马锦绣《蜜蜂》教案

教师个人介绍：姓名：马锦绣职称：小学高级教师地址：辽宁省大连市沙河口区锦绣小学邮编：116033联系电话：13940998358邮箱：jxmjx2007@163.com一、教案背景1、面向学生：小学三年级学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）标出自然段。（4）了解蜜蜂、法布尔相关知识二、教学课题《蜜蜂》三、教材分析《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 教学目标知识与技能：1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2、学习默读课文，了解法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。3、了解有关蜜蜂的知识、法布尔的资料和《昆虫记》的资料过程与方法：通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。培养学生乐于观察和查阅资料的好习惯情感态度与价值观：通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学重难点：能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。教学关键：了解作者是怎么做的，结论又是怎样得出的教学准备课件、学生收集有关蜜蜂的资料、图片教学课时2课时四、教学方法教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。所以我将采用以下三种教法1、谈话激趣法在学生交流所搜集信息的基础上，我适时谈话激趣拨动学生理智的琴弦，由此，“披情入文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中，我会利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的思维不断引向深入。 2、课外与课内知识巧妙衔接法，利用百度搜索的资料和图片，相互交流的方法。学法我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。并利用学生课外查找资料学习的方法，小组交流学习，拓展学习。利用学生默读后感悟，小组交流学习，课外查找资料学习的方法学习。五、教学过程第一课时：一．     创设情境，导入新课1、同学们喜欢猜谜语吗？老师考考你们，嗡，嗡，嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是勤劳小英雄。2、同意吗？看来同学们都很了解蜜蜂。（呈现蜜蜂图片）图片链接-百度搜索http://www.baidu.com/s?wd=%C3%DB%B7%E4%CD%BC%C6%AC&opt-webpage=on&ie=gbk3、引出课题今天我们就一起去看看法国生物学家法布尔是怎么研究蜜蜂的？板书课题4、齐读课题二．     初读课文，感知体会1、请同学们把书打开55页，认真读课文，把字音读准，把句子读通顺。  2、读词语检查预习情况，引领学生读词语。  出示PPT3、读生字，解决难记字大家词语读得非常准确，再来读生字，呈现生字课件，检查学生认读情况。还有哪个字记得不准确？4、同桌相互检查生字打分三、细读感悟，经历探究（一）、指读课文，了解课文主要内容同学们生字词读得这么准确，相信再读课文一定没问题，其余同学边听边思考，课文讲了一件什么事情？ （二）、了解实验过程是啊，耳听为虚，眼见为实，法布尔亲自做了试验进行研究，请看阅读提示，出示ppt1、默读课文第二、三、四自然段，用横线画出来法布尔是怎样做试验得出结论的？2、从试验中体会法布尔是一个怎样的人？3、学生自学（1）读一读：默读课文第二、三、四自然段（2）画一画：画出能表示作者试验做法的词语或句子（3）想一想：请学生把画出的语句读一读，思考体会法布尔是怎样一个人？（4）说一说：小组内交流4、引导汇报 5、是啊，正如法布尔所担心的那样，蜜蜂飞的这么低，怎么会看见回家的路呢？接下来试验的过程是怎样的？6、哇，两只小蜜蜂飞回来了。此时法布尔和小女儿的心情会怎样？为什么呢？是啊!他们似乎看到了试验成功的希望。引导读小女儿的话，读出激动7、那蜜蜂回来了吗？谁来说一说8、哇，十七只蜜蜂飞回来了，所以法布尔的得出什么样的结论？9、谁结合板书说一说法布尔是怎样得出结论的？10、了解蜜蜂本能（百度搜索的资料和图片）http://www.baidu.com/s?wd=%C3%DB%B7%E4%B1%BE%C4%DC&opt-webpage=on&ie=gbk法布尔做这项试验大约在一百年以前，当时受科学条件研究的影响，他无法解释这种本能，时至今日，经过查找资料，谁来解释一下这种本能？你还知道那些蜜蜂的本能？教师也出示收集到的资料，加深学生对蜜蜂本能的认识。11、跟随法布尔做试验，你受到什么启发？12、教师小结：法布尔听说蜜蜂有辨别方向的能力，并没有盲从，而是亲自做试验，捉蜜蜂，做记号，亲自走到两里外放蜜蜂，经过细心观察和思考，积极探索，证实蜜蜂有一种无法解释的辨认方向的本能。他的这种善于思考、观察，严谨的科学态度值得我们学习。四、拓展1、介绍关蜜蜂本能的资料百度搜索 http://www.baidu.com/s?wd=%C3%DB%B7%E4%B1%BE%C4%DC&opt-webpage=on&ie=gbk老师留下作业让同学们查找相关蜜蜂资料，同学们查找到了吗？你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。小组交流之后，全班汇报。老师也搜集到一些材料，与大家一起分享美国军方从1998年就开始进行两项研究，一项是研究利用蜜蜂探测地雷并定位，另一项是利用蜜蜂探测生物武器。因为蜜蜂完全有条件成为名副其实的探测高手。蜜蜂有异常灵敏的嗅觉比狗子还强许多。其次它们还有惊人的记忆力，能够记住大量不同的气味。人们很容易训练蜜蜂飞向一种散发气味的物质，不管它是不是食物。而且蜜蜂还有一种特性，就是它们不仅能够记住自己闻到的气味，还能把这种认识传给自己的同类。换句话说，只要训练一只蜜蜂，就能使同它接触的所有蜜蜂都跟它一样“训练有素”。最后，蜜蜂还有一张王牌，就是它们基本上在什么样的气候条件下都能生存。http://www.baidu.com/s?wd=%C3%C0%B9%FA%BE%FC%B7%BD%B4%D31998%C4%EA%BE%CD%BF%AA%CA%BC%BD%F8%D0%D0%C1%BD%CF%EE%D1%D0%BE%BF%A3%AC%D2%BB%CF%EE%CA%C7%D1%D0%BE%BF%C0%FB%D3%C3%C3%DB%B7%E4%CC%BD%B2%E2%B5%D8%C0%D7%B2%A2%B6%A8%CE%BB&opt-webpage=on&ie=gbk2、推荐阅读法布尔写的《昆虫记》百度搜索http://www.baidu.com/s?bs=%C0%A5%B3%E6%BC%C7%C8%AB%CE%C4&f=8&rsv_bp=1&wd=%C0%A5%B3%E6%BC%C7%C8%AB%CE%C4&inputT=0老师希望同学们都去读读这本书，下周我们一起开一个以《走进昆虫》为主题的读书交流会，好吗？3、介绍法布尔百度搜索《蜜蜂》这篇文章选自法布尔写的《昆虫记》这本书，你了解法布尔个这人吗？http://www.baidu.com/s?wd=%B7%A8%B2%BC%B6%FB%B5%C4%D7%CA%C1%CF&opt-webpage=on&ie=gbk五、指导书写1、指导“概”的写法百度搜索http://www.baidu.com/s?wd=%B8%C5%B5%C4%B1%CA%BB%AD%CB%B3%D0%F2&opt-webpage=on&ie=gbk 投影出示要写的生字，1）、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。2)、引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。3）、教师范写，学生仿写4）、用实物投影展示学生的写字作品，逐字指导，评议优点或不足。六、总结法布尔他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度。七、板书设计14、蜜蜂听说：辨认方向试捉蜜蜂验：做记号思考放蜜蜂观察细观察探索结论：本能教学反思通过对本节课的实践教学，我对自己的这个教学设计及课堂运作进行了课后总结，主要如下：一、可取之处：1、在导入环节设置了猜谜语，让学生兴趣盎然的进入新课。2、教学法布尔是怎样做试验得出结论的？与此同时，让学生从试验中体会法布尔是一个怎样的人？让学生了解正是因为有严谨科学态度的人才会将试验做成功。3、拓展了学生对于蜜蜂本能的了解。通过百度搜索，展示资料要注重实效。搜集资料是为了更好的学习课文内容，资料的展示时间是学生们最喜爱的时间。这段时间能最大限度地发挥学生的学习主体性，他们会将搜集到的资料大声地、自豪地告诉给别的同学。课后出示蜜蜂、法布尔和《昆虫记》 资料，不仅能使所学知识得到巩固，而且还能深化所学知识，使知识得到有意识的拓展。每个不同的阶段出示资料都有它不同的好处，我结合着所教内容选择合适的出示时间。另外，还注意了资料与所教内容的衔接。注意鼓励和引导，组织好剩下的学生倾听和学习，学生交流的兴趣盎然。