作文的审题立意与选材谋篇

作文的审题立意与选材谋篇篇一：立意、选材、谋篇布局十四立意选材教学目标：１、引导学生从理性层面理解立意及立意的重要性。２、结合学生的习作实例做具体的分析，提高学生立意的水平。３、在从材料中提炼中心和根据命题选配材料的练习中提高学生选材的水平。教学过程：一、导入古人有诗评人文章“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”意为其言不知所云，其主题不知所往。说话和写文章都必须有个明确的中心，生找出什么是立意？立意有什么作用？释袁枚的话。二、学生练习１、找出课文中三篇不同文体的文章的中心明确：第一篇实用文体——贺电中心称颂收电人高尚的品德，表达对祖国早日统一的期盼及故人之思。第二篇散文诗中心拯救你自己的，只有你自己。第三篇议论文中心打破传统，思维创新的重要性。 总之，无论哪一种文体的文章，其主题都是应该是鲜明、确定的。突出的主题都应该是新颖深刻、富有创造性。三、练习：分析下列文章作者写作时的立意是什么？练习册59页第一、二、三篇文章总结分析立意的几种方法：１、看题目，找题眼。２、从文中找中心句３、分析文中关键性的抒情议论句。四、主题与材料读112页的第三节理解：1、什么是意在笔先？2、主题与材料之间是怎样的关系？３、如何做到材料与中心相一致？?在确定主题后，选材相当关键，方法：围绕中心发掘材料。选材标准：能突出主题中心的为最好。以《谁是最可爱的人》为例，见课文分析。分析113页的两节的例文和分析。生自己分析学生习作《班门敢弄斧》找出其中的论据及论点。?围绕中心发掘材料。深度开掘所选材料的理论价值、思想价值、情感价值及美学价值，找寻材料中的闪光点，给读者以思想启迪和美的享受。阅读《爱的醒悟》和《假如记忆可以移植》，体会作者对材料的开掘。五、练习练习册第６页。如何发掘材料中的闪光点为主题服务。完成课后练习，根据中心找材料：水的联想。十五 谴词造句教学目标：１、指导学生遵守语言规范，表达简明、连贯、得体，具有形象性和情感内涵。２、通过修改病句的练习，在具体的语言情景中，逐步提高谴词造句的能力。教学过程：一、由一则趣谈引入酒席上已准备就绪，请的客人只来了两个。主人说：“唉，该来的怎么还不来？”旁边的一位客人听了，气愤地说：“难道我是不该来的？那我走了。”主人一跺脚说：“唉，不该走的却走了。”剩下的一位说：“那我是最该走的？”于是他也走了，主人连连打自己的嘴巴。谴词造句最讲究恰当，今天我们就来学习。二、理解谴词造句的基本要求教学目标：1、了解遣词造句的内涵及意义。2、指导学生遵守语言规范，表达简明、连贯、得体，具有形象性和情感内涵。什么是遣辞造句？遣辞造句的基本要求是什么？规范、简明、连贯、得体、有形象性和情感性。教学过程：三、如何做到规范、简明、连贯。1、避免病句。第122第128的二2、 富有形象性和情感性第123对比两组标语的语气有何不同。体会注重语言的形象性和情感性，可以强化语言的交际功能，提高语言交流的实效。四、欣赏《谈笑》让学生谈谈这篇知识性杂文的语言的特点。如语言的连贯性：第12至15节分别把一些有关笑的相关联的词语联系起来，读来一气呵成。而且作者还注意通过关联的语句，把段与段的内容连贯起来。如第一节“证明笑与脸的关系。”第二节“笑，又与它的某些局部关系特别密切”第八节“笑也牵及全身的。”第11节“笑因人而异其态。”结尾“我常常想”语言的形象性强：如第8节的语句。不仅形象，且幽默诙谐，感染力极强。附学生作文的一个片段，集体讨论、修改。五、完成练习册第64—66的作业。附学生习作（供修改）：国庆节在国庆节的假日里，闲着无聊，就在家中玩游戏，游戏很好玩使我玩的通宵达旦。日子是一天一天过去，我连续玩了3天直到第七天早上才睡觉。我睡着了，不由地听到耳边有人在叫我：“可以起床了，快吃中饭了。”我嚷嚷着：“别烦，我火了，干吗？”我擦了擦眼看见了妈妈，我对她说：“对不起，我错了。” 我看了看手表啊糟了已经太晚了，一下子就起床了，做好了一切，我开始吃中饭的时候，我的头不知不觉地在晃动，一刹那，我躺在地上，闭上了眼睛。当我醒来的时候，发现我的爸爸妈妈都坐在我身边，一份心情紧张的样子，我对爸妈说：“我对不起你们，我错了，我下次不犯同样的错误。”妈妈只是流泪，什么话也没说，而爸爸却叹了一口气：“唉！”我想我不能再这样的害想我的爸妈了。从此，我要与游戏隔绝，做一名好学生，为了使我的爸妈高兴和快乐。十六谋篇布局教学目标：1、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章不同的基本结构模式。2、通过练习初步学会按文体根据中心谋篇布局。3、理解不同文体结构之间的可渗透性，培养开放性思维。教学过程：一、导入立意讲的是：“言之有理”，选材讲的是“言之有物”，谋篇布局讲的是“言之有序”。谋篇布局就是为了表达、突出主题，将材料有序地组合起来。“序”规则、法度、条理。这个“序”在不同文体中有不同的含义。 二、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章，不同的基本结构模式。（一）记叙文的“序”：1、把左边的课文与右边的结构方式对应起来时间顺序《白鹭》空间顺序《苦练》情感顺序《五月的青岛》总分顺序《难忘寄园情》类属顺序《谁是最可爱的人》通过回顾，了解记叙文的结构方式。划出课文的要点。2、记叙文的开头结尾要前后呼应，惯常的作法是开篇点题，卒章显志。如《白杨礼赞》一文的开头与结尾。开头是“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！”结尾是“我要高声赞美白杨树。”分析例文《一件小事》的开头与结尾。3、记叙文各段落层次之间意思的起承转合需要有合适的过渡词或句或段，使内容衔接严密，结构框架谨严。以书中《马克思墓前的讲话》为例，理解加点的语句可使段落层次之间的逻辑更为严谨。（二）议论文的“序”1、议论文基本的逻辑结构形式是引论——本论——结论。2、议论文本论部分的论证模式有以下几种：并列式有分论点并列和论据并列。如《说勤》和《谈骨气》层进式按从现象到本质，由因到果或由果到因的关系，渐进深入地进行论述。 如《反对自由主义》总分式论证部分按总分和分总的关系进行论述。如课文中两个例子。对照式为了更好地论证论点（总论点或分论点）的正确性，运用正反对照或互相比较的方式进行论证。如《最先与最后》（三）说明文的“序”说明文要介绍事物的属性功能，阐说事理，说明事物运动变化、发展的规律，其功能性结构主要有以下几种：1、时间顺序。《活板》（工艺制作的流程）2、空间顺序《核舟记》3、逻辑顺序《向沙漠进军》（4、总分结构一般属文章的结构）学生练习：练习册第68页。这篇文章是总分结构第一处应该既是上句的过渡，又是下面内容的总写。第二处结尾应承接“一尝为快”这个内容。（四）小结：以上是三类文体谋篇布局的基本形式的介绍。古人说，文有定发，文又无定法。告诉我们：文章布局有一定规律，但是不能死板地去扣。三、赏析《中兴业需人杰》一文。了解该讲演文体上属议论文，正文部分从回顾历史到关注现实，以当年西南联大的校歌为线索，围绕其中四句“千秋耻，终当雪，中兴业，需人杰”展开。根据“中华民族的地位有了巨变”的年事实，指出“千秋耻，既已雪”，面向新世纪，“中兴业，需人杰” 的使命还未完成，。全篇按时间顺序，线索清楚，结构谨严。四、完成练习册的作业。篇二：关于写作中选材与谋篇教学中关于写作中选材与谋篇教学中，你遇到过哪些困难？有过什么样的探索？答：在写作教学中，关于选材和谋篇的问题的确困扰着我和我的学生们。面对作文题目，特别是议论文体，很多时候学生能够较快的生发出一个切合题意的观点，但接下来如何选择恰当、准确、生动的材料来证明自己的观点就成为影响他们文章整体水平的问题，这主要表现为以下几方面的困难：第一，由于学生平时的积累较少，许多素材都属于简单沿用以往写过的事例或名言，导致观点相似，材料雷同；第二，即使积累了一些写作素材，但缺乏运用素材的能力，使材料与观点相分离，难以证明论点；第三，对材料的使用角度比较单一，不能根据观点的需要对已掌握的材料灵活运用。 为此，我们有针对性地从高一年级开始帮助学生积累写作素材：学校每周开设一次图书阅览课，引导学生走进图书馆，在博览群书的同时做好读书笔记，教师也在日常写作教学中指导学生运用积累的素材。此外，笔者还利用每节课前的5分钟演讲活动，引导学生关注社会生活，通过时事评论、名作推介、我最敬佩的文学形象等专题讲演的形式，帮助学生广泛积累一批时代和经典并重的写作素材。在谋篇布局的指导中，针对学生文体意识淡薄的问题，笔者专门就议论文、记叙文、和散文文体知识开设了专题讲座，在日常写作中要求学生注意规范自己的文体。针对学生缺乏基本文章结构方法的问题，选择了平行结构和递进结构这两种比较好操作并且在高考中也比较广泛应用的方式进行强化训练，每周一次的练笔活动使学生能够在实际写作中得到锻炼。篇三：2014年3月广州市一模作文题审题立意布局谋篇示例2014年3月广州市一模作文题审题立意布局谋篇示例24.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）某报社记者发现中学生在校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。学校门口。记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。商场。记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗？学生：百分百真迹。文具店。记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！学生：校服很便宜呀。要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④ 不得套作，不得抄袭。写作指导：第一部分万事开头难，写好第一段1.内容：材料的主要内容无非是第一段：某报社记者发现中学生在校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。核心意思可以概括为：中学生在校服上的涂画现象较为突出。把材料的主要内容，或者说把材料中的人和事引入文章的开头段落，完成“材料引入”，是新材料作文的基本常识，是新材料作文的基本要求之一。2.角度：命题人提示学生写作的角度无非是以下四个，学生必须选择其中之一，也只能选择其中之一。这是新材料作文的基本要求之二。第一个角度：学校门口。记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。第二个角度：商场。记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗？学生：百分百真迹。第三个角度：文具店。记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！ 学生：校服很便宜呀。如何选择角度，这个只能因人而异，量力而行。一般而言,学生觉得哪个角度可以一层一层地分析下去，层层深入的展开，就选择哪个角度。3.文章的开头段：无非是把命题人给考生的材料引入，把命题人给考生的角度明确,把考生自己的态度表明。学生必须寻找材料与角度的交集内容，实现材料与角度的对接，使之成为一个可以互相印证互相说明的逻辑关系，否则，无法为下文的分析做好铺垫。俗话说得好，不是一家人，不进一家门。不存在必然的逻辑关系，又怎么能够成为一个段落？做好准备工作，首先可以把材料按照人和事概括为一个一个的句子。示例如下：中学生在校服上的涂画现象较为突出。这个句子的人物是“中学生”，事件是“在校服上的涂画”。第二步，可以将概括的人和事与四个角度对应组合，对表对应如下：从评分标准来看，完成审题立意，落实“不脱离材料的内容”以及“选好角度”，得分是18分。第一段只需要三句话，第一句话完成材料的引入，得5分，因为满足了“不脱离材料的内容”的写作要求；第二句话完成“选好角度” ，得5分，因为满足了新材料作文的基本要求；第三句话完成文章的观点态度，也就是表明了学生的立场，观点，或者态度，给文章树立起了一面光辉的旗帜，使文章有灵魂，得8分。第二部分分析重因果，层层纵向深入写完了第一段，接下来就是分析问题，分析能力是高考重点考查的写作主要能力，学生的作文分数在这里分高低。缺失了这个环节，作文的分数就只有字数分。若果学生不明白接下来该干些什么，很可能只有及格的分数36分。即第一段的18分+800字的字数分16分+标题2分。很多学生从第二端开始发癫，他会很快跳开命题人给的材料，摆脱命题人给的材料，联想想象，写一些与命题人给的材料没有一点“亲戚关系”的人和事。他不明白命题人给他的材料是用来干什么的，他误以为材料只是用来审题的，他误以为材料只是引入第一段的事情。而命题人是把材料给学生，是要学生用来分析问题，并在分析问题的基础上解决问题的；命题人需要考查考生分析命题人给的材料的分析能力，这才是至关重要的，也是新材料作文的命根子。这就是问题的症结所在，学生必须洗脑，改变过去的做法，接受这个事实。试将第一个角度的写法续写示例如下：第一部分（摆出材料中的事实，提出问题，主要回答是什么的问题）第一段： 中学生在校服上的涂画现象较为突出。有的中学生在校服上的涂画了机器猫，班主任认为这样做不对，要求学生全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。我赞同班主任的看法。第二部分（分析材料中的事实，分析问题，主要回答为什么或者为了什么的问题）第二段（设问，引起下文。捞点修辞分。可以单独成段）这个学生为什么要在校服上涂画呢？第三段（分析外在原因，写出第一个层次）首先，我认为是学校和老师对学生穿校服的肤浅管理，没有让学生完全明白为什么要穿校服，更谈不到如何看待学生与校服之间的感情，没有让学生产生认同感。所以，即使发现学生出现了在校服上涂画的问题，老师也只是要求学生全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。我认为，老师更应该抓住机会对学生进行相关教育，让学生明白为什么不能再校服上涂画，对使学生对校服产生认同感。第四段（分析内在原因，写出第二个层次）其次，学生这样做一定有他这样做的理由。学生也许认为，他在校服上涂画，可以体现自己的个性。殊不知，一个人的个性更应该在自己的能力和才华上体现。在校服上涂画，更多的只是引起别人的注意，只不过是哗众取宠。如此看来，这种盲目地追求个性的做法并不可取。第五段（分析社会原因，写出第三个层次） 学生穿校服，由来已久。校服穿在身上，体现的是学生的基本身份，承载的是一种责任。在2013年中央电视台举办的中国汉字听写大会上，一个一个学校的学生代表队，统一穿着各个学校的校服，他们的并没有在校服上随意涂画。他们的个性，在他们的语言和才华上展现出来。第三部分解决问题，提出措施这一部分，在第二部分分析原因的基础上，综合总结，提出解决问题的办法。按照分析的层次，一一照应上文，提出解决办法。第六段（解决问题，提出方法与措施，回答怎么做的问题）如此看来，我们应该学生在校服上的涂画并不可取。老师应该加强学生对校服认同感的教育，从根本上解决校服涂画的现象；学生不能盲目的追求个性，应该选择更加正确的追求更行的方法与方式。第七段（解决问题，联系自己的生活实际，回答怎么做的问题）作为新时代的高中生，我对这件又有了一个全新的认识。我知道，校服穿在身上，代表的是我的身份，是我认识到自己作为一个学生肩负的责任。我应该热爱校服，努力学习，锻炼本领，而不是在校服上随意涂画。第四部分收束全文，首尾照应作为文章的最后一段，尽可能收束有力度。在内容方面完成由点到面的升华主旨，实现由个别到一般的逻辑转换；在结构方面，完成首尾照应，使结构完整。示例如下： 第八段（收束全文，升华主旨，首尾照应，结构严谨）把校服洗得干干净净，穿在身上大方，给校服一份尊严，也是给学生自己一份尊严，一份责任。第五部分文章的标题文章的标题不可缺，因为缺失题目的作文要扣两分。写好一个吸引阅卷员的标题确实是上策，每一个考生的愿望，但是需要量力而行，量时间而行。毕竟，从评分来看，文章的标题是一个有和无的问题，有就不扣分，所以可以采取中策，快速写出一个中规中矩的标题就行了。一般而言，议论文的标题有三种类型。一是问题型，也就是针对自己的文章的主要的事件设问；二是话题型，也就是针对文章的主题内容；三是主题型，也就是倾向于指向写作角度与观点态度的标题。写作文，主要是考查分析分体解决问题的能力，不要纠结题目的问题，动笔之前先写好，以免忘记而丢分，这才是上上策。全文示例：在校服上的涂画机器猫不可取1.中学生在校服上的涂画现象较为突出。有的中学生在校服上的涂画了机器猫，班主任认为这样做不对，要求学生全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。我赞同班主任的看法。2.这个学生为什么要在校服上涂画呢？ 3.首先，我认为是学校和老师对学生穿校服的肤浅管理，没有让学生完全明白为什么要穿校服，更谈不到如何看待学生与校服之间的感情，没有让学生产生认同感。所以，即使发现学生出现了在校服上涂画的问题，老师也只是要求学生全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。我认为，老师更应该抓住机会对学生进行相关教育，让学生明白为什么不能再校服上涂画，对使学生对校服产生认同感。4.其次，学生这样做一定有他这样做的理由。学生也许认为，他在校服上涂画，可以体现自己的个性。殊不知，一个人的个性更应该在自己的能力和才华上体现。在校服上涂画，更多的只是引起别人的注意，只不过是哗众取宠。如此看来，这种盲目地追求(转载自：www.BdfQy.Com千叶帆文摘:作文的审题立意与选材谋篇)个性的做法并不可取。5.学生穿校服，由来已久。校服穿在身上，体现的是学生的基本身份，承载的是一种责任。在2013年中央电视台举办的中国汉字听写大会上，一个一个学校的学生代表队，统一穿着各个学校的校服，他们的并没有在校服上随意涂画。他们的个性，在他们的语言和才华上展现出来。6.如此看来，我们应该学生在校服上的涂画并不可取。老师应该加强学生对校服认同感的教育，从根本上解决校服涂画的现象；学生不能盲目的追求个性，应该选择更加正确的追求更行的方法与方式。7.作为新时代的高中生，我对这件又有了一个全新的认识。我知道，校服穿在身上，代表的是我的身份，是我认识到自己作为一个学生肩负的责任。我应该热爱校服，努力学习，锻炼本领，而不是在校服上随意涂画。 8.把校服洗得干干净净，穿在身上大方，给校服一份尊严，也是给学生自己一份尊严，一份责任。猜你感兴趣：·作文,作家史铁生曾写到,发烧了,才知道不发烧的日子多么清爽,立意(2016-11-25)·向右看齐漫画作文(2016-11-25)·材料作文观点要从材料中援引(2016-11-25)·我真是_________作文(2016-11-25)·作文立意立错能得多少分(2016-11-25)