从百草园到三味书屋.从百草园到三味书屋 (2)

1从百草园到三味书屋授课人：浏阳市山田中学戴朝伟 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等共八百多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。走近鲁迅 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经四十多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章。作品简介 确凿（）菜畦（）桑葚（）斑蝥（）脑髓（）鉴赏（）竹筛（）秕谷（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）狗窦（）倜傥（）拗（）盔甲（）锡箔（）záoqísuǐjiànshāibǐshúrútuìdòutìtǎngǎokuībóshènmáo读准字音 解题：《从百草园到三味书屋》点明全文记叙的两个地方，也点明了作者成长的两个阶段。具体而言，“从百草园到三味书屋”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容。 优美的景物——乐景雪地里捕鸟—乐事美女蛇故事——乐闻百草园——我的乐园 “不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先植物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷ 插叙了美女蛇的故事有什么作用？增添了神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。 雪天里捕鸟——乐事作用：用一系列动词准确而生动地描绘出了捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，表现百草园的乐趣。动词：扫、支、撒、系、牵、拉、罩 齐读第9自然段，认真体会作者的情感“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道。”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明“我”不知道被送进私塾的原因。作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情，“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念。 作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？流露出作者怎样的思想感情？选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下。作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。 作者对先生持什么态度？主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常只不过是瞪瞪眼睛而已。 课文中的古文解读（1）仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣！仁难道离我们很远吗？我想达到仁，仁就到了。《论语·述而》笑人齿缺，曰：“狗窦大开。”笑人家牙齿缺了,说那嘴象个狗洞大开。《世说祈语》中的《排调》篇:晋朝的张玄之八岁还没有长牙齿,先达讥笑他说:你的嘴怎么大开狗洞呢?他马上回答说:正为了你从这儿出入的呀！上九，潜龙勿用。恶势力强大时，才高德重的人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。 厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。天下土地，下上为下等里最上的一级，好坏交错；进贡的物品里有茅草、橘柚等。铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊；金叵罗，颠倒淋漓，千杯未醉。拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如；用金额杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。课文中的古文解读（2） 课文中的古文解读（3）三味：古人言：读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢（xīhǎi）.读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴：读诸子百家之类的书，味如酱醋（好比烹调中的佐料一样）。寿镜吾先生的祖训：布衣暖，菜根香，读书滋味长。 百草园和三味书屋两部分内容之间的关系如何？用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育；用百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥无味作对比，表现儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童发展的封建教育表示不满；通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求，及天真、幼稚、欢乐的心理。 童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。延伸拓展 课后练笔结合自身经历与体验，仿照本文结构，以“从……到……”为题，写两个生活片段。 谢谢大家再见