从百草园到三味书屋（生）

审核签字：三十中学课堂教学导学案年级：初一学科：语文课题从百草园到三味书屋课型新课备课日期2013-2-28授课日期3月7日主备教师张玮课时8学习目标1、学习准确生动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写；2、把握本文叙事写景井然有序的特点；3、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。重点难点1、学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。A级——知识储备、合并归类【研习导引】提起鲁迅，我们马上就会想起小学时期学过的文章《少年闰土》，那篇文章是那样优美，人们的生活是那样富足。而今天我们将读到的《从百草园到三味书屋》，作为一篇回忆性散文，它的基调开朗、轻松，其间充满了童真、童趣，自由玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。一、★用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。 1、给下列加点字注音，并掌握。确凿（）菜畦（） 桑椹（）油蛉（）  斑蝥（） 缠络（）  珊瑚（） 敛（） 脑髓（）人迹罕至（）攒（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）2、解释下列词语确凿：敛：攒：鉴赏：觅食：宿儒：人迹罕至：消释：方正：渊博：人声鼎沸：二、★收集资料，了解作者：鲁迅（1881—1936），本名，浙江省绍兴市人，伟大的家、家、家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。三、★有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。B级——思考挖掘、延伸拓展第7页第8页 审核签字：一、★★默读课文，整体感知文章内容。1、从文题来看，你获得了哪些信息？2、学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按顺序来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？二、第一部分导学（回忆百草园的乐园生活）★★合作交流，感悟探究1、阅读1—8段，读后请同学们以“一个          的童年”说一段话并给文中几个片段各加一个小标题。小标题：（1）（2）（3）2、第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？3、第1段在文中具有怎样的作用？4、品读第2段，感悟探讨这段文字写景的妙处。（1）请从文中分别找出写形、声、色、味的词句以及写春、夏、秋景的相关内容。形：色：声：味：春——夏——秋——【小结】多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。（2）本段文字采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述，请逐一举例说明。由整体到局部：由远及近：由高到低：由静到动：【小结】写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。（3）请找出本段文字所使用的修辞手法，并加以赏析。【小结】运用多种修辞手法，生动形象，富有情趣。（4）请你细心品读，体会“光滑、肥胖、伏、窜、低唱、弹琴”等词语的表达效果。【小结】用词生动、贴切，既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理。 5、写了百草园的景物后，作者又写了美女蛇的故事。下面请一位同学简要复述这个故事。再说一说为什么要写美女蛇的故事? 6、品读第7自然段，感受这段文字的生动有趣。（1）在文中找一找介绍捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验的语句。（2）作者捕鸟的过程准确地运用了哪些动词，这样写有什么作用？第7页第8页 审核签字： 7、品读第9段，探讨应读出怎样的语气？体会作者内心的情感。【总结】通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。三、第二部分导学（回忆三味书屋的生活）★★导引：百草园给鲁迅无限的乐趣，鲁迅也在一天天的长大，到了该上学的年龄，他告别了百草园，开始了他的三味书屋的生活。我们首先看看他在这里怎样生活。1、和百草园的生机勃勃，趣味无限相比，你觉得三味书屋有什么不同？（从环境、气氛、活动等方面作比较）2、三味书屋的主人是什么样的人？根据课文来说一说。3、“我”在三味书屋中做了什么？4、孩子们做这些事有趣吗？趣味分别在哪里？5、称捉苍蝇为“最好的工作”，你能理解吗？为什么？6、孩子们和老师都读书，为什么老师读的就有标点符号，而孩子们读的就没有？四、思考问题，总结回顾。★★★1、你认为百草园之“乐”和三味书屋之“乐“有什么异同？这两者之间又有着怎样的联系？★★★2、怎样理解作者在文中对于百草园和三味书屋所表现出来的感情？【补充资料】本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？　　第7页第8页 审核签字：对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。） C级——迁移变式、知识应用★★★1、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式来写一段话。★★★★2、本文的第七段连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程如打沙包、打篮球、拔河、钓鱼等，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。学后反思：经验：教训：第7页第8页