从百草园到三味书屋2

“15/20/10”集体备课导学案第2单元第6课《《《从百草园到三味书屋》第2课时主备人：审核人：学习目标1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。学习重点文章的主题学习难点文章的主题教具学具教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为展示探究一、熟读描写三味书屋的部分，思考以下问题：1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？2、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?3、文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。二、小组合作，深入探讨：1、怎样理解先生对学生提问的态度？2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？3、作者对三味书屋的感受是什么?4、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?答：第10段和17段的描写，特点：简朴、整洁答：提问“怪哉”一虫的事到后面的园里自寻乐趣师生读书的场面学生做游戏、画画小组合作交流讨论教师总结 检测反馈1、对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是()。A．表明前后内容并列，都有趣味。B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。2、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为()。A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。课堂评价小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。课后作业教后反思