从百草园到三味书屋_0

从百草园到三味书屋 　　从百草园到三味书屋　　教学目标:　　㈠知识和能力目标：　　了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。　　㈡过程和方法目标：　　反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。　　㈢情感态度和价值观目标：　　了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。　　教学重点　　1．求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；　　2．语言入手理解课文中的写景和抒情；　　教学难点　　描写三味书屋的部分难在两点：　　1．是对这部分内容的理解困难；　　2．是有些难解的词语。　　课文类型：讲读课　　教学方法：　　根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下：　　提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。　　比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。　　读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。　　谈话法、演示法——作激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。　　学法指导：　　1．根据单元的要求，要求学生自觉使用工具书。　　2．根据课文内容特点，要求学生做好预习和课后练习，会速读（或跳读）、研读相结合。　　教学时间：两课时　　教具准备：多媒体课件（拓展延伸、作业练习）　　教学设计：　　第一课时　　教学要点:学习百草园部分，体会文中的景物描写。　　布置预习:　　（1）查字典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。 　　（2）阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。　　（3）指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。　　（4）通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描写：“捕鸟”过程的文字。　　（5）以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。　　课堂教学程序:　　一、导入新课，明确目标：　　1．导入新课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”，交代本单元学习的就是“学校生活”，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国　　文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。　　2．明确课文的教学目标和本课时学习要点。　　二、整体感知课文内容，理清文章结构：　　提问：课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？　　讨论：从题目上看，本文应分几个部分？[两部分]从百草园写到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理？[过渡]”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。 　　在这一步的操作中同步完成一个板书　　小结：词语本身是有感情色彩的，要表达自己的感情，可以不直接说出来，借助“准确的形容”即能表情达意，无论是阅读理解或作文表达，应深刻地体会这一点。　　三、讲析课文　　1．学习①—②段　　2．学习③—⑥段　　略讲。先小结第②段“词语形容景物美，喜欢百草园是‘乐园’然后用谈话法让学生结合课文逐层明确“这一层写故事　喜欢听神秘的故事　　长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听百草园是‘乐园’”　　3．学习⑦⑧两段　　在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台演示捕鸟过程，再导入“准确表述动作”的学习。由于演示中，动作的“准确表述”很具体，易快速把握。然后教师小结并板书　　4．“部分”小结　　依据“板书二”从整部分层次结构上作简单小结。　　五、课时小结　　六、布置课后练习作业：　　1．背诵第二段。 　　2．“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。试预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比，结合完成文后练习一。　　第二课时　　教学要点:　　1．学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。　　2．讨论文章的主题。　　教学过程:　　一、朗读第九自然段　　完成课后练习三　　点拨：1．副词及其表达作用。　　　2．过渡的知识　　二、默读10-24段　　1．从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？　　点拨：第10段的描写。第17段的描写。　　2．文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？　　点拨：抓住文中关键词语和关键语句去理解　　　极方正、质朴、博学，和蔼，　　A．他似乎很不高兴，脸上还有怒色。　　B．先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了…… 　　C．他有一条戒尺，但是不常用……　　D．他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。　　3．百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？　　百草园