolikethis.Step1:Stickyourownfruitcardsonthepicturesofyourgroups.Step2:Drawordesignyourpictures.Step3:Askandansweraboutyourgroups’fruitgardens.Thenchooseonetotalkaboutyourfruitgardens.4.语言运用(Languageuse)1)创设语言情境，编演对话。场景设置：教师创设一个“带领外国小朋友Jim去超市购买水果”的情景，根据这一情景引导学生开展讨论。Step1:教师启发并引导学生说出更多的水果名称，让学生们分组创编对话。7
Step2:六人一组进行对话活动。Step3:展示交流。语言支持：询问事物：What’sthis?What’sthat?征求意见：CanIhaveone?表达想法：Ilikethis/thatone.We’llbuyoneinashop.Itlooks…It’sso...I’llbuyoneforyou,etc.2)指导学生问卷调查，运用新知识。教师将调查表下发给每个同学，让他们询问自己的4个好朋友、进行Whatfruitdoyoulike?的调查活动。活动分为两个层次，一是问答后将单词填写在sour和sweet的相应位置，并在组内进行交流，如：Whatfruitdoyoulike?Ilike...It’ssour/sweet.二是在展示调查过程的基础上，各组选派一个代表将组内所有成员的调查结果进行汇总，以一小段语篇的形式介绍。如：NameFruitsSour(酸的)Sweet(甜的)NameFruitsSour(酸的)Sweet(甜的)GaoWeilemon...hamimelon...LiYanorange...watermelon...ZhaoWeicoconut......Inourgroup.GaoWeilikeslemonandhamimelon.Thelemonissour.Thehamimelonissweet.5.课堂评价(Assessment)7
1)课堂教学过程中的评价。(1)教师可以在开心农场认一认，水果超市选一选，水果单词写一写，bingo游戏玩一玩，学习歌谣唱一唱等活动中，根据每组学生听、说、读、写的准确度进行评价。(2)教师可以根据带领Jim小朋友购买水果的活动，引导学生结合各组的表达、动作、语言运用进行互评。(3)教师可以在下课前，通过计算各组得到的水果卡片数量对学生表现度进行评价。(4)有效地将评价活动与各环节的实际教学活动相结合，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。(5)课堂表现自我评价表范例：评价目标★★★★★★积极参与听、说、读、写、玩、演等各项教学活动。主动参与小组活动，分工明确，能与他人合作。积极思考，能有条理地表达自己不同的看法。灵活运用各种策略掌握更多知识。演唱歌谣，声音洪亮，动作形象。表演对话时，语音语调流畅，表情自然。教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。2)指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。(4)观察和阅读图文，然后将相应的内容连线。考查学生阅读辨析能力。(5)观察然后听录音，完成对话。考查学生的听力理解和规范书写能力。6.拓展活动(Extendedactivities)1)学生为父母制作水果沙拉，将家人喜欢的水果制作成水果沙拉，并与家里人分享。培养孩子与人分享的乐趣。可以用照片的形式，与班内同学交流。通过观察去皮水果果肉，熟练运用What’sthis?What’sthat?It’sa/an...2)制作一份有关中国地方特产水果的手抄报。学生以中国的一个城市为主，搜集其特产的水果。教师可鼓励学生翻阅字典或上网搜集，培养学生查找信息的能力。7
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