Unit4What’swrongwithyou?Lesson19教案【教学重点】1.学会询问以及描述状态,并且根据他人的状态,给出适合的建议。2.重点:框架句型:What’s wrong with you?【教学难点】1.学习What’s wrong with you?及回答 2.能够准确地使用现在进行时态和there be句型。 3.在表达状态的语境下,使用What’s wrong with you?进行问答,并能给出适当的建议。【教具准备】1.准备本课的学生卡片、教师卡片2.配套的教学课件3.图片、录音机、磁带【教学方法】1.教法:在采用任务型教学的同时,应用了愉快教学法、情境教学法、活动教学法。2.学法:积极运用英语与他人合作交流,认真倾听他人讲话,主动参与教学内容的练习与实践。呈现新课(Presentation)1.导入讨论身体状况和心情等。 T: Glad to see you here. How are you today? 【设计意图:在轻松的谈论中,为新课的学习埋下伏笔。在复习的过程中,还学生思维的空间。】 sing a song 活动目标:使学生动起来,通过唱这首身体部位的歌曲,激发学生的学习兴趣。
实施方法及师生预设语言:老师和学生跟着flash唱head, shoulder, knees and toes,边唱做动作。 T: Let’s sing s song. Now, Stand up. Let’s sing and act. 设计意图:激发学生情趣,为学本单元知识做铺垫2.教学步骤1. 读图:先看图,让学生说一说图中可能发生的事情。 lKatedoesn’tfeelwelltoday.Shecan’tgotoschool.Shecallsherteacher,MissLiu.【设计意图:用读图的方式猜测课文大意,让学生对整篇文章有初步地了解。】2.“一听对话”课文理解 l 先让学生听一遍课文内容,对课文做初步地了解,同时选择他们要扮演的角色(图片)What are they going? l 同时学习打电话与接电话的技巧,并且训练其读音。 【设计意图:初听课文,理解对话的大概意思。利用生活中学生最熟悉的的图片,让学生明确接电话时如何去表明自己的身份。】 3.“二听对话”新知学说 让学生分别扮演Kate和刘老师进行对话,全面理解课文内容。对话的内容是书本上的对话内容。角色扮演之后要进行 分角色朗读:人机对话,培养学生的语流语调。l 【设计意图:问题牵引故事发展,用多种形式学习书中对话以及插图,让学生学得轻松。】4. “三听对话”朗读训练 l 小结全文:利用录音和图片,让学生回忆课文内容,把故事情境整体化,同时给出朗读技巧符号。 【设计意图:采用各种形式,培养学生准确把握对话中的准确情感。】 3.互动式练习 1.小组对话、角色扮演 2. 综合训练:课外拓展 活动目标:通过Pair work的形式,让学生掌握所学课文,灵活运用课文知识,复述课文,让学生进一步巩固所学。 实施方法及师生预设语言:两人一组,一人当Kate,一人当Kate的妈妈,做对话并表演。 A:What’swrong with you? B: I feel bad. I have a …
A: I’m afraid you are ill. You need to see the doctor.B: It’s too bad I can’t 【设计意图:语篇是训练学生的阅读能力和理解能力最好的资源,再利用语篇进行语言的综合训练,对学生的学习更有帮助。】 趣味操练(Practise)1)有请学生扮演生病的孩子,运用所学句型,向老师请假。由老师给出最后评价。扩展性活动(Add-activities)编写请假对话。Homework1.听本课时的录音内容。 2.试着创编一个和本课相关的新的对话。 3.想想有什么办法可以让自己保持健康,关心自己,关爱他人