关于“语言表达简明连贯得体”教学的思考

关于“语言表达简明、连贯、得体”教学的思考“一言可以兴邦，一言可以丧邦”，自古以來，人们就认识到了语言具有巨大社会作用。语言是人类为满足表达和交际的需要而产生的。在日常生活、工作和学习中谁都离不开语言的应用。一个人能出口成章、下笔成文，能够严密地表达口己的思想，准确地说明爭物，有条理地描述客观壯界丰富多彩的现象和种种复杂的关系，这是他13好索养的表现。所以，开设语言文字应川课穆，培养学生的语言运用能力，是时代的需要，也是语文课程的使命。《普通高中语文课程标准（实验”在"表达与交流”部分提出:“能调动自己的语言积累、推敲、停炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。"在“语言文字应用"部分也提出：“能根据需要,按照有关格式和要求,写作应用文,力求准确、简明、得体。“了解语言文字法规的有关内容、増强规范意识，学会辨析和纠正错谋，捉简语言文字应用的正确性和有效性。”语言表达简明、连贯、得体，是语言应用与实践的基本要求，也址学生贴近生活、贴近社会交往的基本需求。因此,语言表达简明、连贯、得体是中学语文教学的重要任务,近年的高考也把它作为必考内容纳入考试人纲。一、什么是简明、连贯、得体。（一）简明。何谓简明？“简”即“简洁”，言少意丰，不啰嗦重复，不说多余话.它是指“量”的要求，是川尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了”，表述要清晰，明白易懂.它是指“质”的要求，是表达的效果达到最佳，是表达的明晰度达到最高。反之，即是晦涩、有歧义、啰咳、无条理.现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。用语简明，就足达到运用语言高效率的一个基木条件。川语第复啰嗦，或者表达的谯思不明白，都会影响表达效果。因此，语言表达力求简洁淸晰，实际上就是要求用最经济的语言材料传递最大的信息量，达到最鬲的准确性和可理解性,收到最好的表达效果。（二）连贯。所谓“连贺”，绘指表达语言时，句尸与句子间排列组合符合语言习惯,并IL前后衔接畅通，文从字顺,辞童畅达。句子与句子之间应半址逻卅的、冇机的联系，如人休的血脉•样是一册II通的。古人评价文章时要求“文气畅达"-语坍贯通”，就址强调语言的连处所以语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，不乱不涩.它特别强思维的条理性、语言的连贯性、语言的组合能力和思维判斷能力。（三）得体。所谓语言得体，就是:指说话或写文章，要根据不同的语言环境，做到语言冇分寸，恰到好处。《文心雕龙•熔裁》篇中强调"规范本体”,也就址强谓文章的内容、语言要得体。什么是语言坏境呢?语言环境就是说话或写文章时的各种条件，它分为两种情况：一种是内部语境，即上下文之间或说话前后Z间的内部关系，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。要注意思路清晰、连贯，有条有理；因果、假设、条件'递进、目的等各种关系明确。二是外部语境，即语言交际时的各种客观条件。如时间、地点、人物、对象、场合的不同，职务、地位、官阶、辈份、文化水平的高低，语言农达的快慢，文体的差异等。语言得体就是在语盲表达或交际时要根据这些不同的条件，选择不同的内容和表达方式，使听者或读者感到满意或达到预期的目的。二、怎样做到语言表达简明、连贯、得体。（一）怎样做到语言表达简明。要想做好“语言表达的简明"，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能主乃；最后在练习与应用中还要归纳-些技耳。具体说來，我们可以从如下儿个方面入手：1•要做到语盲简洁。