1.1.从百草园到三味书屋2

从百草园到三味书屋鲁迅 说说百草园共写了哪几个方面的内容？1）百草园的美景(2)。2）美女蛇的传说(3-6)。3）冬天捕鸟(7-8)。 这些事都是围绕一个什么中心来写的？你能从文中找到概括这一中心的一句话吗？1）这些事都是围绕“我的乐园”来写的。2）第一段“但那时却是我的乐园”是这一部分的中心句。 再读课文第一自然段，说说第一自然段在全文中的作用。作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“似乎”、“确凿”两个词连用，不矛盾吗？你是如何理解的？1）突出“乐园”，百草园生活的总写。2）“似乎”是因为发生的事情相距很远，记忆模糊，不敢肯定。“确凿”，确实，表示肯定。虽然对百草园整体的印象已经模糊，但百草园留在记忆深处，给自己带来欢乐的局部的个别的影像扎根在脑海中，用“确凿”来突出中心，并引出下文。 精读第二段，朗读、思考、讨论并回答问题。1）作者描写了百草园这么多的景物，是用了一个什么样的句式把它们联系起来的？作者是用“不必说······也不必说······单是······就有······”这个句式把它们联系到一起的 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 “不必说······也不必说······单是······就有······”，从内容上看，要强调的重点在哪里呢？应该说“不必说”更有乐趣，之所以要详写“泥墙根一带”，用的是烘托旁衬的手法。 “不必说”与“也不必说”所写的景物各有什么特点呢？“不必说”写的都是植物，它们是静景；“也不必说”写的都是动物，都是动景。 练习：1、再读课文第2段，用“我认为这一段在（）方面写得精彩，因为（）”的句式，写出你的阅读感受。（提示：从景物的特点，写景角度，写景顺序，句式运用，用词准确，感情抒发等方面思考） 写景小结1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景）3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。 练习：2、也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。体会“吟”、“伏”、“窜”三个动词的妙处。“吟”更富有诗情画意，“伏”更能体现黄蜂的“肥胖”这一特征，“窜”更能体现云雀的轻捷，也更能突出飞行速度之快。 练习：3、文中的“无限趣味”具体指什么？听昆虫的鸣叫、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 1、熟读课文第7段，根据原文填空。（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。扫露支系牵撒拉罩2、将“露、支、撒、系、拉”改成“显、架、扔、栓、拽”好吗？为什么？不好。“露”显得很自然。“显”则有些刻意。“架”显得所支撑的东西很大，而“支”比较灵巧。“撒”有轻轻的意思，而且是一片的。“栓”是栓动物，“系”是系东西。“拽”比较费力，而文中的动作比较轻巧，用“拉”比较好。 想一想：作者为什么能把百草园写的有声有色、亲切感人？这是作者对百草园的景物做过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写过程中也倾注了自己对童年乐园的热爱之情。