鲁迅《从百草园到三味书屋》.从百草园到三味书屋 习题

1.从百草园到三味书屋习题第一课时学习目标1.了解作者。2.朗读课文，掌握并积累生字词。3．整体感知课文，理清文章脉络。学习重点朗读课文，整体感知，理清思路。学习流程：一、导入新课提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二．学生自学1．文学常识填空，《从百草园到三味书屋》是一篇节选自，作者原名。他的第一篇白话小说是____。2．给下列词语中加点的字注音。确凿()菜畦()桑葚（）油蛉()蟋蟀（）斑蝥（）臃()肿珊瑚（）（）攒成（）收敛（）脑髓（）觅()食人迹罕至（）竹筛（）秕谷（）书塾（）蝉蜕()倜()傥（）人声鼎沸（）盔()甲拗（）锡箔（）3．按拼音写汉字。确záo寻mìchéng____罚yōng____肿bó学花pǔdǐng_沸菜qí____倜tǎng____kuī____甲4．指出下列句子所用的修辞手法。(1)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）(2)如果不怕刺，还可以搞到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。（）(3)也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……（）5．仿照下列句子，用“不必说……也不必说……单是……”的句式写一段话。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。三、检查学生自学情况（多媒体投放）1．交流作者及作品的有关信息。主要让学生自己介绍、交流所掌握的或搜集到的有关鲁迅和《朝花夕拾》的信息，教师强调。2．检查字词掌握情况：注音、根据拼音写汉字、解释词语。四、朗读课文，整体感知1．放录音或教师范读，学生听读，注意朗读的节奏、语速、情感，圈点勾画出自己喜欢的词句。2．快速浏览全文，思考以下问题：（多媒体投放）(1)从文题来看，你获得了哪些信息？明确，表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……）；点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）。(2)找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。明确：1～8段回忆百草园的有趣生活，第9段是过渡段，10～24段回忆在三味书屋的读书经历。(3)文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，给你印象最深的是哪些画面？（学生自由交流，谈初读后的感受，为下面的深入学习打下基础。）(4)概述一下，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？（只要有所理解就行，不强求统一。）五、自由选读．感受情趣让学生自由选择自己喜欢的语段进行朗读，尽量根据自己的理解读出感情。 六、巩固练习1．给下列加点的字注音。积攒()攒()成系()鞋带关系()吓()唬恐吓()强()迫强()大2．按拼音写汉字。确záo寻mìchéng____罚yōng____肿bó学花pǔ3．依据解释写出相应的成语。(1)人声嘈杂，好像锅中的水在沸腾。____(2)很少有人到这里来。____(3)人的兴致高，情绪饱满。(4)襟怀坦荡，公正无私。4．根据课文原意，写出下列加点词的同义词。(1)在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。(2)倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。____(3)第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。(4)薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。____5．选词填空。(1)肥胖的黄蜂在菜花上。()A、爬B、伏C．趴(2)冬天的百草园比较的____。()A、枯燥B、无味C．没劲(3)我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最____的书塾。()A、严厉B、严酷C．严格6．选出下面说法不正确的一项()A、鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B、本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C、本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D．“三昧书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。7．按原文填空。不必说，，，；也不必说，，。单是，。七．布置作业1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。确凿()蝉蜕()觅()食秕()谷dǐng_沸菜qí____倜tǎng____kuī____甲2．在下文括号内填上恰当的动词，然后与课文中的原词比较，看谁用的词好，为什么？（）开一块雪，（）出地面．用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。3.说说下列加点词的意思。(1)对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。(2)但竞给那走来夜谈的老和尚识破了机关。(3)因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道。4．朗读课文，体会作者的情感。5．思考：百草园和三味书屋两个部分之间的关系是怎样的？6．结合“研讨与练习”二，重点研读百草园部分。八．学习心得1.从百草园到三味书屋导学案主备教师：于云备课小组成员签名：______________________上课时间：_______________领导批阅（加章）___________教师寄语：分秒铸辉煌，汗水聚实力。第二课时学习目标 1、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。2、揣摩本文的语言。3、体会作者在文章中表达的感情。学习重点1、学习景物描写的方法，品味优美的语言。2、体会作者在文章中表达的感情，理解文章的主旨。学习过程：领略百草园的乐趣1．写百草园是“我”的乐园部分共写了哪些内容？用简短的语言概括出来。2．默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。思考：（1）百草园为什么是我的乐园？（2）第一段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？（3）．解词。似乎：确凿：（4）.“似乎”“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？3．齐声朗读第二段，读后讨论下列问题：(1)作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(2)“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？(3)“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？(4)请学生速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。（要求用形象化的语言复述这部分内容。）(5)用这个句式写一段话。4．作者先描写的是什么，后描写的又是什么？以你个人的经验，体会、说一说为什么会有无限趣味。5、作者从多方面描写百草园的美景和无限乐趣，请你从形状、颜色、声音、滋味四个方面各找出两个词。(1)形状：(2)声音：(3)颜色：(4)滋味：6．在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者找到了许多乐趣。让我们一起来感受，看看“泥墙根一带”发生了哪些趣事。7.速读“美女蛇”的故事，请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。听后请大家补充或更正。(1)并评议这位同学的口头表达能力。（体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。）(2)写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？8．请一位同学朗读描写冬天百草园的内容，其他同学划出描写捕鸟的动词，并体会其作用。9．总结：作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，实际上百草园很普通，而且作者在文章中也提到说：“其中似乎”确凿只有一些野草”，“这是荒园”。既然这只是一个只有野草的荒园，为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么有趣？课堂练习：阅读下面文段，回答后面的问题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1．根据文段内容给文段加一个小标题。2．文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面。3．“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。”(1)这段话中，如果把名词前的形容词抽掉，效果会有何不同？(2)请你为下列词语也加上恰当的修饰语。___________的杨柳，___________的桃花，___________的溪水，___________的山峰，___________的云彩。4．文段写景很有特点，试作简要赏析。5．文段运用了较多的修辞，选你感受最深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。6．文段中有许多动词用得精练传神，选取其中一个作简要赏析。7．文段中的“我”是一个什么样的形象？阅读下面文段，回答后面的问题。鲁迅之所以成为伟大的文学家，完全是靠刻苦学习、不断奋进得来的。早在南京水师学堂学习时，因成绩突出，学校美给他一枚金质奖章。但不久，他就把这一枚心爱的奖章卖掉了，为什么呢？他觉得更需要其他东西。他用卖奖章得来的钱买了好几本心爱的书，还有一大串红辣椒。买辣椒干什么呢？原来，鲁迅经常学习到深夜，寒气逼人，上下眼皮就打架。每到这个时候，他就摘下一个辣椒，放在嘴里①（吃、咬、嚼）个不停，汗②泪③（流、淌、冒、滴），驱走了寒冷，精神重振，他又继续攻读了。8．文中横线上应填的词语是9．“买辣椒干什么呢？”这个问句在文章结构中起什么作用？10.关于鲁迅卖奖章的原因，理解最正确的是()A、鲁迅生活条件艰苦，卖奖章可以改善生活。B、鲁迅觉得奖章远远没有其他东西来得实惠。C、鲁迅觉得把奖章放在身边反而会使自己停步不前。D．鲁迅更需要能帮助自己更好地学习的东西。11．写出能体现中心意思的一句话。（可以在文章中找）12．最适合做这篇短文题目的是()A、鲁迅卖奖章B、鲁迅勤学的故事C．鲁迅买辣椒D．辣椒可以驱寒布置作业：阅读下面的片段，回答问题。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。5．第一段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？6．笫二段写“我”和闰土的父亲用同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味相关语句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”。1.从百草园到三味书屋导学案主备教师：于云备课小组成员签名：______________________上课时间：_______________领导批阅（加章）___________教师寄语：分秒铸辉煌，汗水聚实力。第二课时学习目标 1、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。2、揣摩本文的语言。3、体会作者在文章中表达的感情。学习重点1、学习景物描写的方法，品味优美的语言。2、体会作者在文章中表达的感情，理解文章的主旨。学习过程：一．导入新课：作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味那么，与百草园相比，三味书屋又是怎样的一番情景呢？我们继续来研读赏析。二、理解三味书屋的生活1．学生活动，默读10～24段，思考下列问题：(1)三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗！为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？(2)文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？(3)作者在这里读书快乐吗？为完成上述三题，小组展开讨论。明确：(1)学生根据第10段的叙述来画。他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情。(2)他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。鲁迅对先生主要是敬慕，对他渊博的知识感到信服。同时，鲁迅也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。(3)学生认为三味书屋的读书生活是枯燥无味的，或者认为这里的生活既让人难忘又使人欢乐。（只要紧扣文章内容来谈，言之有理即可，应给予肯定。）如认为枯燥无味，可从繁琐的礼仪、教学方式的单调、不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等方面来谈。认为欢乐，可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神可在座位上做游戏画画等角度来谈。2．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？学生思考、讨论交流后明确：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（此题允许学生有不同的看法，只要有自己的理解，言之有理即可。）3．细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？（结合“研讨与练习”一中的第3题。）明确：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。）三、品读过渡段1．学生自由朗读本段，探讨：这一段表达了作者怎样的情感？应读出怎样的语气？2．齐读本段，读出情感。四、拓展延伸1.【个性思维的拓展】有人曾说文中写“美女蛇”的故事似乎有“宣传迷信”的嫌疑？你是这样认为的吗？请简述理由。2.【主题思想的拓展】有人说，这篇文章的主题是用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，以此揭露和批判脱离儿童生活实际的私塾教育，你同意这种说法吗？为什么？3.其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园”有哪些趣事呢？学生自由交流。五、巩固练习阅读下面文段，回答后面的问题。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！1．这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？2、这一段流露了作者对百草园和三味书屋怎样的感情？3、为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后面加上“们”？ 4．三个“也许”表现了作者什么样的心态？六、布置作业（一）写一则童年趣事或傻事。要求：说真话，诉真情，600字左右。（二）阅读下文，回答问题。青青庭院王清哲故乡青青的庭院是我儿时的乐园。宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样地振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学。再参加工作，再成了家，故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路地铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。母亲的菜畦依然齐整、父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地蜕皮，大大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花，但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。1．下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。(1)北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。(2)爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。2．为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿，空灵而深邃”的？请根据全文作简要回答。3．文章写庭院的绿，可是第三段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用？4．第四段中说：“故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。”这句话有什么含义和作用？（三）阅读下列文段，回答问题。我家的大花园萧红我家有一个大花园，这花园里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个黄花，就开一个黄花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。10．作者是从哪些角度来描写“我家的大花园”内的景致的？从这些描写中你可以看出文段表现了作者怎样的情感？11.文段第二段主要运用的是什么修辞手法？有什么作用？12.仿照“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”再说一句话。