从百草园到三味书屋(上课用)

从百草园到三味书屋鲁迅 作者介绍生字学习文章分析课文小结 鲁迅简介视频 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》杂文集：《华盖集》、《二心集》《南腔北调集》《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 讨论与理解：根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？ 文章分析过渡段 结构上的作用：第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。。承上启下的过渡作用。表情达意的作用： 百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比 我儿时的乐园 百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 单是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人的活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣 “不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 石井栏“光滑”表明什么？“直窜”写出了什么？表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸、坐、玩儿，可以看出他喜爱百草园。写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。 课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们可以看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？从哪些地方能看出来？我们可以看出童年的“我”是个贪玩、淘气、逗人喜爱的孩子。从“他”用手按住斑蝥的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作都可以看出来。 增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 略写拍雪人，塑雪罗汉来衬托更有趣的捕鸟过程。用一连串的动词将捕鸟过程写得准确生动，写出了少年鲁迅捕鸟时的兴奋、喜悦之情。冬天的百草园比较无味，但雪天却乐趣无穷，捕鸟是作者童年时最喜欢做的事情，可作者为什么不只写捕鸟？画出生动形象写出捕鸟过程的动词，分析作用。 作者将捕鸟过程写得这样详细，仅仅是因为捕鸟给他童年生活带来了乐趣？是，但又不全是。作者同时描绘了一位善良、沉静，有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲，流露出作者童年时对劳动人民的智慧和才能的钦佩之情。 作者为什么能把看着不怎么好玩的景色写得如此有声有色，让我们如临其境、如见其景？细心观察抓景物特点运用一定的修辞手法倾注了自己对百草园的喜爱 百草园部分小结通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱、好奇、求知的性格特点。 过渡段中的三个“也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因。 三味书屋视频 书塾 三味书屋：鲁迅出生于一个日趋破落的封建大家庭。周氏祖居在绍兴城东复盆桥附近，与三味书屋的主人寿镜吾家隔一条快马河，南北相对。这个名称的由来，据纪念馆的负责人转述寿镜吾之次子寿洙邻的介绍，是因为读书有味，书屋后面小园里的腊梅有味，桂花有味，故名“三味”。书房正中，挂着“三味书屋”的匾额，下面是一幅画，画面是一只肥大的梅花鹿伏在古松下。松，取意长寿；伏鹿，“福禄”的谐音。整个画面，意即“福禄寿喜”，吉祥如意。左右两边墙壁的木柱上，挂着一副木刻的对联，上联是“至乐无声唯孝弟”，下联是“太羹有味是诗书”。古画前面，是寿镜吾先生的书桌，两旁是学生的课桌。在小园里，“可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕”，又是厕所的所在地，爱玩的学生每每托辞小便，到园里去玩耍。坐在这里，溜出去是很方便的。而鲁迅却不愿意，推说有风，请求掉换坐位，先生乃把他移到东北墙下。 鲁迅的塾师寿镜吾先生是一位极方正、质朴、博学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 进了三味书屋，还有乐趣吗？快速阅读文章的后面部分，思考文章写了在三味书屋中发生的哪些事?表达了作者什么样的思想感情？ 拜先生——习字对课——问“怪哉”——折腊梅——寻蝉蜕——喂蚂蚁——看先生读书——画画——恭敬好奇勤奋有趣有趣有趣向往好玩同样充满情趣写了三味书屋中的哪些事? 从文中可以看出，童年鲁迅对先生持什么态度和评价？从文中对三味书屋读书生活的记叙和描写中，可看出鲁迅对这段生活怀着眷恋的深情，对寿镜吾先生的崇敬之情。①“他是本城中极方正、质朴、博学的人（知识渊博）”；②有戒尺、有罚跪规矩而“不常用”（不体罚学生，不束缚学生）；③“只读书……对课……给我读的书……加多……加上字……”（教学认真）。可见作者对先生十分敬慕、信服和爱戴。 百草园乐三味书屋