小学英语精通版_unit 4 what's wrong with you lesson 21 教学设计1

Unit4What’swrongwithyou?Lesson21教学设计一、教材内容分析本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级下册第四单元第三课时，主要环节是justtalk。本部分的情境是Kate的妈妈带她去看医生，医生询问个人信息，检查病情，确诊重感冒，并叮嘱服药后卧床休息，多喝水等事项。主要目标语言有What’swrongwithyou?Ihaveafeverandaheadache.CanIgotoschooltomorrow?No.Youshouldtakesomemedicine/takeagoodrest/drinkmorewater.教师尽量创设真实的语言情景，帮助学生感知、体验、模仿和学习，引导学生能够在生活情境中灵活运用这些功能语句进行交际，提示学生要关注自己及家人、朋友同学的身体健康，对于生病的亲友、同学，要叮嘱其及时就医，多休息，并表达祝其早日康复的愿望。二、学生情况分析通过前两课的学习，学生已经明确了本单元的话题情景，也具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。绝大数学生能够基本掌握描述身体感受，安慰病人的一些表达方法，在学习中也敢于表达，乐于合作。本节课重点是要创设情景，进一步帮助学生理解并学会在恰当的情境中对话交际。三、教学目标知识目标：1.能听懂、会说、认读本课对话。2.能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。技能目标：1.能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。2.能在恰当情境中运用核心句型完成简单的交际。3.能询问个人信息，描述身体感受，并叮嘱就医后应注意事项等。4.能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和能力。四、教学重难点教学重点： 1.能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。2.能够听、说、读句型：What’swrongwithyou?Ihaveafeverandaheadache.CanIgotoschooltomorrow?No.Youshouldtakesomemedicine/takeagoodrest/drinkmorewater.3.能在情境中恰当运用目标语言Howmany…lessonsdoyouhaveinaweek？Wehave…教学难点：1.能在适当的情境中运用本课的目标语言。2.能在语境中理解Youshouldtakesomemedicineandstayinbed/takeagoodrest.CanIgotoschooltomorrow?Ihopeyouwillgetwellsoon.的意思并学会表达安慰病人，祝愿其早日康复。五、教学步骤1.热身/复习情境再现教师引导学生复习第20课的Let’sact,学生两人一组对话，再现邀请情境，复现对话Canyou…?Sorry,Ican’t.Ihavea…情境导入教师穿戴医生职业特点的帽子、白大褂、听诊器等，模仿医生，与每组对话中扮演病人的学生继续对话，导入本课的情境中。T:Hi,…What’swrongwithyou？S:I’milltoday.Ihaveaheadache.T:Openyourmouthandshowmeyourtongue.Say“Ah…”S:Ah…T:Youhaveabadcold/fever.Youshould…S:Thankyou.设计意图：通过情境再现和情境导入，引导学生进入本课的学习情境中，帮助学生复习与本课时的对话相关的知识，以旧带新，为本课时的学习做铺垫。2.新课呈现看图初步猜测对话内容。教师出示本课时的情境图，引导学生初步猜测对话内容。 T:Whenyouareill,youshouldseeadoctor.LastlessonKateisill.Whereisshenow?Whoiswithher?Ss:Sheisinthehospital.Hermotheriswithher.Theyareseeingadoctor.T:Whataretheydoingnow?Ss:Theyareseeingadoctor.设计意图：通过让学生看图猜测对话内容，充分利用文本的情境资源，培养学生的观察和分析问题的能力。在教师引导学生找问题和解决问题的过程中，感知、理解和学习新知识：What’swrongwithyou?Ihaveafeverandaheadache.并操练朗读。读第二部分的对话，划出医生的医嘱。学生在教师的引导下，读对话划答案，感知、理解和学习新知识：Youshouldtakesomemedicine/takeagoodrest/drinkmorewater.并操练朗读。T:What’rethedoctor’sideas?Underlinethekeysentences.讨论难点句子。CanIgotoschooltomorrow?Ihopeyouwillgetwellsoon.通过学生分组讨论，教师点拨，在情境中理解这两句话的含义，并练习。听录音跟读。分角色练习、表演。设计意图：让学生带着问题听录音和阅读，培养学生抓取关键信息的能力。两个难点问题由学生自学提出，老师引导学生在情境中理解并学习。教学中通过先听，再读，让学生循序渐进地理解，为后面的交际打下坚实的基础。3.巩固操练教师给学生搭建语言支架，引导学生复述对话。Hello,I’mKate.I’m_____yearsold.I’m_____today.Mymothertakesmetoseea_____.Ihavea_____anda_____.ThedoctorsaysIshould_____and_____.Ishoulddrinkmore_____.Ishouldtakeagood_____.设计意图：通过引导学生复述对话，可以帮助学生更好的巩固练习目标语言，为后面的拓展活动做准备。4.巩固拓展教师创设“Toseeadoctor”的情境，学生两人或三人一组围绕话题创编对话。 What’swrongwithyou?Ihaveafeverandaheadache.CanIgotoschooltomorrow?No.Youshouldtakesomemedicine/takeagoodrest/drinkmorewater.表演对话学生两人或三人一组到台前表演对话，其他学生和老师参与评价。设计意图：老师给学生提供较为真实的语言场景及语言支架，学生通过合作创编和表演对话，提升综合运用目标语言交际的能力。5.小结评价让学生总结一下本节课都学习了那些知识，老师做一下总结。六、Homework1.Listentothedialogueandrepeat.2.Readthedialoguewithyourparents.