蜜蜂教学设计
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蜜蜂教学设计

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时间:2022-04-11

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资料简介
《蜜蜂》教学设计教学目标 :知识与技能:1.会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2.学生默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3.积累语言过程与方法:1.默读课文,整体感知。2.读议课文,了解内容。情感态度与价值观:培养学生对科学,对自然的热爱之情,培养观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度。教学重点、难点:重点:弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。难点:通过学习讨论,培养观察习惯,学习探究精神。教学课时:1课时教学过程一.导入新课1.    同学们,在上课之前,老师想请你们猜一个谜语: 一生勤劳忙,专去百花乡。回来献以物,香甜胜过糖。你们猜到了吗?正确。蜜蜂不仅会采蜜,而且还有其他我们所不知道的能力,今天我们就来学习另外一个有关蜜蜂的知识。2.检查预习,简介作者。文中的“我”是谁?法布尔:(1823—1915)法国著名昆虫学家、科学家。他喜欢深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察和实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,写成10册之巨的《昆虫记》。二.初读课文,整体感知。读准字音,并给每一自然段标上序号,边读边思考问题,法布尔做了一项什么试验?提示:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力,做了一个证实蜜蜂有没有辨认方向的能力试验。三.细读课文,品味感受。朗读第二自然段,想一想为了确认蜜蜂有辨认方向的能力,作者做了些什么?找出画出关键词语,并说明原因。捉蜜蜂,做记号蜜蜂回来,一看记号就知道是不是自己的,防止其他蜜蜂混进来。放在纸袋,走两里多路在不熟悉周围的环境,看还能不能回来。小女儿等准确记录蜜蜂回来的数量和时间。讨论研究,大胆设想: 如果去掉其中一个环节可以吗?从而你体会到法布尔是一个怎样的人?四.合作讨论,探讨研究。1.提问:蜜蜂回来了吗?学习3—5自然段刚开始:在两点四十分飞回来两只,身上还有花粉。(小女儿观察记录)后来:有十五只在陌生的环境,逆风的情况确确实实飞回来。2.合作讨论:“确确实实”是什么意思?(真实,的确)从刚开始听说蜜蜂有辨认方向的能力,经过作者的一番试验,最终得出确确实实的结论,你还能从中受到什么启示? 引导学生说出:     A:办事应该像法布尔那样仔细认真;     B:从文中可以看出,法布尔是一个善于观察,善于思考的人。     C:是一个严谨的人。……板书设计:法布尔蜜蜂听说捉做放本能回来

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