2019年三年级英语下册 Module9 Unit1 I’ve got a new book教案（2） 外研版

2019年三年级英语下册Module9Unit1I’vegotanewbook教案（2）外研版一.教材内容分析教材内容通过四个小朋友互相展示自己拥有的物品，学习如何用英语来描述自己和询问他人所拥有的物品。教材的编排意图在于结合此话题展开听、说、读、写的活动。话题贴近学生的生活实际，并且富于变化，学生对此非常感兴趣，符合学生的认知水平。英语教学以培养学生的语言运用能力为目标，而这一话题有利于真实性任务活动的开展。教师应充分利用话题的优势，采用多种教学方式让学生理解语言，并将所学语言运用于实际生活当中，真正达到学以致用。二.设计理念《英语课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点与归宿。教师通过合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌握基本语言，具有初步的英语交际能力。本着这一思想与理念，我在设计课堂教学时，遵循以学生为中心，兴趣为支点，以活动为主线，以交际为目的原则，主要运用任务驱动型教学法、情境教学法、反馈教学法的理论，采用研究性学习的教学模式，以教师启发点拨为主线，以学生小组合作与竞争为基调，把研究体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体发展，达到学习巩固新知、培养主动探究、团结合作、大胆实践、勇于创新的目的。让学生在真实的语境中学习英语，练习对话，学会交际。三．教学目标1、语言知识目标（1）学习单词havegothasgotdresssweatercoatT-shirtanimalsport（2）学习Ihavegotanewbook.等这类描述自己拥有物品的语句（3学习Haveyougota/an…？Yes,Ihave./No,Ihaven’tHasshe/hegota/an…?Yes,she/hehas./No,she/hehasn’t.这类询问他人是否拥有物品及回答的语句2．语言能力目标（1）听：能听懂本单元所学的单词havegothasgotdresssweatercoatT-shirtanimalsport及语句Ihavegotanewbook.Haveyougota/an…？Yes,Ihave./No,Ihaven’tHasshe/hegota/an…?Yes,she/hehas./No,she/hehasn’t.（2）说：能口头运用Ihavegotanewbook.等这类语句描述自己拥有的物品；能口头运用Haveyougota/an…？Yes,Ihave./No,Ihaven’tHasshe/hegota/an…?Yes,she/hehas./No,she/hehasn’t.这类语句来询问他人所拥有的物品 （3）读：能熟练地、有感情的朗读课文及所学单词。（4）写：能书写v-e本单元的简单的词与句子3、学习策略目标（1）学生能在一定程度上形成自主学习，有效交流的能力，如生生互动，师生互动。（2）在学习中乐于参与，积极与他人合作并能够主动请教。4、情感态度目标通过学习培养学生学习英语的兴趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口。四．教学重点1．学习单词及词组havegothasgotdresssweatercoatT-shirtanimalsport2．学习语句Ihavegotanewbook.Haveyougota/an…？Yes,Ihave./No,Ihaven’tHasshe/hegota/an…?Yes,she/hehas./No,she/hehasn’t.五．教学难点在日常生活中能熟练这些语句并能做出回答。六．教学准备图片、录音机磁带、卡片、纸张、彩色笔、书、粉笔、多媒体、剪贴画、各色五角星、各色小花。七．教学过程Step1Warmingup1.Playthegame:Touchyournose.Touchyourrightear.Touchyourleftleg…设计意图:课堂从游戏开始激起学生的学习兴趣，使学生尽快进入英语学习状态，并为教师后面授新内容作铺垫。2.Sing“Rain,rain,goaway”(CAI)3.FreetalkT:Iflyakiteinsping.Whatdoyoudoinsummer?S1:Iflyakite,too.(AsksS2.)Whatdoyoudoinsummer?S2:Irideabikeinsummer.(AsksS3.)Whatdoyoudoinsummer?…设计意图：节奏明快的歌曲营造了轻松愉快的气氛，使学生消除疲劳，愉悦身心，快速进入到学习英语的良好状态中。而每课伊始的Freetalk则让学生运用所学的语言创编和表演对话，使他们逐渐形成学以致用的习惯和能力。Step2.PresentationT:TodaywearegoingtolearnModule9Unit1.（板书课题）1.Teachthenewwords. T:Boysandgirls,lookatthescreen.What’sthis?(TshowsCAI.Introducethevocabulary“dress”andwritetheword“dress”ontheblackboard(1)Readaftertheteacher.(2)Ss:Readitonebyone.(3)Teach:sweater、coat、T-shirt、animalinthesameway.设计意图：利用课件呈现单词，给学生以直观形象的认识。(4)T：（拿着刚教授过dress、sweater、coat、T-shirt的实物展示给学身生并说）TodayIhavegotadress、asweater、acoat、aT-shirt.Teach:havegotandhasgot(5)Makethesentences,Usinghavegot\hasgot.2.Practice（以下四种活动均可采用竞赛的方式进行，每一项活动之后，教师总结、评奖。）T:Nextlet’splaysomegames.(1)Readthenewwordsloudlyorlowly.（教师大声说，学生小声说，或教师小声说，学生大声说，）(2)ReadthenewwordsinChineseorEnglish（教师说英语，学生说汉语，或教师汉语说，学生说英语，）(3)Let’ssingasongandpassthecardofwords(按座位顺序让学生将单词卡片一一向后传，同时全班同学一起唱“Hi,Nancy”等歌曲。唱完之后，手中有图片的同学立即读出图片上的单词，然后大家继续唱，改变歌词Hi,sweaters!(dresses、coats、T-shirts)并继续传图片。(4)Listenanddraw.（教师说单词，学生用水彩笔在白纸画出相应实物的图片。）设计意图：游戏是小朋友上课最乐意做的事情。用一环接一环由易到难的游戏竞赛来巩固新单词，不仅活跃了课堂气氛，而且让每训练了学生的听力、头脑的反应能力和肢体的协调能力。同时，通过竞技很好地激发学生学习的主动性，培养学生学习英语的热情。3.Teachthesentences.（1）T:Now,lookatme.Ihavegotasweater.Haveyougotasweater?(教师手拿一件毛衣，反复说几次，并引导学生回答：Yes,Ihave.待学生会说时，教师手里什么也不拿，做出没有东西样子，引导学生理解并回答No，Ihaven’t.然后板书句型“Haveyougota/an…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”)设计意图：教师用具体的实物和肢体语言教授新句型，一是形象直观,二是帮助学生对该句型的理解。（2）Readaftertheteacher.（3）Askandanswer(教师边问，边出示各类衣物。)T：Haveyougota/an…? Ss:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.设计意图：这一环节的巩固练习以师生互动为载体，从听、说、做入手，体现了“学中用，用中学，学以致用，学用结合“的教学方法及目的，使学生在不知不觉中感知、体验和运用语言。（4）T:(叫学生S1手拿上衣到黑板前来，)Ihavegotacoat.（然后指着学生S1说。）Haveyougotacoat?S1:Yes,Ihave.T:(指着学生S1，问全班同学)Hasshe/hegotacoat?（并引导她/他们说：Yes,she/hehas.反复几次。将学生S1手中的衣服拿走，然后问全班同学同样的问题，并引导他们回答：No,she/hehasn’t.）设计意图：创造生活中的又一语用情景，使学生更深层次地内化所学内容，很自然从句型Haveyougota/an…？过度到句型Hasshe/hegota/an…?(5)Readaftertheteacher.（6）ConsolidationT:Boysandgirls,lookattheseflowers.Doyouwanttogetthem.Let’smatchagame.Using“Hasshe/hegota/an…?Yes,she/hehas.No,she/hehasn’t.”ShowCAI.(分别出示玲玲穿着色彩鲜艳的毛衣、大明穿着款式新颖的上衣、Sam穿着漂亮T恤衫、Amy穿着时尚的连衣裙。)Group1asks.Group2answers.Group2asks.Group3answers.（依次类推）设计意图：通过形象生动的多媒体课件，渲染课堂气氛，增加趣味性，且帮助学生理解语言含义，迅速吸收新的语言信息。Step3.Listenandlearn（用课件呈现课文内容）1.Listenandpoint2. Repeat(Twotimes)设计意图：通过这一环节，促使学生模仿真实的语音语调，科学地训练学生的听力，加深对句型所处语境的理解。Step4Extension1.Actoutthedialoguefreely.T:Now,let’splayagameingroups.Thebestgroupwillgetthereward.Ss:（学生将预先准备好的实物或图片拿出，以小组为单位互相提问，通过询问Haveyougota/an…?/Hasshe/hegota/an…?了解对方目前是否有某物，用“Yes,Ihave./No，Ihaven’t./Yes,she/hehas./No,she/hehasn’t.”回答，呈现相应的物品或做没有该物品的状态。）T：（在学生自由表演对话中，教师走到学生中间，并且帮助个别有困难的学生。） 2.Showtheirdialogue.(每组选出2名学生表演对话，最后评选出英语表演之星。)设计意图：这是一个全员参与的综合性活动，它通过学生的自由对话和台前展示对本节课内容进行了拓展。英语表演之星的评选又使学生之间的竞争高涨，有利于团队精神的培养。由于学生所带的实物或图片丰富多彩，便于学生语言的创新。Step5SummaryT:Pleaselookatthescreen,let’ssayachant.(CAIshows)Sweeter,sweater,Ihavegotasweater.Dress,dress,youhavegotadress.Coat,coat,Hehasgotacoat.T-shirt,T-shirt,shehasgotaT-shirt.Ss:Repeat设计意图：这节课以一个节奏鲜明的自编歌谣结束，将课堂气氛推向高潮，使学生在上完一节课之后不仅得以完全放松，同时又巩固了这节课的内容。Step6Homework1.Copythenewwordsfourtimeswithpictures.2.Listentothetaperecorderandrepeat5times.T：Thisclassallofyouhavedoneagreatjobandwehavetosaygood-byenow.（唱歌曲）Good-bye,Good-byeboysandgirls.Iwillseeyounexttime.Ss:Good-bye.Good-byeMsLi.I’llseeyounexttime.设计意图：将抄写单词与绘画结合起来，不仅有利于学生熟悉并记忆单词，更有利于启迪他们的智慧，展现个性，激发其学习英语的热情。让学生课后听录音读英语，提高学生的听力和口语能力。Step7BlackboardwritingModule7PossessionsUnit1Ihavegotanewbook.dresssweatercoatT-shirtA:Haveyougota/an…?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.A:Hasshe/hegota/an…?C:Yes,she/hehas.No,she/hehasn’t.Group1group2Group3group4☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 八．教学反思 这节课教学的是《新标准英语》第二册第九模块第一单元。我重在培养学生的听说能力，引导学生进行活动式的学习。我以让学生“动"起来，让课堂“活”起来为目标，使学生能快快乐乐、轻轻松松地学习英语。其主要表现在以下几方面：1.采用新颖多变的活动形式，使课堂充满情趣。在教学活动中，根据学生的年龄、心理特征，采用新颖灵活的形式教学。如：笔者以游戏“Highandlowvoice”“Singasongandpassthecards”“Listenanddraw”等活动来创设真实情境，增强课堂教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。2.合理运用现代化手段，使学生学得轻松愉快。整个教学过程充分发挥多媒体教学方式的作用。把抽象的、枯燥的语言变得具体、生动，使学生在认知过程中焕发出生命活力，从而全面提高了学生的整体素质。3.融洽师生关系，激活学生的求学欲望。情感是人的生理机制的中心，能够体现极强的内动力。因此，我力求用新课程理念来指导课堂教学，关注学生的情感，营造宽松、民主、平等、和谐、快乐的氛围，为学生创设真实情景，鼓励其大胆使用英语。在本课中，我通过利用丰富的课堂评价语，如：“Verygood.”“Wonderful!”“Great!”及“Thinkitover.”“Tryagain,please”.“Don’tworry!”等各种层次的评价语来拉近师生关系。这样，一方面可以表扬好学生，另一方面可以激励那些“后进生”。虽然我对大班额英语教学如何将自主、合作、探究等渗透到课堂中进行了一定的尝试，但以下几点还有待于进一步钻研和提高：（1）由于班上人数太多，在有限的时间内有部分同学没有机会上台表现；（2）在小组合作中要尽量给学生更多的时间。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页