小学英语精通版_unit 4 what's wrong with you lesson 24 教学设计2

Unit4What’swrongwithyou?Lesson24教学设计一、教学目标语言要素:1.词汇：feeling,beworriedabout2.语言目标：Howareyoufeelingtoday?Ifeelmuchbetter.Ihave…foryou.Herearesome…foryou.I’llhelpyouwith….3.话题要求探望并问候病人4.任务设计探望生病的同学5.能力目标: 能根据图片回答问题；能运用所学有关身体状况的句型进行简单的问候与交流。6.情感目标:培养学生关心同学或他人健康状况的情感，树立自主学习，主动参与的意识，养成勤于模仿，敢于创新的习惯，发扬协作精神，体验合作的成就感。二、教学重难点1.教学重点:  Howareyoufeelingtoday?Ifeelmuchbetter.Ihave…foryou.Herearesome…foryou.I’llhelpyouwith….2.教学难点:Drills:I’llhelpyouwith….三、教学用具 1.教具:Tape,pictures,cards,groupsignsandobjects2.学具:cards四、教学方法1.教法:愉快教学法、情境教学法、活动教学法、任务教学法；小组合作法、师生互动教学法。2.学法:1.主动参与合作与交流2.注意倾听他人发言3.利用所学知识解决实际问题五、教学过程Step1Revision1.Greeting2.Sayachant.T:TodayWearegoingtolearnlesson35,Beforethatlet’ssayachant,OK?3.Theteachershowspicturesandasks,thestudentsanswerandact.T:whocanactinthefront?(向学生渗透所表演的动机)T:What’swrongwithyou?S:Ihaveafever.T:Herearesomeflowersforyou.S:Thankyou.T:Yourgroupisfevergroup（以同样方法出示组标）stomachachegroup,headachegroup,toothachegroup,coughgroup4.出示课前每人自制的康复卡，并把卡上的话在全班内进行交流.5.出示任务：探望生病的同学.（xxxisfine.xxxisfine.Butxxxandxxxisill.Nowlet’sgreettothem.）Step2PresentationTolearnthenewsentences:Howareyoufeeling today?Ifeelmuchbetter.①T:Howareyou?S:Fine,thankyou.T:Ihadaheadacheyesterday,canyougreettome?S:Howareyou?T:Ifeelmuchbetter.（翻译句子并领学生读2遍，板书）T:Howareyou?S:Ifeelmuchbetter.（师—生、生—师，生生练习，小组展示，交流评价）②T:xxxisill,let’sgreettohim/her.T:Howareyou?S:Ifeelmuchbetter.T:“Howareyou?”Wecanalsosay“Howareyoufeelingtoday?”（翻译句子并领学生读2遍，板书）T:Canyouinsteadofmeandgreettoxxx.S:Howareyoufeelingtoday?T:Ifeelmuchbetter.（师—生、生—师，生生练习，小组展示，交流评价）2.Tolearnthesentence:Ihavesomexxxforyou.①T:Yesterdayxxxwasill,let’sgreettohim/her,OK?T:Howareyoufeelingtoday?S:Ifeelmuchbetter.T:Ihavesomebananasforyou.S:Thankyou.②Whocaninsteadofmeandgreettoxxx?③小组练习，对话展示，提高学生的交流能力（评价）3.Tolearnthenewsentences:I’mworriedaboutmylessons.Don'tworry.I’llhelpyouwithyour….①T:YesterdayIwasill.TodayIfeelmuchbetter.ButI’mworriedaboutmylessons.Whataboutyou?(耳语) S:I’mworriedaboutmyEnglish.T:Don'tworry.I’llhelpyouwithyourEnglish.S:Thankyou.（同样方法问其他组成员）②（S－S生生练习后展示2－3组）（评价）Step3Practice1.T:Katewasill.Let’sgreettoher,OK?S:OK.T:Openyourbooksandpage64.2.Talkaboutit.（学生小组合作翻译前言）3.Nowlistenandreadafterthetape.（两遍）4.Practiceingroups.5.Actoutthedialogueingroups.（师生评价）Step4Additionalactivities（Thecentraltask）Playagame.T:Takeoutyourget-wellcardsandobjectsandgreettothesickclassmates.（师生评价）Step5Assessment1.Theteacherandthestudentparticipateintheassessment.2.Choosethebestgroup.六、Homework1.ListentothetapeofLesson35andLesson36.2.Trytomakeupanewdialogueingroups七、教学反思我上的这节课的整个教学过程学生都在相互合作学习中获取知识。课文的重点是Therebe中的介词词组放在前面和现在进行时态在句子中的运用。授课开始，我首先让学生唱一首悦耳的歌曲和来一段节奏感强的chant,学生迅速进入学习英语的氛围中，课文的导入让学生看图，图中有三个小动物，引出题目，很自然的讲述故事的发生。由图中Thereisabirdbesidethehouse.引出Besidethehousethereisabird.然后学生自然相互操练此句型。现 在进行时态的句型也是这样，但我首先师生对话，再生生对话，让学生在理解老师的基础上再互相合作学习，学生学得较扎实。教学过程中游戏是小学生们永远感兴趣的活动。Woodenman的游戏让学生在合作中复习操练现在进行时态的句子，有利于化难为易，也有利于减轻学生的负担。最后的联系我也是根据课文围绕课文内容设计的，通过联系掌握介词和现在进行时态句型。教学过程的实质是“教师—学生”、“学生—教师”、“学生—学生”之间信息交流不断变化的过程。我的调控始终是主动的，教学过程得以顺利完成。总之这节课我力求在操练过程中形式多样化，既有师生之间的活动，也有同桌之间的合作，还有4人小组的操练，促进学生集中注意力，激发学生学习兴趣，提高教学质量。