2019人教精通版英语五上Unit 6《It’s a grapefruit》（Lesson 34）教学设计

【人教精通版】2019学年小学5年级上册：全册教案设计Lesson34教学设计一、教学内容与分析1.Justpractise本部分通过教师创设带领学生观看魔术表演的场景,在第32课和第33课What’sthis?What’sthat?和CanIhaveone?的基础上,通过图画和文字相结合的方式呈现出需要听、说、认读的单词cherry,strawberry,starfruit.可以通过师生之间、生生之间的看图问答、魔术竞猜等活动,激励学生主动感知、模仿、学习和体验,学习Isthisacherry?Yes,itis.Isthatapeach?No,itisn’t.引导学生能够在生活情景中灵活运用目标语言和表示判断的句型You’rewrong.You’reright.等进行交际.主要目标语言：Isthisacherry?Yes,itis.Isthatapeach?No,itisn’t.2.Justwrite本部分重点教学词汇和句型.通过师生创设魔术表演的真实语境,能够听、说、读、写peach,food,noodle.Isthisacherry?Yes,itis.Isthatapeach?No,itisn’t.并能在四线格中规范书写,进一步巩固本课书的目标语言,并把词汇融入句子中迸行学习、操练,在对话交流的过程中完成目标语言的学习和运用.3.Let’splay本部分设计了一个猜魔术盒子里物品的游戏活动.几个小朋友把水果放在自己手中的盒子里,让其他小伙伴猜猜盒子里的水果是什么. 【人教精通版】2019学年小学5年级上册：全册教案设计学生在游戏的过程中,进一步巩固本课主要词汇和目标语言Isthisa…?Isthata…?及其肯定和否定回答Yes,itis./No,itisn’t.并通过You’reright.You’rewrong.两个句型给予评价.学生可以结合自己的语言知识储备丰富盒中水果的品种,进一步激活思维,突出物品的局部特征,以小组竞赛的方式开展活动,培养观察力、反应力、表达力,以达到巩固和运用本课目标语言的目的.4.Let’schant本部分设计了一首有节奏的chant,学生在学习并说唱歌谣的过程中,自然感悟字母v在单词Violet,very,violin,Victor,volleyball中的发音,并总结出v在单词中的读音规律.学生可以通过创编新歌谣的活动,归纳出更多含有v的单词,以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的.二、课前准备1.准备cherry,strawberry,starfruit,peach,food,noodle的生词卡片、玩具和教学挂图,创设情景,引导学生学习.2.准备七个魔术盒子,将全班分为七大组,开展小组活动.3.准备一些水果等食物卡片,奖励给表现出色的学生(力求每位学生人手一张),既作为评价依据,又为学生提供语言交流的道具.4.课前在黑板上准备好四线格,板书四会单词和句型时使用.5.准备教学音频、教学课件、魔术帽、魔术枪和水果等实物,用于给学生创设情景,为趣味操练等活动提供依据.三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)教师将水果奖励卡片展示给学生,告诉学生如果积极参加学习活动,发音准确,表演真实,将获得一张作为奖励. 【人教精通版】2019学年小学5年级上册：全册教案设计T:Dearchildren,therearemanyfruitcardsinmyhand.They’resonice.Wouldyouliketohaveone?Ifyoudoagoodjobinclass,youcangetone.Ready?Go!2)教师将七个魔术盒子放在讲桌上,请七个小组各选派一个代表抽取一个,作为自己小组的标志.T:Look!Therearesevenmagicboxesonmydesk.Red,yellow,pink,blue,purple,green,orange.Whichonedoyoulike?Chooseoneanditwillbeyourgroup’ssymbol.S:Iwantthered/...one.2.新课呈现(Presentation)1)运用发散思维,使学生自主表达.教师扮演魔术师,伴有动作和表情让学生猜盒子中的物品.通过What’sthis?提问,引发学生思考这个盒子里都有什么东西.T:What’sthis?Canyouguess?S:Isthisa...?Isthata...?2)注意充实场景,让学生习得新知.教师打开魔术盒子,揭晓谜底.T:It’smagictime.(指向盒子：Isthis/thata...?引导学生回答Yes,itis./No,itisn’t.)S:Yes,itis./No,itisn’t.T:You’reright./You’rewrong.It’sa/an...3)注意视听结合,学习对话.教师呈现出各种食物水果的局部图片,引导学生结合画面内容猜一猜它们是什么,然后通过视听对话内容、跟读、分组读等方式模仿对话,进行对话表演. 【人教精通版】2019学年小学5年级上册：全册教案设计T:Therearemanyfruitsonthescreen.Butwecanonlyseealittlepartofthem.Canyouguess?S:Isthisa/an...?Isthata/an...?T:Yes,itis./No,itisn’t.(最后呈现的画面为cherry,peach,noodle)4)利用“以旧引新”的方法,拼写生词.教师通过以旧引新方式引导学生结合读音规律拼读单词,并在黑板四线格中书写.T:Look!Thisisacherry.Doyouwanttoknowhowtospellcherry?Let’shelpourselvestogether.Thefirstletterisincake,candy;thesecond,thethirdandfourthlettersareinher;nexttwolettersareinstory,very.Canyouspellit?S:C-h-e-r-r-y,cherry.T:Right!Howaboutpeach?I’llshowyousomewords,panda,teacher,chair.Thelettersareinthem.Whocanspellpeach?S:P-E-A-C-H,peach.T:Youareright.5)利用竞猜动物的活动,巩固新知.(1)教师呈现出教材Let’splay小朋友们根据水果等食物局部特征猜一猜的活动,在和学生示范基础上,开展两人一组的活动,熟练运用Isthisa…?Isthata…?Yes,itis./No,itisn’t.You’reright./You’rewrong.等进行问答.(2)将食物水果局部图(樱桃、草莓、杨桃等)发给每个小组,要求学生四人一组在规定的时间内展开问答竞赛,并进行过程展示(看哪组问答的内容多,猜测的水果准确).如： 【人教精通版】2019学年小学5年级上册：全册教案设计T:Lookatthefruits.Canyouguesswiththem?Fourchildrenagroup,twominutes.Ready?Go!S1:(分别指着樱桃、草莓、杨桃询问)Isthisacherry?Yes,itis./No,itisn’t.You’reright./You’rewrong.S2:Yes,itis.You’reright.Isthatastrawberry?S3:No,itisn’t.You’rewrong.Isthatastrawberry?S4:Yes,itis.You’reright.Isthatastarfruit?S1:Yes,itis.You’reright.3.趣味操练(Practice)1)仔细观察学习并巩固语言.将一张表演魔术的桌子卡片贴在黑板上,组织学生将他们得到的水果食物图贴在桌子上,并使用Isthisa/an...?Isthata/an...?Yes,itis.No,itisn’t.Youareright.Youarewrong.进行问答.等桌子上有许多水果后,教师让学生闭上眼睛,迅速将桌子上的水果盖住,然后让学生睁开眼睛,开展Whocanremembermore?活动,请他们说出被盖住的水果食物分别是什么,看谁记住的多.如：樱桃、草莓、杨桃、桃子、面条、椰子、番石榴、哈密瓜.学生在找不同的活动中,自然借助学过的语句Isthis/thata/an…?对名词读音加以巩固,同时培养学生的观察力和记忆力.2)利用“我说你描”的活动,进行听说训练.将水果的轮廓图发给每两位学生一张,组织学生开展Isayandyoutrace活动.如：当一个学生说出cherry时,另一个学生迅速描出樱桃的轮廓,并重复cherry,待整幅图画描绘完毕,两人结合画面展开Isthisa/an…?Isthata/an...?Yes,itis./No,itisn’t.You’reright./You’rewrong.等问答,丰富交际语言, 【人教精通版】2019学年小学5年级上册：全册教案设计巩固所学知识.4.语言运用(Languageuse)1)进一步创设情境,编演对话.场景设置：带着同学们到剧院看魔术表演,同学们能否猜出魔术师要变出的是什么水果或食物.根据这一情景引导学生在游戏中运用语言.Step1:教师启发并引导学生利用所学句型进行练习.Step2:六人一组进行活动.Step3:交流展示.语言支持：询问：Lookeveryone!What’sthis?判断：Isthisa/an...?Isthata/an...?评价：Yes,itis.You’reright./No,itisn’t.You’rewrong.感叹：Wow!That’sa...2)小组合作,设计水果商店.情景创设：小刚叔叔建了一个特色水果食品店.小组任务：各小组想象一下水果店是什么样的,设计一个小刚叔叔的水果店.达成效果：(1)六人一组积极思考,设计具有特色的水果店.(2)小组成员结合已学知识互问互答.(3)每小组选派一名代表,以小语篇的形式介绍本组设计的水果店.语言支持：询问：What’sthis/that?What’sintheshop?介绍：Thisisa/an...That’sa/an...描述：The...isyellow/sobig/yummy/sweet/sour, 【人教精通版】2019学年小学5年级上册：全册教案设计etc.喜好：Ilike…verymuch.征求意见：CanIhave...?建议：I’llbuyoneforyou.5.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价.(1)可以将水果食物小图作为新的学习资源,与教学活动紧密结合在一起,通过“火眼金睛”活动看谁记得最多,帮助小刚叔叔设计水果店活动灵活使用语言,然后开展火眼金睛奖、优秀设计奖等活动.(2)可以将发散学生思维的教学活动,如：看图猜水果、猜猜师生说什么等活动与学生自评和互评结合起来,评出最快抢答者、金点子奖等活动.(3)可以组织学生把自己小组设计的特色水果店图与其他小组进行对比,利用不同的资源进行“我们的水果店有什么不同”英文介绍,教师评选出最佳对比奖.2)指导学生完成活动手册相关内容并进行评价.(4)观察图片,听录音,排序标号.考查学生听力理解和识图辨析能力.(5)听录音,根据相关内容完成对话,然后进行会话练习.考查学生听力理解、规范书写和对话的能力.6.拓展活动(Extendedactivities)1)各小组可以将设计的水果店制作成拼图,在课下通过拼图游戏巩固目标语言.2)小组成员分工画出不同的水果食物,搜集各种水果原产国家,用英文记录下来,为以后的英语学习积累更多素材.