六 从百草园到三味书屋
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六 从百草园到三味书屋

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时间:2022-04-13

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资料简介
____六从百草园到三味书屋____【教学目标】知识与技能:1、整体感知课文,理清文章脉络。2、理解课文的内容、结构和主题。过程与方法:1、学习理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写。2、探讨文中的疑难词语和问题,培养探究的习惯。情感态度价值观:1、体会作者在文章中表达的感情。【教学重点】1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法。2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。【教学难点】1、是对这部分内容的理解困难。2、是有些难解的词语。【教具准备】【课  型】新授课【课时安排】三课时【教学设计】一、新课导入 由《一面》中作者对先生的评价引入。鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二、新课教学《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。三、检查学生预习情况。(课件示出)指生板演完成。给加黑的字注音、正音,然后释词。确凿záo,菜畦qí,桑椹shèn,轻捷,油蛉líng,斑蝥máo,缠络chán,攒cuán,珊瑚shānhú高枕而卧,豁huō,敛liǎn,脑髓suǐ,陌生mò。鉴赏,人迹罕至hǎn,觅食mì,竹筛shāi,秕谷bǐ,系jì,传授shòu,书塾shú,四、整体把握文章内容。要求学生通读(速读)课文,然后解决下面问题:(课件示出)1、提问:你最先想到的是什么内容?课文提到了哪些地点?百草园对于作者来讲有什么重要意义?板书:乐园2、分组讨论:为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?参考:在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。3、提问:所有乐趣之中给你印象最深的是什么?4、为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?参考:因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前。 五、细读课文。提问:作者是怎样具体描写百草园的景物的?朗读第2自然段,思考回答问题。讨论并归纳,教师提示引导并归纳。参考:(1)既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词贴切。(让学生理解:光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。)(2)形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。(让学生分别找出相关内容)形:肥胖、高大、臃肿、小球声:长吟、弹琴色:碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味:又酸又甜。春景:桑葚、菜花。夏景:鸣蝉。秋景:蟋蟀的叫四、课堂小结。五、布置作业1、背诵第二段。2、同步练习板书设计:百草园整体局部不必说:也不必说:单是泥墙根一带:菜畦、石井栏、鸣蝉、黄蜂、油蛉、蟋蟀、何首乌、木莲皂荚树、桑葚叫天子蜈蚣、斑蝥覆盆子(静物)(动物)(动物)(植物)低高高 低(4)修辞美(5)动静美(6)画面美(7)音乐美:摹声手法(8)情味美形:肥胖、高大、臃肿视觉色:碧绿、紫红俱听觉声:长吟、低唱、弹琴(夏、秋)全味觉又酸又甜(春)触觉光滑教学反思: 第二课时一、回忆上课内容,进入新课。二、继续学习第一部分。教师质疑引导,学生讨论研读。1、写了百草园的景物后,又写的是什么?是一个什么样的故事?美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。2、文章为什么要写美女蛇的故事?讨论并归纳:美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。3、下面一段写的是什么?讨论并归纳:写的是冬天的百草园。4、冬天的百草园最有趣的是什么事?讨论并归纳:捕鸟。5、文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?讨论并归纳:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。三、阅读课文过渡段和三味书屋部分1、学生齐读过渡段。2、问:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?讨论并归纳:不知道,从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出,三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定。3、问:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?讨论并归纳:运用拟人,表达了“我”对百草园的依恋。4、问:这一段在全文结构中起什么作用?讨论并归纳:起承上启下的过渡作用。5、问:第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?讨论并归纳:先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。 6、问:怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?讨论并归纳:私塾先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,如此“不务正业”,这大概是先生不作回答且有怒意的原因。(至于这种态度是否正确,不求一定,只要合理就行,若学生没提出也可不讨论。)7、问:“他有一条戒尺。但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用”说明先生是一个什么样的人?讨论并归纳:打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺,有罚跪规则而不常用,说明他对这种落后的教育方式持保留态度,也反映他对学生的开明思想。8、问:你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味?学生自由发言,不求统一,合理就行。主要让学生理解把握课文内容。9、问:从作者的记叙和描写中,你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情?学生自由讨论,有理就行。10、请归纳本文的中心思想。(让学生讨论“研讨与练习”:一题的3小题)四、课堂小结。全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋、表现了儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的生活。五、布置作业。1、课后探究与练习。2、同步练习。教学反思: 第三课时一、回忆上课内容,进入新课。二、问题探究。1、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?参考:对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为,两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。)2、为什么要写美女蛇的故事?参考:美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白:不管别人的争论如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?参考:主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。教育。三、小组讨论: 1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?参考:对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?参考:生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗?参考:成长。4、什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。三、课堂小结四、布置作业五、板书设计

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