三年级下册英语教案Module 9 Unit 1 I've got a new book∣外研版（三起）

三年级下册英语教案Module9Unit1I'vegotanewbook∣外研版（三起）教案1教学目标1.知识目标(Knowledgeaims):①听、说、认、读本课的重点单词:havegot、hasgot、dress、coat、sweater、animal,sport、T-shirt。[来源:ZXXK]②学会运用句型“I’vegot…”“Haveyougot…?”“He\Shehasgot…”2.能力目标(Abilityaims):①能正确认读单词havegot、hasgot、dress、coat、sweater、sport、T-shirt。②能口头表述句型I’vegot…”“Haveyougot…?”“He\Shehasgot…”[来源:学#科#网Z#X#X#K]③能够在实际生活中运用句型Haveyougotanewbook?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.来谈论自己和他人拥有的物品。3.情感目标(Emotionaims):在教学过程中,通过丰富多彩的教学活动,充分调动学生学习英语的积极性,努力营造宽松、和谐的课堂气氛,并通过本单元内容的学习,使学生有兴趣听、主动与他人交流,培养并提高学生的自主学习能力。2学情分析现实生活中,我们经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较,比如说一件新衣服,一本新书等,在本模块本单元中就有这样的场景,在他们谈论的过程中学习如何询问别人是否拥有某物。在学习本课时,我们应该掌握学生的心理合理安排活动,以调动学生的学习积极性. 3重点难点[来源:]1.能在图片的帮助下听、说、认读单词:havegot(hasgot——第三人称单数),animal,sport,dress,coat,sweater,2.能口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物,并能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。教学难点(DifficultPoints):1.I’vegot的读音及用法.2.能准确掌握单词dress、coat、sweater、animal,sport、T-shirt的正确发音。3.能口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物,能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。4教学过程Step1Warming-up1.Greeting:T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine.Andhowareyou?T:I’mfine,too.Thankyou.2.Let’schant:Ilikecoffee,Iliketea【设计意图】:亲切的师生问候,不仅给了孩子们开口说英语的机会,而且使孩子们在宽松、自然的氛围中进入学习状态。通过他们口说手动的Chant不仅可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,而且可以培养学生语感,营造轻松自如、快乐和谐的学习氛围。最主要的是复习了前面所学的知识,为本课做了铺垫。Step2Lead-in教师拿出一些图片:苹果,香蕉等 T:what’sthis?(出示卡片)Ss:It’sanapple.T:Yes,It’sanapple.I’vegotanapple.(写下havegot有)询问学生:Haveyougotanapple?(板书句子)引导学生用Yes和No回答。出现钢笔,铅笔等实物,让学生感知句子。T:I’vegotapen.(出示钢笔)I’vegotabook.(出示书)出示卡片从而进行havegot的学习,教师领读,帮助学生进行认读。引导学生用“I’vegota…...”练习说话。引课:Today,Let’slearnModule9Unit1I’vegotanewbook.(板书课题)Step3PresentationandLearningnewwords1.Showsomepicturesofanimals.采用PPT出示动物图片,学生说出动物名称,Tsays:Tigerisananimal.Lionisananimal.……Theyareanimals.出示单词animalandTeach“animal”.(升降调领读单词)2.Showsomepicturesofsports.分别出示踢足球,打篮球、游泳、跳绳等运动类图片,学生说出运动名称。出示单词:sport。Tsay:Swimmingisasport.……Theyareallsports.Teach“sport”.单词卡片呈现,纠音,夸张口型,放慢说3.运用实物,教学新单词。(1)Tsays:I’vegotsomepictures.DoyouknowwhatIhavegot?教师出示连衣裙、外套、毛衣、T--恤衫图片,引出单词dress,coat, sweater,T-shirt并教授,创编儿歌“coatcoatcoat,I’vegotacoat.Dressdressdress,I’vegotadress……。(教师让学生说出这些词的意思并领读。领读时采用Sayloudly/lowly/quickly/slowly…的方法小组读、抽读,请学生上来读,表扬鼓励学生,奖励学生奖帖。)(2)把图片分到小组,开火车,试用“I’vegota……”练习说话,4.(PPT出示图片)(1)T:I’vegotadress.Haveyougotadress?HelptheSstoanswer:Yes,Ihave./No,Ihaven’tThenaskthem:Haveyougota……?学生分男、女互问互答(2)游戏“身后藏物”老师向全班学生出示四中物品,例如:钢笔、铅笔、书、铅笔盒。请四个学生到教室前面,快速地把物品分给每个学生,并请四个学生将物品藏在身后。在老师跟这四个学生做过示范后,其他学生用“Haveyougot…?”询问身后藏物的学生:被询问的学生应给出相应的回答:“Yes,Ihave.\No,Ihaven’t”直到每个学生的物品被猜中为止。【设计意图】:利用游戏练习句型“Haveyougot…?”,使每个学生都有参与的机会,表达能力得到锻炼。Step4Newtextlearning1.Lookatthepicture.(出示本课内容的PPT)Let’slistentothetextandlookatthetext,WhathaveSam、Amy、LinglingandTomgot?(引入课文,使同学们对课文有一个整体认识。)1)Listentothetext.(听录音,让学生边听边看书指向对应的每幅图。)2)Listenandrepeat. 2.Listenandreadthetext.1)Readtogether.2)Readindifferentgroups(分组读)[来源:学.科.网Z.X.X.K]【设计意图】在学习课文时,先让学生听录音整体感知,在此基础之上听音读课文。并通过问题的展示,让学生有目的的进行二次阅读,从而理解课文含义。老师通过学生回答问题的情况,及时反馈学生理解课文的程度。也是对课文的进一步延伸,考查了学生掌握理解水平。Step5Practice:song课件出示歌词:Haveyougotadress?Haveyougotadress?Yes,Ihave.Yes,Ihave.Haveyougotacoat?Haveyougotacoat?No,Ihaven’t.No,Ihaven’t.1.教师领学生读一读,要求学生发音准确。2.边唱边做动作增加气氛Step6SummaryT:OK.Boysandgirls,youdidagoodjob.Lookattheblackboard,please.Whatdidwelearn?S:学生读黑板上的句子。【设计意图】:我采用的这个质疑法,不仅充分体现了学生学习的自主能动性,还培养了学生的观察、归纳总结的能力。 Step7Homework1.Drawyourfavouriteclothes.Colouritandsay.2.向家人用英语介绍自己喜欢的物品。如:I’vegotanewdress。1.由于课堂容量较大,教学中有可能在游戏的选用上有所取舍,如果时间充足将按教学设计还击依次进行。2.学生如果只穿校服,那么在练习中将无法练习“dress”“coat”“sweater”这些单词。[来源:](三)预设改进的设想。根据学生对句型的掌握程度,利用不同形式的练习,让学生在玩中学,学中玩,寓教于乐,尽量使其在快乐中学习。课文的学习如果时间不充分,将在下节课重点练习。六、板书设计Module9Unit1I’vegotanewbookI’vegotadress.Coat/sweater/T-shirtHaveyougota…?coat/sweater/T-shirtYes,Ihave./No,Ihaven’t.