专题十《从百草园到三味书屋》修改稿品评

《从百草园到三味书屋》修改稿品评 学习目标1.学习作家是如何修改自己的作品的，从中总结修改文章的规律和技巧。2.通过一定量的训练，掌握修改文段的基本技巧。3.了解高考是如何针对文章的修改来设题的，并通过一定的练习，提高自己的解题能力。 专题导读修改是写文章的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大都在修改上下过苦功夫。古人云：“文章不厌百回改。”写文章要经过数次修改，反复推敲，深思熟虑，使之达意、准确、精练、顺畅。 专题十高考信息链接知能优化演练课外延伸阅读文本解读探究 文本解读探究1．文章的修改包括哪些方面？具体该怎样进行修改呢？【提示】一般有三个方面：内容、结构和表述。(1)内容：看主旨是否明确，中心是否突出；看材料是否新颖，叙述是否具体。(2)结构：看层次是否分明，条理是否清楚；看思路是否清晰，段落是否匀称，详略是否得当；看前后是否呼应，过渡是否自然，结构是否严谨。文本探究 (3)表述：看语言是否简洁，文辞是否达意，风格是否统一；看文句是否畅达，句式是否合度，用词是否通俗。具体怎样进行修改呢？要修改好一篇文章，首先应通读全文，把握住主旨、结构、思路，再动手修改；其次要注意先看总体后局部，即修改时应该先着眼于文章的总体结构，再考虑局部和枝节的修改。譬如记叙文的修改，应先看文章整体思路叙述是否清晰，再看所记叙的事情是否新颖、生动，最后再考虑过渡及其遣词造句和标点是否正确。 2．如何理解“准确”？【提示】“写文章有两个理想：一是谨严，一个字不能加，一个字不能减，一个字不能换；一是流畅，像吃鸭儿梨，又甜又爽口。”(《吕叔湘语文论集》第13页)谨严，体现在文章的内容上就是最准确地反映客观事物，也就是选择最恰当的字眼来表述客观事物。汉语词汇的同义词、近义词异常丰富，要准确地反映和概括客观事物，就必须辨析词与词之间的细微差别，仔细地加以比较选择，从浩瀚的词海中挑出那唯一需要的词语。流畅就是文章的句子的层次关系清楚，上下文的衔接、照应自然。 3．如何理解“精练”？【提示】精练即简练，就是用最少的话来表达最丰富的思想内容。这一点，历代作家都很重视，他们以“句中无余字，篇外无长语”作为写作的准则，追求“意则期多，字则唯少”的境界。要使文章简练，就要对词语进行提炼、加工，尽量地去掉水分、杂质，保留精华，就要“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”(鲁迅语)。 4．如何理解“顺畅”？【提示】顺畅，就是音韵和谐，使自己的语言具有鲜明的节奏感，使自己的文章读起来朗朗上口，发挥语言的声韵之美。写文章可以吸收我国古典诗文讲究声律和谐的特点，借助音调的铿锵和悦耳，利用鲜明的节奏，来提高文章的表达效果。节奏，是作品创造艺术形象的一种重要手段。如果语音富于乐感，富有美的节奏，读起来朗朗上口，就能像音乐、舞蹈一样，给人以美的享受；同时，可以增强文章的气势和感染力，把读者引入到作者所期望的境界，在思想上、感情上引起共鸣，收到较好的艺术效果。 结构图解 高考信息链接“修改病句”及语言表达的“简明、连贯、得体”的一些具体方法，在此不再赘述。在这里仅从总体上介绍几种常见的修改方法。考点链接 1．朗诵推敲古人把写诗说成“吟诗”，这“吟”就是朗诵。“新诗改罢自长吟”是诗圣杜甫锤炼字句的方法，对我们今天仍然适用。文章写好后，反复朗诵几遍，边朗诵边推敲，就会发现自己的文章句子是否通顺，文字与表意是否吻合，运用的修辞方法是否得当，感情是否充沛等。2．删除修改鲁迅先生在谈文章的修改时说：“写完之后，至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删除，毫不可惜。”文章写完后，只有将可有可无的，与主题无关的“水分”挤掉，才会显得充实而精粹。 3．比较分析“有比较才有鉴别”，在修改自己的文章时，要善于把同一处反复修改的不同改法，进行比较分析，找出理想的改笔。宋代诗人黄庭坚“残蝉犹占一枝鸣”这句诗，他最初写的是“高蝉正抱一枝鸣”，写后觉得“抱”字不好，便改为“占”“在”“带”等字，仍不满意，又改为“用”字，并把句中的“高”改为“残”字，“正”改为“犹”字，又经不断吟诵、推敲，觉得还是第一次修改时的“占”字恰切，因而最后定稿为“残蝉犹占一枝鸣”。 4．重抄斟酌常言说，读一遍不如抄一遍。自己写的文稿，往往读时发现不了的问题，抄时就会发现。有时抄着抄着，突然一个比原词更好的词语闪现出来；往往还会闪现某种稍纵即逝的灵感，把这种灵感记下来，正是行文所需要的，有时还确能起到一字增辉的作用。俄国作家克雷洛夫对自己的作品总是反复不断地重抄，在重抄中增补，删削，不倦地推敲，寻找更为妥帖的词句，听起来像生动活泼的口语时，他才满意。 5．征求意见唐代诗人白居易说：“凡人之为文，私于自是。不忍于割截，或失于繁多……必待交有公鉴且无姑息者讨论而剥夺之，然后繁简当否。得其中矣。”意思是说，文章写好后，常因为是自己写的，想改也不忍割爱，此时，可请别人提意见。众所周知，白居易写诗力求“老妪解诗”，他担心自己偏爱，诗写成后，特地致信诗友元稹，约他一同讨论，痛加割爱。著名作家老舍每写一本剧本，必先念给演员听，请他们提意见。 6．搁置冷却文章写成后，因写作时自己已经尽力而为，即使想修改也觉得无从下手。此时可以把写好的文章放进抽屉里进行“冷处理”，如鲁迅先生所说的那样：“等到成文后，搁它几天，然后再来看，删除若干，改换几次。”因为人的思维有一个相对稳定的过程，人们对问题的认识也是在不断发展的。写完之后马上修改，往往很难发现毛病；而过一段时间后，当你冷静下来，思维会受到新的刺激，就能以“旁观者”的心态发现自己的文章所要修改的地方。 典例剖析例1(2011年高考安徽卷)下面五个句子中四个有语病，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改。①中国有超过300多万平方公里的辽阔海疆，还有众多的内陆水域，水下文化遗产丰富，这些遗产在整个文化遗产保护事业中占有重要地位。②近年来，随着新农村建设的快速推进以及农村精神文明建设的大力开展，农村文化建设有了长足的发展，农民文化生活也越来越丰富。 ③在丁俊晖走出其运动生涯的一段低谷后，本赛季战绩辉煌，夺得温布利大师赛冠军，并在世锦赛上闯入四强，获得了亚洲选手在世锦赛上的最好成绩。④从2010年9月1日起，安徽省所有基层医疗机构都降低了药费，省医改办提供的数据显现，我省基本药物采购价相对于国家零售指导价总体下降了52.8%。 ⑤日本东京电力公司正全力以赴地处理福岛核电站事故，这场事故或许能在短期内得到妥善处理，但东电公司所面临的信任危机能否在短期内消除，值得期待。序　号修　改 【解析】①成分赘余，“超过”与“多”语意重复；③成分残缺(或“语序不当”)，“战绩辉煌”及以下内容缺主语；④搭配不当，“数据”与“显现”不搭配；⑤不合逻辑，“能否在短期内消除”与“值得期待”语意上两面对一面，前后不照应。 【答案】序　号修　改①删除“超过”，或删除“多”③删除第一个“在”④“显现”改为“显示”⑤“值得期待”改为“尚难预料” 例2(2010年高考安徽卷)找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。①在空军航空兵某师飞行大队长孟凡升参加一次集训时，驾机升空不到两分钟，突然发现飞机发动机转速异常、温度下降。②他迅速反应到发动机有重大问题。③在生死考验的瞬间，他立即与指挥员报告。 ④收到指令，他果断操纵飞机寻找场地，在确认飞机无法迫降后，才请示跳伞。⑤为了避开村庄，直到允许跳伞的最后时刻之际，他才跳伞。⑥伞刚打开，人就着地了。⑦孟凡升多次在短短的48秒内主动放弃跳伞机会，有效避免了更大损失。⑧48秒，生死关头见素质，更见精神！序　号修　改 【解析】①句“在”淹没主语。②句“反应到”与“问题”搭配不当。③句“与”和“报告”搭配不当。⑤句“最后时刻”与“之际”重复。⑦句“多次”修饰“在短短的48秒内”不当。 【答案】序　号修　改①“在”调至“参加”前②“反应”改为“意识”③“与”改为“向”⑤删除“之际”⑦“多次”调至“主动放弃”前 例3(2010年高考山东卷)下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。 答：____________________________________________________________________________________【解析】对于以信函、稿约为载体的试题一般主要考查谦辞敬辞的使用。所以我们要多关注文中谦辞敬辞的使用是否规范。首先明确对别人用敬辞，对自己用谦辞。②“薄酬”是谦辞，不能用于作者，④“敬启”是敬辞，不能用于己方。另外①的语序不符合我们的语言习惯，应作出调整，把“不超过8000字”放在最后。 【答案】(1)错误之处为①、④。(2)把①改为“观点鲜明，逻辑清楚，格式正确，不超过8000字”。把④中的“敬启”去掉或把“敬启”改为“收”。 (2010年高考福建卷)阅读下面的文字，回答问题。在2010年上海世博会开幕式上，中外艺术家联袂登台，奉献了一台美轮美奂的大型文艺晚会。《相约上海》用欢快的歌舞、款款的深情，________；《江河情缘》通过多瑙河与长江跨越时空的深情对话，表现了中国人民海纳百川的胸襟和朝气蓬勃的活力；《世界共襄》充满浓郁的异国情调，传递出世界各地人民对中国人民的真诚祝愿。例4 (1)画线的句子在语言表达方面存在错误，请找出并加以改正。________改为________【解析】本题考查正确使用成语的能力。“美轮美奂”形容新屋高大美观，不能用来形容文艺晚会，可以用“丰富多彩”。【答案】(示例)“美轮美奂”改为“丰富多彩”。 (2)填入上面文字横线处的语句，衔接最恰当的一句是()A．描写了“今夜鄜州月，闺中只独看”的真实故事B．营造出“海内存知己，天涯若比邻”的浓厚氛围C．吹响了“潮平两岸阔，风正一帆悬”的时代号角D．勾勒出“星垂平野阔，月涌大江流”的美妙景象 【解析】本题考查语言的衔接。对本题的解答要紧扣上下文。因为前文《相约上海》是“用欢快的歌舞”，所以不能用“描写”，可以排除A项，也不能用“吹响”或“勾勒”，由此可以排除C、D两项。因为是世博会，所以B项从形式到内容都是最合适的。【答案】B 技巧点拨修改文章的方法修改文章，也要掌握一定的方法。内容的修改一般有“读、删、增、改“四种。一、读写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。如果是平日习作，最好不要马上读。因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性”，挑起毛病来，漏掉的会很多。过了几个小时或者几天(当然时间也不要太长)，你做完其他事情回过头来读，效果会更好一些。 如果是考场上作文，最好也在检查完语文卷子上的其他题目之后来读作文。但是一定要读，如果条件允许，最好是先朗读，像读别人的作文那样去读。通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口不上口”，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。朗读之后还要默读，体会自己的作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。 二、删需要删的一般有四种情况：1．与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。如作文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生，其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学，但效果适得其反。因为这样做不正反映了她既违反宿舍纪律，又不善安排时间，还不注意保护视力吗？像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容，需删除。 2．空洞的议论或抒情也应当删去。如《尊师爱生小记》。有位同学全文只写了600余字，但开头大发议论，仅谈教师节的意义便用了150多字。当然写此题提一下教师节是可以的，但在记叙文一开头就如此空发议论没必要，应酌情删减。3．内容重复的，哪怕再好，也应删除。如《驳学理科何用语文？》。有位同学一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据，来论证学理科需要语文。其实这就是重复的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可删去。 4．开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如《农贸市场见闻》。有的从凌晨起床写起，甚至从昨夜睡不着觉写起；有的则从国家农业政策谈到家乡大丰收，或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的都应删去，即使有关联的也应一笔带过。又如写读后感一类文章，明明已把真情实感写尽，为了所谓拔高主题，往往还要空喊几句口号或硬做一番检讨。诸如此类的蛇足式结尾，也应加以删除。 三、增需要增的大致有三种情况：1．能突出或深化主题的要增。2．内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。如有位学生写议论文《谈艰苦奋斗》，起先举了几个例子，说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉得内容单薄，便增加了几个反面例子，说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化，必然导致失败。这样正反一比，内容就充实了。 3．记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。如有位学生写了一篇《我心爱的水泡鱼》，语言很通顺，但不具体。这里仅举一句：“我曾经养过一条水泡鱼，它全身桔黄真好看。”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改文章时加了一句：“尤其是它那双玻璃球似的大眼睛，游动时晃来晃去，惹人喜爱。”这就形象、生动了。 四、改需要改的主要有四种情况：1．改动不大，就能对明确主题或突出中心有好处的，应当改。如前面举的《驳学理科何用语文？》那例，只要改变一下论据选择角度，即保留一个我国现代科学家的例子，另换几个不同国籍、时代、学科领域的科学家做论据，那对驳斥“学理科何用语文”的说服力就强多了。 2．上下文脱节或缺乏照应的必须改。如有篇习作《弟弟》的倒数第二段：“我看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去，透过雨帘我望着他远去的身影，耳边又响起了‘我是小服务员’的歌声……”弟弟回家去干什么呢？初稿中没交代。后在修改时作者在前面加了句“啊，家里还有煤饼！”联系上下文可知他是回去取煤饼给人家用。这样一呼应，读者便明白了。 3．记叙文中一个人说的话过长应当改，方法是：可把此人的长篇讲话有条理地分为几层，每层中插一些别人的问话、反应；或加一些他自己的动作、神态，文章就活泼了。4．议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句，把长篇叙述概括成简洁的交待。 知识储备修改有四个重点：首先是主题方面。文章的主题是作者企图表达的目的，一切与主题无关的章节都要作修改，哪怕那些内容写得很好，也要忍痛割爱。主题要深刻、准确，不能马虎，文章里任何部分都是为了表达主题，不能让那些与主题无关或表达得不够完美的内容存在。刚开始写作时，容易犯这些毛病。使主题更鲜明更有说服力，是作者首先就要考虑的事。 其次是关于材料的增删。文章的任何部分都是为了主题的表达，那么与主题无关联的内容必须毫不吝惜地一刀砍掉。有些人随心所欲地写了一大堆精彩华美的章节，舍不得删除。自己读起来津津有味，可读者一瞧，就不买账了。我们写文章是拿给读者看的，搞了一堆与主题沾不上边的内容，即使你妙笔生花，也是不行的。初稿写成后，仔细读上几遍，看哪里的材料不合适，不合适就举起手中的斧子，狠狠心把它们砍掉。若有更好的材料，就再加进去。只要能更好地为主题服务，就是正确的。 再说说结构。随着主题和材料的更改，结构也要随着变化。文章的结构犹如人体内的血管，又如一条条道路。主题是我们要去的目的地，路好走或不好走都会影响到读者的心情。结构层次分明，首尾呼应，主线清晰明了，大家阅读起来就会赏心悦目；反之，就不讨好。作为作者，我们要考虑走哪一条路才是最适合读者的路，而不能只顾自己的感受。结构如果缺乏条理，必须立即调整。路走错了歪了，必须纠正重新再走。 第四点是语言的推敲。一篇语言啰嗦、表达含糊的文章，我想谁也看不下去。文章可以拿人来作比喻，语言就是人们身上穿的衣服，衣服越合适越美观，别人瞧起来就越舒服。主题是灵魂，语言是衣服，材料是血肉，结构是骨骼。 关于修改的方式问题，有人提出了几种修改方式，大体可归纳为以下四种：第一种是间歇修改法，文章闲置一段时间后再拿出来修改，便易于发现旧有的思路的不合理，初稿上的毛病就会一目了然。心理学家通过观察得知，在思考问题时，人们的思想每采取特定的一次思路，相隔时间越短而重复同样思路的可能性越大，这样就限制了自己思路的自由发挥。 朗诵修改也是一种很好的修改方法，文章初稿写成后，反复地吟诵几遍，就能发现许多拗口的地方，朗诵修改可以与间歇修改结合在一起使用。古有白居易，每作一篇必先念给老妪听，听不明白的地方就重新修改，此法甚妙，可仿之。修改文章还有一种最基本的方法，就是比较着修改。看着哪些地方不舒服，试一试换其他的表达方式，若有更好的就换另一种。譬如字、词、句、段落、结构等等，不妨想出几种改的方法同原文比较，选择出最佳的一种。这样做，文章就更精当一些。 下棋时大家都有一种体会，旁观者清，当局者迷。写文章也是一样，身为作者，有时候写着写着就辨不清方向了，写出来的东西得不到旁人的认可。此时，若把文稿送给一些写作水平更好的老师提提意见，我认为是非常有必要的。这种方法叫做求助修改，是行之有效的很实际的一种方法。 文章修改是很复杂的，修改时还要注意几点：由大到小，由主到次逐渐进行修改，一定要遵守修改文章的一般程序。“牵一发而动全身”，不能先从语言的精雕细琢开始，而是要先从主题、材料、结构修改，最后才是语言方面。倘从语言开始，假若主题修改了，语言的修改就变得毫无作用，岂不徒劳一场？ 另外，要考虑文章的全体。过于注重文章的局部，便容易忽略整体，这是很不可取的，一篇好文章，全体必须协调一致，文章是一个有机的整体，无论哪方面不协调了，都不好看，因此，要懂得忍痛割爱的道理，该出手时就出手，把不适宜的部分全部修改或删去。 知能优化演练 课外延伸阅读谈修改文章何其芳修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。马克思写《资本论》，从计划到草稿都经过了多年的和多次的修改。《资本论》第一卷写完后，他还要作一次文体上的修饰。他给恩格斯写信说：“工作进行得极其快意，因为在经过许多产痛之后，恬静地舐着婴儿，自然感到乐趣。”德文本出第二版， 马克思又改了一遍。对于法文译本，马克思为了使法国的读者容易了解，又作了许多修改。在文学家方面，托尔斯泰写《战争与和平》，据说改过七遍。他们写那样大的作品还改了又改，我们平常写短文章就更应当多加修改了。 普通所说的修改，是在文章写成以后；其实在文章未写以前，对于立意布局的反复推敲，对于写作提纲的再三斟酌，都带有修改的性质。这种下笔以前的“修改”是最要紧不过了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。要是这第一步功夫没有用够，写起来就常常会写不下去，或者勉强写下去了结果还是要不得。这种事先的构思或写提纲，一般人都是做的，但功夫却不一定用得够。 中国过去有文不加点的说法，就是说有的人写文章不用涂改一个字。又还有这样一个故事，说有一位文学家在写文章之前，总是把墨磨得很充足，然后钻到被子里去睡，睡了起来就挥笔写成，也是一字不改。这些说法如果是真的，我想一定是他们先就在脑子里修改好了的缘故。 我们现在写文章，倒也用不着要一字一句都完全想好才下笔。现在的事物和我们对于事物的看法都比古代复杂，下笔以前多思索，多酝酿，仍常常只能完成一个图样，一个计划，还是需要下笔以后边写边改来充实，来修正，还是需要写完以前根据自己的审查和别人的意见来再三修改，来最后写定。这种写作过程中和全篇写好后的修改，一般人也都是做的，但功夫也不一定用得够。 怎样才算修改的功夫用够了呢？改的遍数多还并不就等于改得够。衡量够不够的标准我想主要有两个：一个是内容正确，一个是读者容易接受。毛主席在《反对党八股》中讲：“文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当；在这里粗心大意，就是不懂得做文章的起码知识。”这是从根本上说明了文章要多改的理由，同时也就指出了修改的目标。 客观事物不是一下子就能够认识清楚认识完全，多一次修改就多一次认识。表达我们的认识的文字也不是一下子就能够选择适当，多一次修改就多一次选择。能否做到内容完全正确，自然要看我们的思想水平怎样；但如果我们采取谨慎态度去修改，自己多用脑筋，加上向别人请教，对每一个论点每一个看法都不随便放过，也就可以去掉或减少许多内容上的错误。 内容正确，就具备了说服读者的基本条件。不过要读者容易接受，也还要依靠好的表现形式。还得在布局上、逻辑上、修辞上再花些功夫，才能够使文章的每一句，每一段，一直到全篇，一下子打进读者的脑筋。能否做到表现形式完美，自然要看我们的写作水平怎样；但如果我们采取替读者着想的态度去修改，总是想着我们所写的一般读者能不能完全了解，会不会相信赞成，是不是感到枯燥沉闷，也就可以去掉或减少许多表现形式上的缺点。 一般文章的毛病，根本问题大概不外乎观点错误，不合事实，教条主义，空洞无物等项。并不是整篇要不得，而局部内容或表现形式有缺点、必须加以修改的却相当多。就我所能想到的缺点列举出来，就有这些。 一、抽象笼统，叙事不具体，说理不分析。二、根据不足，就下断语，我要怎样说就怎样说，信不信由你。三、强调一点，不加限制，反驳别人，易走极端，没有分寸，不够周密。四、大家都知道的事情说得很多，以为只有自己知道别人不知道。五、别人不知道的事情说得很少，以为自己知道别人也知道。六、许多事情或问题，随便放在一起，没有中心，没有层次，逐段读时还可以，读完以后一片模糊。 七、写到下句不管上句，写到后面不管前面。八、信手写来，离题万里，偏又爱惜，舍不得割弃。九、抄书太多，使人昏昏欲睡。十、生造词头，乱用术语，疙里疙瘩，词不达意。十一、没有吸收说话里面的单纯易懂、生动亲切等好处，只剩下说话里面的啰唆重复、马虎破碎等缺点。十二、没有学到外国语法的精密，却模仿翻译文学造长句子，想把天下的事情一口气说完，一直是逗点到底。 这是我们常见的叙事说理文章中的一些毛病。文艺作品还有别的特殊问题，这里不去说它。我们犯这些毛病，也并不完全由于我们的思想水平写作水平真正就那样低，而常常由于我们花心思花工夫不够，尊重读者体贴读者不够。 内容要正确，表现形式要恰当，都是为了读者。好文章不仅读者容易懂得，相信，并且还能够吸引读者，使读者能够得到一种提高，一种愉快。这个境界不易达到，但我们总应该努力把文章写得讲究一点。文章也是一种重要的革命工具，发表出来是要对群众负责的。因此，从写作以前到写完以后，从内容到形式，凡属可能做到的反复研究，充分修改，正因为我也是粗心大意，不懂得做文章的起码知识，现在有些觉悟，愿从此努力而已。