关于苏教版《写作》教材的分析及其使用——以“借我一双慧眼——观察、选择、提炼”教学为例

　　关于苏教版《写作》教材的分析及其使用——以“借我一双慧眼——观察、选择、提炼”教学为例导读：本篇文章是学生和发现类的论文，提供给准备写作相关这方面论文格式字体的应届毕业生们提供参考阅读下载。◇陈卫华（江苏省苏州市第十中学）苏教版《写作》选修教材专题借我一双慧眼观察、选择、提炼，要求学生通过学习，进一步懂得观察生活写作活动中的重要意义，能平常生活中逐步养成观察生活、积累素材的习惯，学会观察生活的一般方法与手段.通过学习，学会表现生活、提炼主题的一般方法.主题分走进现场活动体验写作实践资料链接四个板块.走进现场中，让学生通过阅读朱自清《白马湖》与丰子恺《吃瓜子》片断，体会文章要写生动要写具体，要写具体要观察细致活动体验中，通过阅读李乐薇《我的空中楼阁》、贾平凹《静虚村记》、鲁田《木屐》、学习作《爱心头口难开》，思考领悟要选准观察的角度，用心眼去观察，选材要严、开掘要深，要写真实的文章写作实践中，给出了三个写作题目自选，时学生和发现论文格式字体 要求从选材的角度比较阅读两篇题作文《家》资料链接中，提供鲁迅《答北斗杂志社问》与老舍《从记事练起天天练认真练》两篇文章供学生参考，加深学们对观察、选择、提炼间关系的理解.走进现场…‘活动体验写作实践…‘资料链接，每个板块既是一个相对独立的环节，又共构成一个循序渐进的写作实践过程.每一个环节都有文章阅读配以思考题，将写作知识、范文例文和写作练习融为一体，让学生读读、想想、写写中学习知识，通过实践获得写作体验，提高写作能力.教材重视学生思维的发展和应怎么写学生专业远程教育论文预览次数：2742评说人数：1898用能力的培养，为实践中学写作提供了有效操作的平台.这篇文章原创出处：shuoshilunwen/208191.一、苏教版写作教材教学实施设想苏教版的选修教材，是从文体技法角度组元，包括写作态度、写作准备和写作技巧等方面内容.而必修教材则以人文话题组元，写作题随着阅读专题命制，规定题材内容，体裁写法自选.我以为，这两者正形成了互为补充的关系，以组合使用.教学实施时，以文体技法和内容题材二维组元，既突出文体技巧要求也规定写作内容题材.每个专题内设置写前面的话选文阅读写作实践…‘ 写作要求四个板块.写前面的话，介绍本专题写作知识技法.选文阅读配合相关专题，既体现文体技法要求又围绕题材内容，让学生阅读中生动具体感知专题主旨.选文选择要能够激发学生阅读和写作的兴趣.写作实践规定写作题材内容，启发写作思路，预设写作过程中能出现的问题，给出指导建议.写作要求明确作文题目和具体要求.让学生阅读后再进行相关内容的写作练习，明白以何去选材、立意、构思.让学生写作前有了一个理性的认识，掌握操作的要领，使得写作的实践不再是随意盲目的行为.二、借我一双慧眼观察、选择、提炼教学实例观察、选择、提炼是专题教学的总体目标，以细分为三个循序渐进的子目标：1。学会观察的一般方法与手段，能落实写具体的原则，努力写生动.2．学会将自融入观察的对象，学会寓情于景的写作技巧.3．学会选择材料、开掘深度，学会提炼主题、表现生活的一般方法.我将这一专题教学分为了两个部分，两次写作训练.第一次训练围绕观察的方法与手段和寓情于景的写作技巧（与世间情难画专题打通，组成一个有机结合的写作专题）.第二次训练围绕何选材，何提炼主题.这里重点介绍第二部分的教学设计.我参照选修教材的体例结构设计了教学讲义，讲义分四个部分： 1．写前面的话.观察是写作的基础.观察是一种通过感知有意识地采集材料的知觉活动.法国大文豪福楼拜说：对你要表现的东西，要长时间很注意地去观察，以便发现别人没有发现过和写过的特点.需要指出的是，对观察得的材料，还需要进一步的提炼，应当选择那些最有价值的材料去表现文章的主旨和中心.观察与提炼非难事，只要你有一双慧眼，一颗慧心.这里选取了五篇文章，我们应从中体会何观察周围事物，何选取观察的角度合理描写环境，何从众多景物中提炼出最典型的最有价值的部分.2．五篇选文.朱自清《白马湖》、夏丐尊《白马湖冬》、铁凝《长街短梦》、赵婕《人能感动，能幸福》、学生习作《人与路》.3．写作实践.每天，我们都行走路上.或许是匆匆上学，或许是匆匆回家.这匆匆中，一路的风景与我们擦肩而过.也许，天天重复的风景使你麻木，造成了审美疲劳.然而，只要用一双慧眼来观察，便会发现路上别样的风景.人生又何尝不是一条道路呢？这条青春的路上，你是否拥有过这边风景独的美景呢？仅仅描写马路上的风景，或许会使文章立意较浅大谈人生意义与价值，又能使文章流于空洞.二者有机结合，唯最妙. 4．写作要求.以路上为题写一篇不少于800字的记叙文.教学步骤：1．何理解福楼拜的话：对你要表现的东西，要长时间很注意地去观察，以便发现别人没有发现过和写过的特点.比较阅读朱自清的《白马湖》和夏丐尊的《白马湖冬》.朱自清认为白马湖的春日最，夏丐尊则觉得白马湖冬的情味最深刻，对白马湖冬夜的风情有独钟.两位作家选择了他们要表现的东西进行了长时间的观察，发现了别人没有发现过和写过的特点.这是从生活到写作的三个过程，观察、选择、提炼.2．阅读赵婕《人能感动，能幸福》.上班路上一次偶然回望见的风景，唤醒了一生中的幸福记忆，让领悟人能感劝，能幸福.而也让我们明白了生活中感动无处不，只是被我们匆匆错过.你学会感动，会发现人生路上总会有某一处风景让你于我心有戚戚然焉，这是你想要去表现的东西，是观察后的提炼.3．阅读铁凝《长街短梦》.朋友的悲喜遭遇不仅给以感动更带给思考，铁凝告诉我们，即使你脚下走的是一条老路旧街，也不要认定一路上不再有新奇发生，我们应该记住的不是这一路上的怨气冲天，而是哪怕细微一束黄花的风景，把这梦的人生做得生意盎然.谓长时间很注意地去观察，是你被感动后的思考，有了这些你能发现别人没有发现过的东西，你的作文也会别有洞天了. 4．总结.果你从来不思考，甚至连感动都不会，那一路上再的风景也会被你错过.让我们带着会感动的心和会思考的大脑上路，用慧眼去发现身边的美.王国维治学有三境界说，观察、选择、提炼也有三个境界.第一，以我观物故物皆著我色彩第二、于我心有戚戚然焉第三、生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛.5．给出作文题目路上.5分钟思考时间，要求学生调动有的生活积累，路上，你首先想到了什.全班交流，交换第一构思.6．归纳路上的不构思.①上学的路上②去往某个目的地的路上③历史文化老街上④不断求索的路上⑤寻找精神家园的路上⑥人生路上7．阅读2006年江苏满分作文《人与路》，辨析路上和人与路.路上，规定了写作的情境，是路上的见闻感思.人与路，则着重于人和路间的关系，和对此的哲思.三、教学效果与反思 观察首先是对身边事物的观察，对以学生个体为主体的生活的观察.观察对学生来说，最能发生的情境是每天上学与回家的路上.本题以实写，也以虚写.以实写旅途故事，也以写心灵的旅程，精神成长路、寻找精神家园路等.学生研习了必修一月是故乡明专题文章的基础上，通过教师的引领，以对何观察生活和怎样选择、提炼主题有启发.题目留给学生驰骋的空间时也具有较的区分度.写作前的指导是非常重要的一个环节.首先要让学生充分交流第一构思，激发彼此的思维火花.这一过程中教师的引导必不少，引导学生积极取材于课本，比联系《前方》人们早发现，人生实质上是一场苦旅，《今生今世的证据》当家园废失，我知道有回家的脚步都踏踏实实地迈上了虚无途，将思路拓展到人生路，寻找精神家园路引导学生从知识储备中去寻找灵感，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，写理想、真理追求路引导学生留意身边正发生的事，古城苏州的地标于将路上，轻轨建设正全面展开，思考传统与现代的碰撞.将思维能力的训练与比喻类作文的审题立意二者结合，提高课堂的有效性.教学实施设想操作性强.写前面的话选文阅读写作实践写作要求，每一个板块是一个环节，四个板块构成一个写作实践过程，符合学生从读到写，从模仿到创造，从获得理性认识、掌握要领到实际操作的认知规律.选文典型，阅读性强，对学生获得感性的认识，启发思维有很的辅助作用，也以成为写作的范本.学生60分钟内完成的当堂作文很有水平，写作角度多、内容丰富、充满真情实意.有一位学的习作发表于《苏州日报》.遗憾的是五篇选文没有配以相本篇关于苏教版《写作》教材的分析及其使用——以“借我一双慧眼—— 观察、选择、提炼”教学为例论文范文综合参考评定下度:经典题目应的思考题，没有对通过选文想要介绍的不方面的写作知识技法进行简明精要地归纳总结.不利于帮助学生形成清晰深刻的理性认识，以实现学生通过学习，学会表现生活、提炼主题的一般方法.上文述，只是我基于教学实践的初步认识.野人献曝，不登大雅堂浅见谫识，求正大方家.（本文为苏州大学文学院09级教育硕士）