《诗人》教学设计1

教学目的：　　　　1．学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。2．能够有感情地朗读课文，背诵课文。3、情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。4、能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。教学重点：精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。（本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味，是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。教学难点：品读体味诗句。教具安排：生字卡教学时数：2课时教学过程：　　　　　　第一课时一．导入：　　师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗？他就是——诗人（板书课题），当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗？今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看 作者眼中的诗人是什么样子的。二．初读：　　1、自读课文。　　2、检查生字。　　3、通读课文，正音。　　4、回答：作者眼中的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家）　　师过渡：真奇怪一个诗人在作者眼中竟然能融画家，音乐家等五家为一体，太不可思议了。他是怎么做到的呢？他画了一幅什么样的画呢？三、精读　　1、学习第1自然段：　　（1）师：出示诗句：　　“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。”　　“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”　　（2）请同学们认真读一读，说说你仿佛看到了什么。你又想到了什么　　（3）指名生谈感受。　　（4）指导朗读：读出画面的色彩美。　　（5）师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（用文字）板书：用文字　　2、学习第二自然段：出示诗句 　　“哗啦哗啦的雨声，吱吱喳喳的虫鸣，大自然的组曲想起来了。”　“公鸡的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太阳吊起！”　　（1）自由朗读　　（2）说说你们听到了什么，看到了什么？　　（3）指导朗读：注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别，有的是雄壮之声，有的则是细碎活泼之声，它们都富有强大的生命力，都是大自然中得天独厚的音乐家。同时读出公鸡那了不起的感觉。　　（4）指名读、齐读。　　师过渡：多动听的声音呀！诗人本领真大，能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章，你们觉得诗人了不起吗？诗人神奇的地方还有很多很多呢！下节课我们继续学习！三．学习生字。　　学习“绘、衬”等上排6个字。　　让学生多识记字形：“衬”是衣字旁，多一小撇；“斜、醉”俩字注意左右边的间架结构，都属于左紧右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相当，上半部分左右不要离得太开；“齿”，注意下半部分的比例，人不要写得太小或太大，下面竖折竖的大小也要适中。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。