《黛玉葬花》教学设计尊敬的各位领导、老师们:大家好!今天我给大家展示的是《大学语文》中的《黛玉葬花》一课的教学设计。【分为以下几个方面:一、教材分析;二、学情分析;三、教学目标;四、教学重难点;五、教法与教学;六、课时安排;七、教学过程;八、学生作业反馈】一、教材分析《黛玉葬花》是教材第四单元经典文本的一篇必读课文。其重点是训练小说的阅读与诗歌的鉴赏能力。就小说本身来说,曹雪芹的《红楼梦》,屮学冇课文《葫芦僧判断葫芦案》、《香菱学诗》、《林黛玉进贾府》等,再加上影视剧的普及,学生对作家作品并不陌生。从课文木身來看,木文节选的是《红楼梦》第二十七冋《滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红》,即林黛玉第二次葬花。这一次葬花是因为黛玉谋会了宝玉,借葬花发泄心中的凄苦,边葬花边哭诉,哭诉的内容就是《红楼梦》中最为经典的、脍炙人口的《葬花吟》。《葬花吟》是林黛玉感叹口身遭遇的全部哀音的代表,也是作者曹雪芹借以塑造黛玉这一艺术形彖、表现其性格的重耍作品。这首诗写得特别精彩,在风格上仿效初唐时期的歌行体,在抒情上淋漓尽致。(PPT2)二、学情分析我院是艺术类院校,我教授的学生专业是舞台艺术设计,即俗称的舞美专业。这个专业涵盖三个大的专业方向:人物造型设计(包括化妆、发型、服装)、舞台设计(舞台背景、舞台布景、道具等)、舞台灯光设计。《红楼梦》是我国古典文学的巅峰Z作,通过这一经典文学作品的学习,提高学生的艺术修养、艺术境界,从而促进学生专业技术水平的进步。(PPT3)三、教学目标根据本单元的重点和本课的主要内容并联系学生的实际,我将本课的教学目标分为三个方面:1、知识目标:进一步了解“封建社会的百科全书”《红楼梦》及《红楼梦》在中国文学史上的地位。2、情感目标:正确理解《红楼梦》的思想内涵,理解宝黛追求个性自由反封建的精神。
3、能力口标:通过研读《黛玉葬花》(重点赏析《葬花吟》)分析黛玉的人物形象及性格。(PPT4)四、教学重难点1.针对木单元教学重点和木课内容,我认为木文的教学重点是:学习文章围绕屮心事件运用语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法;2.针对学生的水平和心理层次,我认为本文的教学难点是:林黛玉这一人物的性格分析。(PPT5)五、教法与学法1、教法(1)拓展知识,构建愉快教学法国外有一种较先进的教学方法一一愉快教学法,主要特点是从学科特点出发,通过新颖的教学形式,以创设充满活力的教学过程为目标,让学生在愉悦的心境状态中,实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说教学吋,遵循教学方法也要改革的指导思想,摒弃传统的“念经式”的教学模式,吸收国外“愉快教学法”的t处,教法求活,开阔学生的视野为重点。(2)多媒体辅助教学法我把87版的《红楼梦》电视剧有关黛玉葬花的片段刻录下來,作成视频,可以帮助学生更直观地把握小说内容。(3)研究性学习法《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式,要倡导“口主、合作、探究的语文学习方式,改变学生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生想彖、质疑、发现、创新”等,在授课中我尝试引导学生进行探究性学习,而具体到本文的四个课时中,体现在自寻资料上和人物性格分析上,分两个步骤进行:第一步:学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节,领会其内涵。第二步:合作探究。方法是分小组讨论,课堂交流,通过讨论交流,互相探讨解答,在老师的点拨下,概括主要人物的性格特征。(PPT6)2、学法在当今信息吋代,现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习。有人说过“未來的文肓,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此,加强对学
生的学法指导尤为重要。所以必须转化学生的学习方式。木课在学生学习方法上力求体现:(1)重视□学指导。学生是以学习为主耍任务的人,教师教给学生的学习方法,是想让学生成为学习的主人。(2)师生共创,设立情境。为了让学生展开充分的联想,还可以借助音乐、图片等形式,提供与新课题有关条件,创造适当的情境,激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围,让学生亲身经丿力发现问题,提出问题,解决问题的过程,体验探索成功的快乐,养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。(PPT6)六、课时安排木课分为四个教学课时完成教学内容。第一、二节课时重点:(1)师生共同讨论:①阅读我国占代小说的意义②阅读小说的基本方法。(2)简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容,点出《红楼梦》在文学史上的地位。(3)着重讲叙《红楼梦》第二十三、二十七、二十八回的内容梗概。(4)梳理课文情节。第三、四节课时重点:(1)赏析《葬花吟》,体会其含蓄、朦胧的特点。(2)分析黛玉的人物形象及性格。(3)课堂讨论:木文的艺术特点,重点讨论象征手法的运用。(PPT7)七、教学过程这篇课文是节选的小说,如果没看过全篇著作,单拿岀这一章节來是无法全面准确的把握人物形象和性格的。因此在前两节课吋中,我们主耍通过视频播放、老师讲述、师生谈话讨论来熟悉作品、熟悉人物。首先是新课的导入:为了激发学生的兴趣,做好知识的衔接,我先给学生看一段87版电视剧《红楼梦》的片头和主要人物的剧照,吸引学生的兴趣,并提出问题:“你知道这是什么时代哪位作家的伟大作品吗?我们学过哪篇课文是选自这部小说的?你还知道哪些人物,哪些故事?”从而引起学生口由回答,既复习了以往学过的知识,又引入了本课的学习。(PPT9——14)在学生冋答的基础上一起冋顾总结有关曹雪芹和《红楼梦》的相关知识。(PPT15——24)接下来通过播放影视片段,介绍黛玉葬花相关剧情。(原著第二十三、二十七、二十八冋;电视剧第十集,十二集,十四集)
黛玉第一次葬花,宝黛共读《西厢记》,黛玉第二次葬花,吟诵《葬花吟》,宝玉感悟,二人由负气到消除误会。(PPT25)提出问题,讨论思考:(1)黛玉是怎样处理落花的?(可参见宝玉如何处理落花)明确:黛玉将落花放在布囊中,拿土埋上,即葬花。而宝玉是将花摇在水里。(2)那么,黛玉为什么葬花?明确:黛玉葬花,实质上是怜花惜花。(3)在女孩子成群的大观园里,为什么只有黛玉如此惜花?明确:联系黛玉身世处境。林黛玉由于丧母来到外婆家,过去常听她母亲说,“外祖母家与别家不同”,现在來到这里,“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去”。这说明林黛玉在贾府中不能象探春姐妹们那样自由、随意的生活,她身边虽有宝玉的照顾,贾母的怜爱,但按照当时的礼教观念,她毕竞是外孙女,于是总会有一种寄人篱下的滋味,她时常感到自己身世的悲苦,父母双亡,孤苦一人,(她当初来贾府吋父亲林如海述活着,在她离开半年后就死了)。她除了随身带的换洗衣服,一个丫鬟,再无别物,所以她时常感到情感心理的孤独。而人在孤独悲苦的时候常常会寄情于某种事物。黛玉葬花准备得很充分,动作很细致、熟练,(肩上担着花锄,锄上挂着花囊,手内拿着花帚),都说明她经常冇这样的举动,并且在整个大观园里,惟独林黛玉才有这个举动,葬花意在怜花惜花。她怕落花流进污水被糟蹋,或者被人无情践踏,其实,这里是以花喻人,怜花实际上就是怜自己,她看到鲜花的凋零就仿佛看到了自己的将来,因她自己常年体弱多病,她担心自己的生命哪一天就会象眼前的屁一样凋落,所以惜屁无疑就是尊爱口己,尊爱口己的青春,尊爱口己的生命。(学生置疑:薛宝钗也同样是客居在贾府,为什么就没有那种寄人篱下的感受呢?明确:因为她是跟她母亲和哥哥一人家子住在那里,而他们家又是当时的四人家族之一,有钱有势,所以宝钗不仅没有寄人篱下的孤独感,反而有一种优越感。)通过讨论,得出以花喻人。(PPT25)在后两节课中,主要是通过对《葬花吟》的赏析,分析理解林黛玉这一人物的性格
特点。先通过视频片段,冋忆上节课所讲授的内容,进入木课内容:黛玉二次葬屁。根据视频及上节课的介绍,请同学简单叙述本课内容。(PPT26——28)播放《葬花吟》MP3,同时看大屏幕。(PPT29——33)赏析《葬花吟》:《葬花吟》是《红楼梦》一书屮历来最为人所称道,也是艺术上最为成功的诗篇Z-o是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表,也是作者曹雪芹借以塑造这一艺术形象,表现其性格特性的重要作品。这首诗在风格上仿效初唐体的歌行体,名为咏花,实则写人。全诗抒情淋漓尽致,语言如泣如诉,声声悲音,字字血泪,满篇无一字不是发自肺腑、无一字不是血泪凝成,把林黛玉对身世的遭遇和感叹表现得入木三分。(PPT34)❖“柳丝榆荚自芳菲,不管桃飘与李飞”,就寄有对世态炎凉、人情冷暖的愤懑;❖“尔今死去侬收葬,未卜侬身何日丧?”是对青春年华转瞬即逝的哀叹,也有对生的依恋对死的恐惧;❖“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!”表达了内心的悲哀,怨愤地发泄、指控;而“-•年三百六十日,风刀霜剑严相逼”,岂非对长期迫害着她的冷酷无情的现实的控诉?(PPT35)❖“独倚花锄泪暗洒,洒上空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏,荷锄归去掩重门。”写出了她孤苦伶仃,求助无门,独自面对惨淡的人生。•“愿奴胁下生双翼,随花飞到天尽头”,是对美好理想的渴望与热烈追求;❖“愿奴胁下生双翼,随花飞到天尽头。天尽头,何处有香丘?未若锦囊收艳骨,一杯净土掩风流。质本洁来还洁去,强于污淖陷渠沟。”则是在幻想自由幸福而不可得时,所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。(PPT36)❖“质本洁来还洁去,强于污淖陷渠沟”,则是高洁的情志和坚贞不阿的精神;❖至于“依今葬花人笑痴,他年葬依知是谁?试看春残花渐落,便是红颜老死时。(PPT37)一朝春尽红颜老,花落人亡两不知”等未了数句,书中几次重复,特意强调,并通过鹦鹉也会吟哦的描写,可知作者是大有深意的:花的命运也即黛玉的命运。这首诗或许初时读來觉得全诗过于消极,处处流露出多愁善感心灵脆弱的封建小姐的自顾自怜,哀伤凄恻;可细细品来却不尽然。其中仍然有着一种抑塞不平之气。这是用热血和生命写就的心曲,是与这个罪恶的世界决裂的檄文。全诗真实地展露
了一个充满痛苦充满孑盾而又独抱高洁、至死不渝的心灵世界,凸现的是一种独立人格的壮美与崇高。这些,才是它的思想价值之所在。《葬花吟》之所以能引起读者的强烈共鸣,原因或许正在这里。(PPT38)林黛玉无疑是全书最有灵气的人物。最能体现她的人格理想、精神追求与生命意识的,莫过于她的《葬花吟》。可以说,《葬花吟》是林黛玉的整个精气、骨肉和血液熔铸而成,是林黛玉的“魂”O诗中反复出现的“花、鸟、人”三个形象,有其深意和联系。花虽质本洁却飘落无依,是黛玉的自喻。当“桃飘李飞”之时,“柳丝榆荚”总是正当青春年华,郁郁青青,它们无视桃李花的凋残飘零,自顾活得意气盎然,仿佛是林黛玉生活现实环境中,高洁的遭冷落、摧残、践踏,而鄙俗的却倍受青睐、宠爱的写照。(PPT39)而花鸟之魂正是人魂,“花魂鸟魂总难留”,表述的“人生寄一世,掩忽若飘尘”的漂泊感,犹如困扰黛玉的一条绳索,使她无法摆脱生命不得自由的焦虑和痛苦,走完极其短暂的一生。黛玉为花垒香冢,正是想为自己营造一个逃避世俗泥淖的堡垒,构建一个自我的世界,让其高洁有所皈依,不被污浊沾染。(PPT40)《葬花吟》实际上就是林黛玉自作的诗谶(chen)o学生再诵读-•遍《葬花吟》,加深感悟。拓展练习(作业):通过本课的学习,试分析87版《红楼梦》人物形象设计经典在哪里。如果需要你來设计黛玉葬花这一场舞台戏剧的演出,舞台效果或是灯光效果或是人物造型你会怎样设计,说说想法和理由。(舞美专业)附:八、学生作业反馈(PPT42——46)1、舞台设计我设计的灵感不仅仅来源课木,还有昆剧《黛玉葬花》的演出。将舞台简单的设计成一个古代小庭院。背景是口墙灰瓦的门,黛玉从一片桃树李树林里走出,走过方形的口墙门,来到舞台中间。舞台四周包围着占代的围栏和深色的柱了。营造出一种幽静的氛围。(如图)(PPT43)2、人物设计人物造型,结合老师的讲授和自己的理解,参考了87版电视剧《红楼梦》和梅派京
剧《黛玉葬花》,整个人物的造型以“清、雅”为主旨。衣服为口色绣梅花花纹,上衣穿大襟软绸的短袄,下系软绸的长裙,腰系丝带(如有条件两边可挂玉佩),梳占装头,戴珠花或翠花(注意不要繁杂,发饰要简洁)。(PPT44)3、灯光设计灯光的设计,从最开始黛玉上场前全场灭灯。只留一个定点光,照在黛玉即将出场的门上,黛玉登场前,舞台上方飘洒花瓣,从舞台上定准黛玉等下在台上的主耍活动位置撒花瓣(如图)(PPT45)•当黛玉出场时给一束追光。•当黛玉走出栏杆外,灯光亮起來。❖葬花时灯光顺序转暗o(PPT46)专业好文档精心整理欢迎下载