Unit 5 I’M cleaning my room.Lesson25教案

Unit5I’Mcleaningmyroom.单元教学目标与要求语言知识目标能够听、说、认读下列单词和词组：Playtheguitar,playtheviolin,能够听、说、读、写下列单词：makeacall,writeanemail,washtheclothes,cleantheroom,tellastory,singasong,lookatthepicture,talkabout,stand,sit,cousin;能够听、说、认读下列句子：Dadiswritinganemail.Mumiswashingtheclothes.What’sLiYandoing?She’ssingingasong.Ishelookingatthemoon?No,heisn’t.He’slookingatthesun.能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Areyoulookingatthispicture?Yes,Iam.\No,I’mnot.能够正确说唱三个chants.能够阅读理解本单元趣味小百科的主要内容，获取文内关键信息。更多地了解动物的习性，最后能够完成书内课后的思考题，并能进行简单的交流介绍。情感态度目标培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感。能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些事情。学习策略目标能够进一步提高对英语学习的热情，增强用英语表达思想的愿望和信心。能够积极、主动地参与课堂活动，并在真实或模拟情景中大胆开口实践。文化意识目标通过对本单元的学习，能够在学习中培养学生的细致观察能力及动手能力，增强学生乐于助人的意识。学会基本的自主学习方法，逐步形成与同伴合作学习的意识。103 总第（）课时上课日期：年月日Lesson25一、教学目标与要求：1、本课时会话情境是周末Lily给爷爷打电话，告诉他这个周末她和爸爸妈妈不能去拜访的原因。这是生活中常见的语境。让学生仔细观察，引出课本要学习的目标语言，让学生从会话中理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容I’m+v-ing的句型进行语言交流。二、教学重点、难点1、掌握句子：I’m+v-ing的句型进行语言交流。2、如何表达：Dadiswritinganemail.Mumiswashingtheclothes.What’sLiYandoing?She’ssingingasong.。三、教学课型：新授课四、教学内容：Lesson25五、教学课时：一课时六、教法学法：朗读法、小组合作学习、表演法七、课前准备：1、准备本课教学挂图和录音磁带。2、准备动词教学卡片，用于练习词语。3、准备奖励贴，用于对学习效果进行评价。八、教学过程二次备课1、热身\复习(Warm-up\Revision)1、热身\复习(Warm-up\Revision)（1）师生问好。T:Goodmorning\afternoon,children.Class:Goodmorning\afternoon,Mr\Miss...T:Nicetoseeyouagain!Class:Nicetoseeyou,too!103 （2）TPR活动。教师边说以前学过的动词词语，便带领学生做相应的动作，如：run,jump,playfootball,goswimming等，使学生逐步进入学习状态，为新课做好铺垫。2、新课呈现（Presentation)(1)教师准备动词教学卡片，让学生读，并鼓励学生说出相关的动词词语。以卡片play为例：T:Canyoumakephraseswiththisword?S1:Playbasketball.T:Good.Hereyouare.(给说的好的学生一枚奖励贴）...(2)让学生带着以下问题观看第一遍视频：Whoarethey?学生看完视频后举手回答：They’reLily,hergrandpa,herfatherandhermother.小建议：教师也可以展示教学挂图，让学生仔细观察后回答。（3）让学生带着以下问题观看第二遍视频：Whataretheydoing?看完后举手回答，答对的学生可以得到一枚奖励贴卡片。（2)整体感知。教师播放Justtalk中完整对话录音，学生打开书，边阅读边听音，整体感知对话的全过程。听录音前，教师向学生布置一个任务，请学生边听边用笔标记出新词句，也可按自己的习惯做出标记。（3）探索新知。教师展示一两名同学的标记内容，一边展示一边与同学共同探索这些新词句的语义：T:Canyoumakephraseswiththisword?S1:Playbasketball.T:Good.Hereyouare.(给说的好的学生一枚奖励贴）...103 在教授新词时，教师不要脱离语境讲解单词，要以句子为单位，让学生结合上下文猜测和理解生词。以ill为例，首先教师引导学生找到这个句子的上下文，上文是ThisisaKate.新句子的学习也是如此，教师引导学生把句子放在其上下文情景语境中去理解。3、趣味操练（Practice)（1）听音跟读。学生理解新词句后，教师整体播放录音，学生边读书，边跟读课文。（2）角色朗读。学生两人一组，分角色朗读自由练习对话。练习前，教师要指导学生朗读时，注意理解会话，读准发音，深入体会对话内容。（3）朗读分享。教师请几组同学分角色朗读对话引导学生对他人的朗读进行评价。学生之间的评价重在语音、语调、语气和情感表达。4、语言运用（Languageuse)1）创编对话。情景设置：2--4人为一组，综合运用本课所学目标语言。联系以往同学，创编一段对话，并表演出来。2）汇报对话。2--4人为一组，汇报对话表演。5、课堂评价（Assessment)(1)课堂教学过程中的评价。在朗读分享环节，教师要给学生足够的时间，两人一组对话后作出评价。（2）语言运用环节上，学生小组汇报时，教师引导学生展开生生评价。（3）在教学过程中进行个体评价。6、拓展活动（Extendedactivities)活动内容：设计一张英文的get-wellcard,送给最近生病的亲人、朋友、同学，表达问候与安慰。九、作业布置：103 （1）课堂作业：小练习册“听一听”。十、板书设计:Lesson25Dadiswritinganemail.Mumiswashingtheclothes.What’sLiYandoing?She’ssingingasong.十一、课后反思:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------103