Unit 5 I'm cleaning my room Lesson 27 教学设计2

Unit5I’mcleaningmyroom.Lesson27教学设计一、教材内容分析本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级下册第五单元第三课时，主要环节是justtalk。主要目标语言有Whatareyoudoing?I’m…和Whatishe/shedoing?He/Sheis…本部分的情境是YangMing和Mary正在谈论Peter和同学们准备英语晚会的情况，教师要引导学生在真实语境中仔细观察，逐步理解并学习本课的语言知识，尽量创设真实的语言情境，帮助学生感知、体验、模仿和学习，引导学生能够在生活情境中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生参与班级和学校活动的积极性。二、学生情况分析通过前两课的学习，学生已经明确了本单元的话题情境，也具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。绝大数学生能够就“某人正在做某事”的场景进行简单的描述，在学习中也敢于表达，乐于合作。本节课重点是帮助学生在特定情境中理解语言，运用语言。三、教学目标知识目标：1.　能听懂、会说、认读本课对话。2.　能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。技能目标：1.　能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。2.　能在恰当情境中运用核心句型完成简单的交际。3.　能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和能力。4.　激发和培养学生参与班级和学校活动的积极性。四、教学重难点教学重点：1.　能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。 2.　能够听、说、认读并能在情境中恰当地运用句型：Whatareyoudoing?I’m…What’she/shedoing?She’s/He’s...教学难点：1.　能在适当的情境中运用本课的目标语言Whatareyoudoing?I’m…What’she/shedoing?She’s/He’s...2.　能在语境中理解Howcool!Whatabeautifulsong!的意义。五、教学步骤1.热身/复习Game:Actandsay.找学生上台表演动作，其余学生用He/She’s…ing.来说句子。Freetalk.T:Children,whatareyoudoingnow?S:Weareplayingagame...…设计意图：通过游戏和情境谈话，引导学生进入本课的学习情境中，帮助学生复习与本课时对话相关的知识，以旧带新，为新课的学习做铺垫。2.新课呈现PPT呈现YangMing和Mary。T:Look!Whoarethey?S:YangMingandMary.T:Whataretheydoing?Oh,theyarewatchingsomething.PPT继续呈现Peter,LiYan等在为Englishparty准备节目的场面。T:PeterandhisclassmatesarepreparingforanEnglishparty.YangMingandMaryarewatchingthem.让学生观察情境图，引导学生猜测对话内容。T:WhatisPeterdoing?WhatisLiYandoing?Canyouguess?设计意图：通过让学生看图猜测对话内容，充分利用文本的情境资源，培养学生观察和分析问题的能力。引导学生感知、理解和学习新知识：What’shedoing?He’stellingastoryaboutthefunnyhat. 然后处理细节问题Howcool!引导学生理解其意并学会运用。带着以下问题观看第二部分视频：①WhatisLiYandoing?②WhatisYangMingdoing?核对答案过程中，引导学生感知、理解和学习新知识：What’sLiYandoing?She’ssingingaveryfamousEnglishsong.Whatareyoudoing?I’msinging,too.并处理细节问题，如famous,Whatabeautifulsong!引导学生对美好事物表达自己的赞美之情。听录音跟读。分角色练习、表演。设计意图：让学生带着问题看视频，培养学生获取关键信息的能力。教学中通过先听，再读，让学生循序渐进地理解，学生在角色扮演中体验学习的乐趣，为后面的交际打下坚实的基础。3.巩固操练Chant:What’sPeterdoing?What’sPeterdoing?He’stellingastory.He’stellingastory.What’sLiYandoing?What’sLiYandoing?She’ssingasong.She’ssingasong.What’sYangMingdoing?What’sYangMingdoing?He’ssingasong,too.He’ssingasong,too.设计意图：借助朗朗上口的chant，让学生把对话内容进行一下梳理，还可以帮助学生更好地巩固练习目标语言，为后面的拓展活动做准备。4.巩固拓展教师创设“Children’sDayparty”的情境，学生四人一组围绕话题创编对话。WelcometoChildren’sDayparty.Whatis…doingattheparty?He/She’s…ing.Whatareyoudoing?I’m…ing.Howcool!… 学生四人一组到台前表演对话，其他学生和老师参与评价。设计意图：老师给学生提供较为真实的语言场景及语言支架，学生通过合作创编和表演对话，提升综合运用目标语言交际的能力。5.小结评价让学生总结一下本节课的收获，老师做一下梳理。6.作业布置1）Listentothedialogueandrepeat.2）Readthedialoguetoyourparents.