高考“压缩语段”训练指导

高考“压缩语段”训练指导一、考点解读：压缩语段压缩语段要求对一个自然段或一个句群或儿个自然段的信息作筛选、提炼、整合，以达到概括信息的目的。我们可以把压缩语段看成平时语文学习中概括段意的翻版。压缩语段是从思维的角度来考查考生语言的概括能力及表述能力。恰当的压缩语段，大致需要两种能力：筛选、概括。二、“压缩语段”的命题形式：1、概括语段的中心一一筛选文段屮能够表明中心的语句；准确理解语段的内涵，在准确理解语段基础上，提炼出中心。要注意概括和提炼语段的主要内容，适当注意语段首句、过渡句、尾句等，并要统观全段，进行压缩和概括。2拟写一句话新闻、新闻标题、导语，短消息，提取关键词等：电报稿是简洁的信，也是电报内容的高度浓缩，其特点是言简意明，要言不烦。这两种应用文的局部写作，实际上就是“压缩语段”的具体体现。艮根据材料给某一概念下定义。下定义也属于压缩语段范围，它要求必须在整体理解基础之上加以概括。4分析评价三、一般压缩题答题方法：压缩语段体现的能力是多方面的，命题形式也非常灵活。在压缩语段的操作中，除了要对语段作分析、紧缩、提炼、整合之外，还要考虑语段的文体特点、压缩的目的要求等因素。1、要注意把握不同文体文段的主要信息： 不管是何种表达方式的语段，其压缩步骤基本是一样的: 一是在把握主旨的基础上筛选主要的信息,二是将主要信息按要求概括表达。所以在压缩文段的题日屮，把握文段的主要信息就显得很重要了。所谓主要信息，不同表达方式的语段信息特点也不相同。以说明方式为主的语段，其主要信息是：①被说明的事物；③被说明事物的主要特征；③说明的目的等。以议论方式为主的语段，其主要信息是：①议论的话题、中心看法；②证明中心看法的证据③结论是什么等。以描写方式为主的语段，其主要信息是：①描写的景物②景与物的主要特征；③描写的角度及目的、感情等。以叙述方式为主的语段，其主要信息是：①叙述的主体；②主体的经历及特征；③叙述意义及目的。明白了不同表达方式的主要信息点之所在,提炼概括要点就有了方向O2审题：明确压缩的要求：审淸题干对语段压缩的具体要求是压缩的关键步骤。题干屮要求的知识点一定要在答案中体现出来，须知评分标准常常是按信息点给分的。艮筛选提炼概括主要信息：压缩语段最常见的是筛选提炼概括其主要信息（屮心内容），所以掌握筛选提炼概括语段的主要信息的一些方法就是重中之重。提炼语段中心信息主要方法是分析层次结构解剖法。无论何种阅读材料，都包括思想内容和结构形式两个方面。概括类题口主要是针对思想内容方面的理解，但我们在阅读时，通过语言，最直观地呈现在我们眼前的、最容易把握的则是结构形式，而不是思想内容。结构是思想内容的载体，是作者思路的体现。 通过解剖结构，弄清句子与句子之间、段落与段落之间、层与层之间、层与全文之间的关系，才能看清作者的思路，看出思想内容在言语屮所体现出的深浅、主次、轻重、疏密等轨迹。然后才能依此进行压缩。读解概括类题目，如果不会运用有关句群、段落、篇章的结构知识去解剖结构，而光凭感觉走，是很难做好的。下面来具体谈一些方法：(1)在分析结构层次基础上通过屮心句筛选提炼概括主要信息：把握语段的中心关键是寻找中心句。中心句往往是语段中表示中心语义的句子，是语段的核心。中心句有时就旧起始句，有时是终止句，有时在语段的发展部分。因此寻找屮心句必先分析语段的结构层次。如段落由一正一反两层意思组成，那么被衬托的那层就是中心句；由总分关系组成，总句就是总心句；因果关系，表果的往往是中心句；转折关系，表转折的部分则是语义的中心。0在分析结构层次基础上通过关键词筛选提炼概括主要信息：有的语段没有中心句，就要寻找概括性的关键词语，加以梳理、组合，归纳主要信息。例：书目在我国有悠久的历史，远在西汉时期就出现了正式的完整的书目。自汉代以后，历代官修史书，都要撰写书目，反映藏书情况。清代编著出现规模宏大的书目《四库全书总目提要》和《四库全书简明目录》。宋元以后，版刻书籍盛行，私人藏书家也多了起来，许多藏书家把自己的藏书编成书目，流传于世。这种私人藏书书目数量很多，是对官修书目和史志目录的补充。(3)在分析结构层次的的基础上通过概括各层语义把握语段主要信息：这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最会压缩语段，连缀语句。以上筛选提炼概括主要信息的方法，主要是通过分析层次结构，然后留取主要信息, 舍去次要信息，信息之间是有主次之分的。还有一种情况是信息之间不分主次，是并列的，压缩时要将各层次的意思罗列出来。压缩语段，原则上摘录原文关键的词句，并对这些词句稍加梳理组织，然后列点表述即可。但也有各别的语段是需要通过传换的方法概括语义的。如阅读下面一段话，将画线部分改为概括叙述。不超过40个字。一到秋天，森林里又换了一番景色。①落叶松和各种阔叶树的叶子变成深浅不一的黄色。有些树的叶子变得火一样红。不落叶的树显得更苍翠了。②秋风摆动树林，哗哗的声音好像海边的确良浪涛。③野枣、山里红色、山葡萄都熟了。④松鼠也忙了起来,不停的把山果子搬进山洞里去，准备渡过漫长寒冷的冬天。四、新闻材料压缩题专题指导：新闻材料题的压缩除了要用到第四点所进的方法之外，还有新闻材料题压缩的特殊要求。下面就这个问题专门来谈一谈。1、新闻材料压缩的内容点：%1大量的细节性的数据%1主题事件之外的连带性内容%1题干规定不能出现的内容(审题要细致)%1原材料中比喻性、夸张性、渲染性的材料，主要是带有文学性的内容%1与主题内容构成比较性、对照性的内容。2做题思路和方法：(1)拟写一句话新闻或标题新闻： 一句话新闻是用一句话来报道一条新闻，它是一则完整的新闻，只是用一句话来表 达。拟一句话新闻，要把握语段语意，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。所谓关键信息，主要指读者最关心、最有新闻价值的内容。提炼时，要根据是否是读者最需要知道的内容，是否是目前最需要宣传的标准来考虑。标题新闻要求用一个简短的句子或短语表达一个新闻的内容，一般非常简洁，只有标题而无内容，可以说是一种特殊的标题。这类题答案一般包括：%1主体事件名称H©（必要的）时间（重要的高精尖科技实验时效性很强，有时要落实到分秒）、地点③主体事件目前的状态、结果、趋势（即人们最关心的新闻点）（2）拟写新闻标题：新闻标题在新闻中有着至关重要的地位，起着提挈全篇、浓缩文意的作用。因此必须简洁、确切、醒目，即要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。拟写新闻标题，不但要突岀主题，内容上也要扣住文段中心，而且还要使标题醒目，引人注意。因此，好的新闻标题，往往用词别具一格、结构工整，善于使用修辞方法等。（3）拟写新闻导语：新闻导语，是要把消息中最基本、最核心的内容用最简明的话在开头一段中加以表述，它是为了让读者一目了然地了解整个消息的情况与结局，这是新闻的特殊格式。标准新闻导语一般包括：①新闻单位名称H©消息发出地名称礎）发出时间■©主体事件名称H©（主体事件发生的必要的）条件或原因倒主体事件的简约过程H©状态、结果、影响或发展趋势 说明：如果试题材料不包括前三项相关材料，前三项内容可取舍；④⑤两条可互换位置；⑥中的过程要句子、话完成，如果字数要求极严，可以用主体事件名称带出过 程。（0一般性新闻材料的压缩:按照题干的特定要求进行压缩题，对于一般性新闻材料答案应包括：①（必要的）吋间、地点■©事件发生的原因、背景或其它条件德）事件发生过程的主要步骤名称超）事件过程的结果、影响或发展趋势。例：五、其它形式的压缩题答题指导：1、下定义：下定义必须在整体理解的基础上加以概括，对事物的本质属性运用判断句进行概述。下定义应注意的儿个问题：/不能用否定；b不能用比喻；g不能用模糊性语言;d不能以偏概全；t不能以类别、形成代替概念。f压缩语段式的要注意语序。&不能循环论证；h定语多要注意语序；I、当与变换句式结合在一起时，先选好一个主干句式，再去操作。2提取关键词“关键词”是日常学习作中特别是计算机检索中经常用到的，一般来讲应采用原文中出现的词语。重点是在提炼材料的内容要点的基础上，然后再摘出关键词。例：（06年广东卷）提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接的反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感,使人们从意象屮体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具休现象特征，而摄取其神髓。 【解析】抓文段中的主要信息。“书法”是陈述对象，“意象”是反映的实质，“美” 是由本质问题，“貌合神离”是最后的结果一一书法、意象、体味、神髓。本题考查压缩语段的能力，能力层级D提取关键词是2005年全国卷出现的新题型。提取主要信息，对文段整体内容的把握仍然是前提。艮分析评价类即按要求给材料续写结论性意见或总结句。压缩的结果往往不是原文内容本身，而是原文段叙述反映了什么，说明了什么，要求能够把握事物的属性或共性，综合性强,有一定的难度。例：（07年安徽卷）某校拟制作安徽名人宣传橱窗，同学们已搜集到下列材料。请你据此写一段陶行知简介（不超过70个字），再就人物言行、品质或贡献的某一点进行评价（不超过30个字）。%1原名文睿，后改知行，又改行知。1891年生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学。后留学美国哥伦比亚大学。1920年任中华教育改进社总干事。1946年去世。%1提倡并致力平民教育，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等主张，形成“生活教育”思想体系。著有《陶行知全集》、《普及教育》等。%1先后创办晓庄学校、育才学校和社会大学。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”。主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。1934年创办《生活教育》半月刊。%1他的教育名言有“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等。毛泽东说他是“伟大的人民教育家”。人物简介：人物评价：【解析】本题考查压缩语段和语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为D 题目提供了陶行知的四则材料，对陶行知介绍得比较全面。要将这些材料压缩到70字以内，要遵循“留主去次，要言不烦”的原则。为名人写人物简介，生卒年代、籍贯、事业、思想主张、贡献和著作等，一般是必不可少的。要善于借助“等”字采压缩具有并列关系的内容。写人物评价，首先要选准“点”，选口己最有把握、最有话可说的方面来评；其次要切屮肯緊，评论语要准确、得体，不拖泥带水；最后要按题目要求控制好字数。人物简介:陶行知（1891—194®,安徽歙县人。人民教育家。毕生致力平民教育，主张“生活即教育”。创办晓庄学校等。著有《陶行知全集》等。人物评价：“捧着一颗心来，不带半根草去。”体现了作者无私奉献的精神。4拟写短消息压缩语段考查了学生三个方面的能力：①对材料的理解，②对材料中相关信息的筛选，③语言概括与表达。同时，此考点的考查方式较多，如概括主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，给概念下定义等，因此还应注意各题型的格式问题。五、温馨提示1、不能准确的捕捉语段中的主要信息，误把次要信息当作主要信息。2不能从客观上分析语段想让读者知道什么，只是从局部答题，以偏概全。艮不能运用必要的文体知识，答非所问。4语言干瘪，词汇贫乏，不能用规范的书面语准确的表达文意。乂不注意字数限制，过多或过少都会做成丢分。6没有注意到赋分与概括的信息的联系