14、蜜蜂1、2

红旗路小学语文三年级上册导学案课题：14、蜜蜂（一）课型：识字课主备人：袁洁审核人：日期：7月14日教材分析《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。学习目标1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语2.反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。学习过程教师个案我的学习过程一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样？二、初读课文我是爱学习的孩子，我能主动、细致地预习课文！（一）初读课文：大声朗读全文。（达标请在括号里打勾）1、（）我用小圆圈圈出了不会读的生字词，并注上了拼音，还多读了两遍字词。2、（）我又大声通读了全文，读得很流畅。3、（）我给每段标上了小序号。4、（）我知道了：_______________________________（二）超级积累（在课文里找出来，再动笔抄一抄）。美词：_________________________________________佳句：______________________________【预习评价】师长陪我一起成长！父母评价（）老师评价（）三、研读课文（一）预习汇报：重点汇报“我知道”这个环节的内容，了解课文主要内容。（二）巩固“我会认”中的生字方式一：给汉字注意方式二：字卡谁读、口头扩词方式三：生活认字（三）学写生字1、观察生字的字形结构2、在教材上把书写时容易出错的笔画添成红色，交流后再临写。3、扩词训练。四、拓展延伸用各种形式理解文中词语。如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。五、课堂小测我的学习小结初读了这篇课文，我有一些不懂的问题：　2 红旗路小学语文三年级上册导学案课题：14、蜜蜂（二）课型：阅读课主备人：袁洁审核人：谭晶日期：7月14日教材分析《蜜蜂》是九年义务教育教材第五册第四单元的第二篇讲读课文，作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力同时体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。学习目标1、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。2、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。3.学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神。学习过程教师个案我的学习过程一、课前小测1、抽检字词（进一步巩固生字和词语）辨认试验证实遥远阻力逆风而行推测包括沿途解释超常准确无误2、检测朗读：选五位同学轮读课文二、研读课文（一）自主学习①请你说说你是怎么理解：实验与试验的区别___________________________________________________________②课文按什么顺序记叙的？实验的目的、过程和实验得到的结论？（二）课堂交流1、细读第一段　（1）、找出实验的目的（辨认方向）　（2）、文章怎样具体写实验目的的？（无论……总……）　（3）、用“无论……总……”说话2、细读课文(1)找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句(2)作者是如何做这个实验的呢？作者又做了那些工作？（3）根据课文内容说说作者的实验步骤。（4）实验的结果是什么？（5）理解：用“确确实实”的好处，感受祖国语言的奥妙。（6）得出的结论是什么？（这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的）3、回读课文，悟理学法。（谈收获）从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？　（1）对问题要考虑周密。　（2）要有吃苦的精神。　（3）要有探索的精神。三、拓展延伸1、许多动物有着奇特的本领。“词句积累”中列举的就是其中的一部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。2、请有兴趣的同学们找法布尔的《昆虫记》读一读。四、课堂小测（练习册）　教学反思：2