Unit 6 We're watching the games Lesson 33 教学设计1

Unit6We’rewatchingthegame.Lesson33教学设计一、教材内容分析本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级下册第六单元第三课时，主要环节是justtalk。主要的目标语言有Whataretheydoing?Theyareplayingbadminton/tennis/ping-pong.本部分通过Peter和LiYan描述老师和同学们打球的场景，引出要学习的目标语言Whataretheydoing?They’re…通过师生之间、生生之间开展活动，激励学生主动感知模仿、学习和体验。二、学生情况分析            有了前两课的学习，学生已经明确了本单元的话题情景，也具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。绝大数学生能够基本掌握在操场活动情景中描述“某人正在做某项运动”在学习中也敢于表达，乐于合作。本节课所涉及的句型也是前面第一课时的另一种表达，所以本节课重点是要创设情景，进一步帮助学生理解并学会在恰当的情境中运用目标语对话交际。三、教学目标知识目标：1.　能听懂、会说、认读本课对话。2.　能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。技能目标：1.　能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。2.　能在恰当情境中运用目标语言完成简单的交际。3.　能在操场活动情景中描述某人正在做某项运动。4.　能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和行为。四、教学重难点教学重点：1.　能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。 2.　能够听、说、读句型：Whataretheydoing?Theyareplayingbadminton/tennis/ping-pong.3.　能在适当的情境中运用目标语言Whataretheydoing?Theyareplayingbadminton/tennis/ping-pong.教学难点：1.　能在适当的情境中运用目标语言Whataretheydoing?Theyareplayingbadminton/tennis/ping-pong.2.　能够在语境中理解、认知That’smyfavouritesport!CanIplayitwithyou?Certainly!的意思。五、教学步骤：1.　热身/复习Game:Actandsay.找几组学生上台表演动作，其余学生用Theyareplaying...来说句子。T:Lookattheseboys/girls,whataretheydoing?S1:Theyareplaying...S2:Theyareplaying...T:（面向表演的学生）Whatareyoudoing?Ss:We’replaying……设计意图：通过游戏和情境谈话，引导学生进入本课的学习情境中，帮助学生复习上一课时对话相关的知识，以旧带新，为新课的学习做铺垫。2.　新课呈现PPT呈现Peter和LiYan。T:Look!Whoarethey?S:PeterandLiYan.T:Whataretheydoing?S:Theyarewatchingandtalking.T:Whataretheywatching?Let’sguess.引导学生猜测对话内容。S:They’rewatchingthegames. T:Whatgames?Canyouguess?S：Theyareplayingfootball.T:Maybe.S:Theyareplaying…T:Maybe.…学生猜测后，PPT呈现各种运动项目名称，引导学生看视频后选择。T:Let’swatchandchoose.设计意图：学生猜测后，带着问题看视频，目标更明确。学生选出后，PPT呈现对话完整图片T:They’replayingbadminton,tennisandping-pong.核对答案过程中，引导学生感知、理解和学习新知识，教师板书目标语言：They’replayingbadminton.They’replayingtennis.They’replayingping-pong.设计意图：在对话图片的帮助下，学生理解新知，更好地掌握。自由读，小组讨论，完成搭配游戏T:Whoareplayingbadminton?Whoareplayingtennis?Whoareplayingping-pong?带着问题自读对话，小组讨论，并把人物头像贴到相应运动的彩图上。设计意图：带着问题自己读，获取对话的细节信息，可小组内讨论，实现生生互助，自主学习。再听对话，找出自己不理解的语句。T:Doyouhaveanyquestions?设计意图：通过让学生再听对话，找出自己不理解的语句，实现对功能性语句“That’smyfavouritesport!CanIplayitwithyou?Certainly!”的理解和认知。听录音跟读。分角色练习、表演。3.　趣味操练Game:Copyme每一竖排学生为一组，开展Copyme游戏。各组第一位学生从老师手中抽取运动图片或写有句子的卡片，通过口型暗示（不能出声音）把信息传递给另一人，另一人以此类推往下传，最后所说句子和提供图片、卡片内容匹配组获胜，在规定时间内猜得最快的一组获胜。 设计意图：Copyme的游戏可以促使学生进一步规范地掌握新知，说得规范，观察得认真，注意力集中才能获胜，这样的方式学生喜闻乐见，还可以帮助他们更好地巩固练习目标语言，为后面的拓展活动做准备。4.　巩固拓展教师呈现社团活动时间操场上学生活动的照片，学生两人一组围绕话题创编对话。A:Look!Whatare…ing?B:They’re…ing.A:Howabout…and…?B:They’re…ing.A:What’syourfavoritesport?B:…A:CanIplaywithyou?B:Certainly!学生四人一组到台前表演对话，其他学生和老师参与评价。设计意图：老师给学生提供较为真实的语言场景及语言支架，学生通过合作创编和表演对话，提升综合运用目标语言交际的能力。5.　小结评价让学生总结一下本节课的收获，老师做一下梳理。6.　作业布置Listentothedialogueandrepeat.Thenreadthedialoguetoyourparents.六、板书设计Unit6We’rewatchingthegames.（Lesson33）Whataretheydoing?They’replayingbadminton.They’replayingtennis.They’replayingping-pong.