蜜蜂.说课稿doc

《蜜蜂》说课设计育新中心小学边虹颖我今天说课的内容是人民教育出版社三年级上册第14课《蜜蜂》。我的说课将从四个方面进行：一是说教材内容，二是说教学重点及难点，三是说教法，四是说学法，五是说教学过程。一、说教材我讲的这节课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第十四课《蜜蜂》，课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉20只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边，　“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有15只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。根据本课教材内容和特点，我制订了以下教学目标：教学目标：（一）知识与技能1、正确读写“无论、试验、证实”等词语。2、反复读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论，是怎么得出的。（二）方法与能力1、方法：朗读、感悟2、能力：通过个别读、集体读、小组读、引读、自由读、默读、表演读等我种朗读方式去培养学生朗读感悟的能力。（三）情感价值学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的学态度和求实的研究作风。二、说教学重点及难点重点：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。难点：理解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。三、说教法为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“同桌交流”、“点拨议论”的方法。四、说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。 五、说教学过程。一、复习导入同学们，上节课我们已经被法布尔的蜜蜂实验深深吸引，这节课让我们再次走进课文，寻找属于自己的独特发现与感悟。齐读课题《蜜蜂》。二、巩固生词师：首先，老师想看一看你们对生词掌握的怎么样了？敢应战吗？我听着你们还不够自信。敢应战吗？课件出示：无论、试验、纸袋、证实、大概、减少、阻力、推测、包括、准确无误等2、指名读、男女生比赛度、击掌齐读。（课件出示词语）三、回忆旧知，深入探究。（一）回忆课文，作者做了什么试验？1回忆课文为什么做试验？2默读课文，想想怎么做的试验。3学生汇报，归纳总结出示课件：（１）在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里。（２）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。（３）在两里远的地方放飞。板书（捉、做记号、放、等）（４）叫小女儿在蜂窝旁等。（二）体会重点语句、练习朗读。1蜜蜂被放出来后，你看到了什么？2真的触到地面了吗？从哪个词看出来的。出示课件： 那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？3指导学生朗读4说出法布尔是一个什么样的人？（善于思考，善于观察的人。）板书：善于思考(三)学习3、4自然段1读课文汇报结果2练习重点段的朗读(四)学习第五段，分析思考1蜜蜂是在什么情况下飞回来的呢？2练习读句子尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。（五）学习做后一段过渡：当20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飞回蜂巢时，作者做出了结论，你找到揭示试验结果的段落了吗？（1）请大家齐读，想想作者到最后给我们一个确切的答案了吗？（2）同学们，你认为蜜蜂有没有辨别方向的能力呢？你是怎样推断出来的？（六）谈收获谁能说说从今天的学习中你得到了那些启发【《语文 课程标准》在课程总目标中提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。”本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养，因此，紧扣末尾这一结论，引导学生质疑，解疑、再生疑，促使学生去主动地发现，自主地深探究。】四、课堂总结同学们,从天到地,从地到天,自然界还有许多奥秘,只要同学们留心观察、善于思考,你们就会有很多的新发现,因此,老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。五、拓展延伸，布置作业你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的知识制成手抄报和同学分享。六、板书设计14蜜蜂捉做记号做事严谨实验放等勤于思考在本课的教学中，我努力想体现”以读为本，以生为本“的精神，关注学生，关注过程，努力将语文课上成发展语言和个性的综合训练课。谢谢! 2012-9-15