1.从百草园到三味书屋习题第一课时学习目标1.了解作者。2.朗文，掌握并累生字。3．整体感知文，理清文章脉。学习重点朗文，整体感知，理清思路。学习流程：一、导入新课提起迅，人常常会想到他的、庄重，但是打开他的童年之窗我会，那里却是另外一道景：的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充幻想，的学中也不乏快。我一起走迅的童年，探索一下他成的足迹吧。(1)油蛉在里低唱，蟋蟀在里琴。（）(2)如果不怕刺，可以搞到覆盆子，像小珊瑚珠成的小球，又酸又甜。（）(3)也是因拔何首了泥吧，也是因将抛到壁的梁家去了吧，也是因站在石井上跳了下来吧⋯⋯（）5．仿照下列句子，用“不必⋯⋯也不必⋯⋯是⋯⋯”的句式写一段。不必碧的菜畦，光滑的石井，高大的皂，紫的桑葚；也不必蝉在．．．．．．．叶里吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，捷的叫天子（云雀）忽然从草直向云霄里去了。是周的短短的泥根一，就有无限趣味。．．三、检查学生自学情况（多媒体投放）1．交流作者及作品的有关信息。主要学生自己介、交流所掌握的或搜集到的有关迅和《朝花夕拾》的信息，教。2．字掌握情况：注音、根据拼音写字、解。二．学生自学四、朗读课文，整体感知1．文学常填空，1．放音或教范，学生听，注意朗的奏、速、情感，圈点勾画出自《从百草园到三味屋》是一篇自，作者己喜的句。原名。他的第一篇白小是____。2．快速全文，思考以下：（多媒体投放）(1)从文来看，你得了哪些信息？2．下列中加点的字注音。明确，表明了叙的是作者的一段（从⋯⋯到⋯⋯）；点明了写作的两个景（百草园、三味屋）。确()菜畦(（）油蛉（）斑蝥（）找出写百草园和三味屋两个部分的起止句和渡段。)桑葚()蟋蟀．(2)．．．．．明确：1～8段回百草园的有趣生活，第9段是渡段，10～24段回在三味臃()肿珊瑚（）（）成（）收（）髓（）屋的。．．．．．．(3)文中作者深情的回了儿在百草园和三味屋的生活，你印象最深的是哪些觅()食人迹罕至（）竹（）秕谷（）塾（）画面？．．．．．（学生自由交流，初后的感受，下面的深入学打下基。）蝉()倜(（）人声鼎沸（）盔(（）箔（）(4)概述一下，篇文表了作者怎的思想感情？)傥．)甲拗．（只要有所理解就行，不求一。）．．．．．3．按拼音写字。确záo寻mìchéng____罚yōng____肿bó学花pǔdǐng_沸菜qí倜tǎng____kuī____甲五、自由选读．感受情趣4．指出下列句子所用的修辞手法。
让学生自由选择自己喜欢的语段进行朗读，尽量根据自己的理解读出感情。六、巩固练习1．给下列加点的字注音。积攒()攒()成系()鞋带关系()．．．．吓()唬恐吓()强()迫强()大．．．．2．按拼音写汉字。确záo寻mìchéng____罚yōng____肿bó学花pǔ3．依据解释写出相应的成语。(1)人声嘈杂，好像锅中的水在沸腾。____(2)很少有人到这里来。____(3)人的兴致高，情绪饱满。(4)襟怀坦荡，公正无私。4．根据课文原意，写出下列加点词的同义词。(1)在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。．．(2)倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。____．(3)第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。．．(4)薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅．食的时候才好。____5．选词填空。(1)肥胖的黄蜂在菜花上。()A、爬B、伏C．趴(2)冬天的百草园比较的____。()A、枯燥B、无味C．没劲(3)我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最____的书塾。()A、严厉B、严酷C．严格6．选出下面说法不正确的一项()A、鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B、本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C、本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D．“三昧书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。7．按原文填空。不必说，，，；也不必说，，。单是，。七．布置作业1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。确凿()蝉蜕()觅()食秕()谷．．．dǐng_沸菜qí____倜tǎng____kuī甲2．在下文括号内填上恰当的动词，然后与课文中的原词比较，看谁用的词好，为什么？（）开一块雪，（）出地面．用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。3.说说下列加点词的意思。(1)对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。．(2)但竞给那走来夜谈的老和尚识破了机关。．．(3)因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道。．．4．朗读课文，体会作者的情感。5．思考：百草园和三味书屋两个部分之间的关系是怎样的？6．结合“研讨与练习”二，重点研读百草园部分。八．学习心得1.从百草园到三味书屋导学案主备教师：于云备课小组成员签名：______________________上课时间：_______________领导批阅（加章）___________教师寄语：分秒铸辉煌，汗水聚实力。
第二课时学习目标1、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。2、揣摩本文的语言。3、体会作者在文章中表达的感情。学习重点1、学习景物描写的方法，品味优美的语言。2、体会作者在文章中表达的感情，理解文章的主旨。学习过程：领略百草园的乐趣1．写百草园是“我”的乐园部分共写了哪些内容？用简短的语言概括出来。2．默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。思考：（1）百草园为什么是我的乐园？（2）第一段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？（3）．解词。似乎：确凿：（4）.“似乎”“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？3．齐声朗读第二段，读后讨论下列问题：(1)作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(2)“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？(4)请学生速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。（要求用形象化的语言复述这部分内容。）(5)用这个句式写一段话。4．作者先描写的是什么，后描写的又是什么？以你个人的经验，体会、说一说为什么会有无限趣味。5、作者从多方面描写百草园的美景和无限乐趣，请你从形状、颜色、声音、滋味四个方面各找出两个词。(1)形状：(2)声音：(3)颜色：(4)滋味：6．在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者找到了许多乐趣。让我们一起来感受，看看“泥墙根一带”发生了哪些趣事。7.速读“美女蛇”的故事，请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。听后请大家补充或更正。(1)并评议这位同学的口头表达能力。（体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。）(2)写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？8．请一位同学朗读描写冬天百草园的内容，其他同学划出描写捕鸟的动词，并体会其作用。9．总结：作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，实际上百草园很普通，而且作者在文章中也提到说：“其中似乎”确凿只有一些野草”，“这是荒园”。既然这只是一个只有野草的荒园，为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么有趣？课堂练习：(3)“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？阅读下面文段，回答后面的问题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在
树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1．根据文段内容给文段加一个小标题。2．文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面。3．“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。”(1)这段话中，如果把名词前的形容词抽掉，效果会有何不同？(2)请你为下列词语也加上恰当的修饰语。___________的杨柳，___________的桃花，___________的溪水，___________的山峰，___________的云彩。4．文段写景很有特点，试作简要赏析。5．文段运用了较多的修辞，选你感受最深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。6．文段中有许多动词用得精练传神，选取其中一个作简要赏析。7．文段中的“我”是一个什么样的形象？阅读下面文段，回答后面的问题。鲁迅之所以成为伟大的文学家，完全是靠刻苦学习、不断奋进得来的。早在南京水师学堂学习时，因成绩突出，学校美给他一枚金质奖章。但不久，他就把这一枚心爱的奖章卖掉了，为什么呢？他觉得更需要其他东西。他用卖奖章得来的钱买了好几本心爱的书，还有一大串红辣椒。买辣椒干什么呢？原来，鲁迅经常学习到深夜，寒气逼人，上下眼皮就打架。每到这个时候，他就摘下一个辣椒，放在嘴里①（吃、咬、嚼）个不停，汗②泪③（流、淌、冒、滴），驱走了寒冷，精神重振，他又继续攻读了。8．文中横线上应填的词语是9．“买辣椒干什么呢？”这个问句在文章结构中起什么作用？10.关于鲁迅卖奖章的原因，理解最正确的是()A、鲁迅生活条件艰苦，卖奖章可以改善生活。B、鲁迅觉得奖章远远没有其他东西来得实惠。C、鲁迅觉得把奖章放在身边反而会使自己停步不前。D．鲁迅更需要能帮助自己更好地学习的东西。11．写出能体现中心意思的一句话。（可以在文章中找）12．最适合做这篇短文题目的是()A、鲁迅卖奖章B、鲁迅勤学的故事C．鲁迅买辣椒D．辣椒可以驱寒布置作业：阅读下面的片段，回答问题。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。5．第一段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？6．笫二段写“我”和闰土的父亲用同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味相关语句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”。1.从百草园到三味书屋导学案主备教师：于云备课小组成员签名：______________________上课时间：_______________领导批阅（加章）___________教师寄语：分秒铸辉煌，汗水聚实力。
第二课时学习目标1、学文致察，抓住特点，具体、真切、生地描写事物。2、揣摩本文的言。3、体会作者在文章中表达的感情。学习重点1、学景物描写的方法，品味美的言。2、体会作者在文章中表达的感情，理解文章的主旨。学习过程：一．导入新课：作者把百草园描写得么有声、有色、有趣、有味那么，与百草园相比，三味屋又是怎的一番情景呢？我来研析。二、理解三味书屋的生活1．学生活，默10～24段，思考下列：(1)三味屋的是怎的，你能用平面画出来！什么中年的迅得清楚？(2)文中写到了作者的老——寿吾先生，你他是一个怎的人，你喜他？作者他度如何？(3)作者在里快？完成上述三，小展开。明确：(1)学生根据第10段的叙述来画。他得清楚，可他段生活的深情。(2)他是一位极方正、朴、博学、和、学生而不的先生。打戒尺、跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有跪而不常用，明他种落后的教育方式持保留度，也反映他学生的开明思想。迅先生主要是敬慕，他渊博的知感到信服。同，迅也很他，因学生然很皮，很玩，但先生很少体，通常不是瞪瞪眼睛而已。(3)学生三味屋的生活是枯燥无味的，或者里的生活既人忘又使人。（只要扣文章内容来，言之有理即可，予肯定。）如枯燥无味，可从繁的礼、教学方式的、不允学生提、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到展等方面来。，可从老开明、老知渊博、有机会便跑出去玩、老入神可在座位上做游画画等角度来。2．本文写“百草园”和“三味屋”的两部分之是什么关系？学生思考、交流后明确：两部分是和一的关系，穿全文的，是甜美的回，是自然的和知的追求，是一天真皮的童心，是篇散文的意境美和韵味美之所在。（此允学生有不同的看法，只要有自己的理解，言之有理即可。）3．文，把前后两部分系起来思考，：篇文章表了作者怎的思想感情？（合“研与”一中的第3。）明确：通百草园和三味屋的回，表作者儿童代自然的，知的追求，以及天真、幼稚、的心理。（三种法都有一定道理，学生无成哪种法，都要予适当肯定。）三、品读过渡段1．学生自由朗本段，探：一段表达了作者怎的情感？出怎的气？2．本段，出情感。四、拓展延伸1.【个性思的拓展】有人曾文中写“美女蛇”的故事似乎有“宣迷信”的嫌疑？你是的？述理由。2.【主思想的拓展】有人，篇文章的主是用百草园的自由快托三味屋的枯燥无味，以此揭露和批判脱离儿童生活的私塾教育，你同意种法？什么？3.其我每个人心中都有童年美好的，迅先生的百草园肯定也勾起了同学童年的美好回，能否你心中的那个“百草园”有哪些趣事呢？学生自由交流。五、巩固练习下面文段，回答后面的。我不知道什么家里的人要将我送塾里去了，而且是全城中称最的塾。也是因拔何首了泥吧，也是因将抛到壁的梁家去了吧，也是因站在石井上跳了下来吧⋯⋯都无从知道。而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀！Ade，我的覆盆子和木！1．一段在全文构上起什么作用？你写作有什么启示？
2、一段流露了作者百草园和三味屋怎的感情？3、什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木”前面加上“我的”，在后面加上“”？4．三个“也”表了作者什么的心？六、布置作业（一）写一童年趣事或傻事。要求：真，真情，600字左右。（二）下文，回答。青青庭院王清哲故青青的庭院是我儿的园。大的庭院到都染了，除了北屋前，四壁倒有三面被簇着，中被父的花草和母的菜畦装点起来，并不得空。因庭院的太，于是在我的意里，庭院仿佛一年四季都是的。而又是曳多姿的，空灵而深邃的，在你不意的候探到你的心里。每到六月的候，北屋前的石榴就急急地了火火的花，在油亮的深里逼着你的眼。蜂儿地着，婪地吮着花蜜。儿的我是很，却不得蜂蜜要蜜蜂的造才可以吃，以捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常一只敞口不是太大的玻璃瓶子，手脚地靠近身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅一地振，找不到出去的路。看到后来，却得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿走，吃蜜的念早已忘掉了。有手指被蜇得又又，就翻来清凉油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。光如同子一般在不知不中滑。及至后来我离开故园到外地求学。再参加工作，再成了家，故园离我的了。但故园的却始留在我的心底，如同儿父母慈的目光始浸着我的心田。一晃小女也十了。每到暑假或寒假，她是迫不及待地要回故园。父母已在家，将今日的庭院装点得更。爬虎在南屋的面上像瀑布一洒下来，形成一道色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之多了一道花，上面是瓜藤搭起的篷，的瓜、弯的北瓜从藤上垂下。花，是架的金花，从南到北一路地开，西挂了葡萄。各色的深的浅的和藤在庭院中攀生，落有致。母的菜畦依然整、父的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴斑斑地皮，大大小小的石榴赶趟似的挂了枝，叶偶开放着一两火火的石榴花，但故的庭院究竟是，的令人不禁将它掬在手里，到心里，醉到梦里。故园的啊，它衍生了几代人的梦，不衍生着梦，也衍生着希望，激励着我。1．下列句子中加点的文字生形象，富有表力，收到了很好的表达效果。作要分析。(1)北屋前的石榴就急急地了火火的花，在油亮的深里逼着你的眼。．．．．．(2)爬虎在南屋的面上像瀑布一洒下来⋯⋯窗儿在上面像眼睛一般地眨着。．．．．．．．．2．什么作者得庭院中的“又是曳多姿，空灵而深邃”的？根据全文作要回答。3．文章写庭院的，可是第三段却写了儿捉蜜蜂的趣事。写有什么作用？4．第四段中：“故园的却始留在我的心底，如同儿父母慈的目光始浸着我的心田。”句有什么含和作用？（三）下列文段，回答。我家的大花园萧红我家有一个大花园，花园里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚱，都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。种蝴蝶极小，不太好看好看的是大蝴蝶，身着金粉。蜻蜓是金的，蚱是的，蜂子地着，身毛，落到一花上，胖的就和一个小毛球似的不了。花园里明晃晃的，的，的，新漂亮。太阳在园子里是特大的，天空是特高的，太阳的光芒四射，亮得使人不开眼睛，亮得蚯蚓不敢出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍大都会响的，叫一叫就是站在面的土都会回答似的。花开了，就像花睡醒了似的。了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在似的。一切都活了。都有无限的本，要做什么，就做什么。要怎么就怎么。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个黄花，就开一个黄花，愿意一个黄瓜，就一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不，一花也不开，也没有人它。玉米愿意多高就多高，它若愿意上天去，也没有人管。蝴蝶随意地，一会儿从上来一黄蝴蝶，一会又从上走一个白蝴蝶。它是从家来的，又到家去？太阳也不知道个。只是天空悠悠的，又高又。10．作者是从哪些角度来描写“我家的大花园”内的景致的？从些描写中你可以看出文段表了作者怎的情感？11.文段第二段主要运用的是什么修辞手法？有什么作用？12.仿照“花园里明晃晃的，的，的，新漂亮。”再一句。
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