《说真话抒真情》教学案例学情分析：学生最头疼的就是写作文，以至于有的学生一说写作文就有恐惧感。在学生看来写作文就是把他们脑子里的所知的东西拿出来写，这样就使得写出来的作文乱、假，毫无条理而言，只要叙述完整就行了，在叙述的故事中就像记流水账一般，无新意、无亮点，只要完成就行。其实，作文并没有他们想象的这样难，它来自生活中的点点滴滴，只需要加以积累、真实记录即可。出于要改变学生的这种对写作的恐惧与抗拒，这节《说真话抒真情》作文指导课就显得很有必要了。教学目标：1、让学生学会关注生活，学会捕捉生活中令人感动的瞬间。2、让学生学会具体描写感受最深的画面，展示人间真情。3、做一个真实的人，能写真事，说真话，抒真情，感悟生活。教学重、难点：重点：用通顺、动情的文字，记录自己的心声。难点：选择典型事件来完整、动情地写作，确定事情的详略。课时安排：一课时教学过程：
一、故事导入同学们，上这节作文课之前，老师先请同学听一下这首歌曲《天亮了》，结合歌词，感受这份独特的亲情。好，听完这首歌曲，我们一起来看一看这首歌曲背后的故事感受这背后浓浓地父爱与母爱。（多媒体展示背后的故事——缆车事件，在事故发生时，父母用双手托起儿子的生命，父母用自己的命换得儿子的重生。）设计意图：这一环节是用悲伤的亲情导入，从而使学生减少上写作课的恐惧与抗拒，也让学生们感受这沉重而又温暖的父母情，这种温暖的亲情可以使学生产生共鸣，为学生营造一个温情的写作空间，激起学生在这温情的写作空间中用笔记录下温情瞬间的欲望。二、亲情思考同学们，我们感受了一场温情但又悲恸的亲情，那同学们思考一下，你们所认为的亲情到底是什么？如：亲情是母亲冒着风雨为我送的一把伞；亲情是在我饥肠辘辘时，母亲端上的一碗米饭；亲情是我犯错时，父亲抬起又放下的手掌······同学们可以畅所欲言，说出你心中你认为的亲情。设计意图：
这一环节是结合学生的日常生活，可以培养学生抓住生活中的一些爱的细节的能力，学生在这一环节中用心感悟、用嘴诉说着生活中最温暖的亲情细节，也让学生明白说真话、抒真情的重要性，这一最温暖的亲情细节就是写作时最真、最实、最细的素材。三、分享讨论刚刚同学们阐述了你们所认为的亲情，那都是一些宽泛的概念，那现在老师就要布置任务了。同学们都知道亲情是生活中的细节，只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房，那同学们就和自己的同桌分享一下你的温暖亲情瞬间。如：母亲如何在艰难的状态下为你送上热气腾腾的饭菜。（用环境描写方式来反衬母亲的艰辛···）父亲又是在暴怒的情况下，如何用最大的耐心克制住即将要甩出的一巴掌。（用动作、神态描写的方式来叙述父亲严厉的爱···）设计意图：这一环节培养了学生的表达能力，学生在向同桌分享这些温情画面时就已经有了最真、最实、最细的素材，也最能打动人心。四、小练笔好了，同学们既然说了这么多，那就来动笔写一写，老师希望你们能用五分钟的时间写一个生活中你感触最深的片段。设计意图：
这一环节中的练笔是至关重要的，这一感触最深的片段是学生写作的中心，对学生更好地形成一篇文章起到了至关重要的作用，学生只要围绕这一写作中心、主旨拓展开来写，写作对他们来说就有了一次大的进步。五、写作方法“感人心者，莫先乎情”——白居易，任何写作最感人心的永远都是真情，这情要实、真、细，真情实感就是我们日常生活中的一些感动瞬间，刚刚同学们也写了一个你感触最深的片段，那如何润色这一片段呢？如何使得这一片段情感表达地更淋漓尽致呢？如何抓住你这一作文的中心片段拓展开来写呢？如何使得你的这篇文章更加温情、感人呢？接下来老师就传授一些写作的技巧、法宝给各位同学们了，请注意啦！1、巧拟题目。同学们在拟题时要化大为小，如“妈妈的吻”、“妈妈的唠叨”、“爸爸的巴掌”、“母亲的眼泪”···这也使得写作时的主题不偏大，更好把握，这也使你们的写作会更细节化，更真实、更细腻，更能引起阅读者的共鸣。2、精心选材。同学们选择的素材要细，可描写一些细微琐事、细小的言谈举止，从细节处看出温情。如：妈妈会弯下佝偻的腰捡起我随手扔掉的垃圾···妈妈会在我们面露厌色时继续唠叨着，只为我们能更好···爸爸在下雨天时半个臂膀都湿透的情形下，伞依然向我们倾斜着···
3、记叙六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。要把一件事情叙述的有条理且完整，要谨遵这六要素，这会使得写作更有逻辑、条理。如:《散步》。4、写法巧妙。在写作时可设置悬念，欲扬先抑的写法，这使得文章更有可读性。抓住细节，采用多种描写方法（环境描写、动作描写、语言描写、心理描写），写出真切感受。如：“几何老师会是怎样一个人呢？”——《王几何》（设置悬念，开启下文。）刻画王老师的头大、身材矮胖、貌不惊人的特点，下文开始展示他的出色教学。——《王几何》（欲扬先抑使行文更波澜。）“母亲回来后，一眼看出来发生了什么事，气得脸上青筋暴跳，剧烈地喘着气：你疯了吗？为什么要将燕巢毁掉？她声嘶力竭地朝我大吼”。——《母亲的眼泪》（神态、语言描写更加生动地表现出母亲的气愤与悲痛，使得母亲的形象更加生动。）5、结尾点题。结尾点题可升华主题，是阅读者产生共鸣，表现出浓浓地温情。如：第一段“成长，是每个人必须经历的过程。成长是舍弃，是破茧，是蜕变。而我的成长，是第一次独自面对恐惧···”结尾“但是我明白，就在那一次，我突然长大了。我明白，只要坚持，直面自己的恐惧，不管多黑的路，只要一直走下去，下个路口就必定会有曙光在亲切迎候。”——《我长大了》
（首尾呼应，结尾点题使得文章主题升华，文章结构更完整。）设计意图：这一环节让学生更加明确地如何写好一篇真情作文，让学生写作时更加清晰、有条理、完整表达出自己内心的真情实感。六、自主写作万事具备只欠东风了，同学们先把你要写作的提纲列出来，这样对你更有条理、更有逻辑地写作有重要帮助。好了，开始用你最动情地话语把你心中的真情表达出来吧！设计意图：这一环节使得学生在温情的写作空间中当堂训练写作，学以致用，效果会更佳。七、课堂小结这节课通过思考、讨论亲情，找寻日常生活中感动的瞬间、细节，让学生明白写作要说真话、抒真情，这样的写作会更加地感人、更加地温情，更能引起阅读者情感上的共鸣。八、布置作业请同学们用笔记录下你的温情吧！题目自拟，字数600字左右。教学反思：1、因时间的限制不能使学生完整地写作，效果会有所减弱。2、因时间限制，训练写作的片段不能很好地展示、分享出来，会有所遗憾。
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