材料作文的审题立意

材料作文的审题立意设计：程国栋材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文最能体现学生阅读审视材料、辨识理解要点和概括提取观点的能力。而高考是对学生综合能力的考杳，材料作文的议论写作能力不容忽视。所以，材料作文不能作为盲区留给学生，材料作文的立意训练需要加强。因为材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章屮心的来源，不能脱离材料所揭示的屮心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。i般來说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更冇利于考生发挥自己的作文水平考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。由此看来材料作文的审题就格外重要，下面是几种材料作文审题的方法，大家一起探讨一、抓关键句一善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。例1:《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕了在池塘的冰卜•越冬一一这是占希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条一一“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一•张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。二、以果溯因法（因果分析法）阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意。例2：枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶了Z声。”（译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你耍到哪儿去呀？”猫头鹰说：“我准备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？”猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”）三、辨证关系一任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。 事物间的关系主要冇依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。例3：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“止因为是井底Z蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。□主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。四、联系实际法——某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，我们只要善于联系我们的现实生活，便可挖掘材料含义。例4：哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都來了，哲学家未來。但他的弟了看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无朵草，必须种上庄稼。材料作文审题清楚，立意就会有的放矢了。以下几种立意方法供参考：一、理清关系，辨明结果。材料1：外界沙粒进入或人工将沙粒置入蚌壳内，蚌觉得极不舒服，但又无法排除沙粒。此时蚌没有怨天尤人，而是逐步用体内营养将沙粒包围起来，使之成为乳白色或略带黄色、有光泽的圆形颗粒，即珍珠。珍珠不仅成为蚌体内和谐的一部分，而且将其取出还可为装饰品。仔细阅读分析材料可知，这则材料中心是围绕蚌与沙粒的关系来说的。继而可以找出蚌在对待沙粒的态度上是“没冇怨天尤人”、做法上采取了“包围起来”。再进一步可知，沙粒变成了珍珠，结果是沙粒“成为蚌体内和谐的一部分”O不难看出，蚌对进入的沙粒开始觉得极不舒服，不是怨天尤人，而是采取T“包围起來”來设法适应，利用自己的特点改变了沙粒，同时也改变了自己的生存环境。读悟到这里，观点就不难提炼出，可以这样立意：1、学会适应，才能改变环境。2、包容一切，才能发展自己。二、体会对比，追根究源。材料2、一般的仇有储气的鳏，便于上浮与下沉。在水屮游动自如，鲨鱼无鳏，只有不停地游动才能避免下沉。鲨鱼少一个生存条件，却成为“水中霸王”。相反，一般的鱼虽然多一个生存条件，命运却不见得怎样好，有时还被鲨鱼吃掉。这则材料中一般的鱼有鱼鳏，便于上浮与下沉。而鲨鱼无鳏，靠不停地游动得以生存。很显然是拿一般的鱼和鲨鱼进行对比，而重点是落在鲨鱼身上，我们要进一步思索，一般的仇的多一个生存条件，为什么“命运却不见得怎样好”， 其至“冇时述被鲨鱼吃掉”呢？相反，“鲨鱼少一个生存条件”，为什么却成为“水中霸王”呢？从对比中即可发现，鲨鱼少鱼鳏的确是少一个生存条件，但是只要“不停地游动”仍然可以生存，甚至成为强者。这不是人身上所要具有的顽强与拼搏精神吗？再从一般的鱼一方推想，它不缺什么，无忧无虑。这不真如人处于顺境中时，安于现状，不思进取的弱点吗？至此，立意自明。这则材料我们就可以这样提炼观点：一个人可能条件欠缺，但不畏强手，奋力拼搏，创造生存条件，可以变劣势为优势，出奇制胜，成为强者。从一般的鱼一方也可以这样立意：一个人身处顺境，要居安思畏，积极进取，才不会遭受失败或被时代淘汰。或一个人有优势，更要把握和发挥自己的优势，与时俱进，否则优势也会转化为劣势。三、抓住“词眼”，逐步推进。材料3：毛毛虫有尾随的习惯。法国科学家做过这样一个实验，让毛毛虫在一个花盆边围成一个圆圈爬行，离花盆不远处放有食物。毛毛虫一个随一个爬了六七个小吋，最后又累又饿而死。如果有一个毛毛虫破除尾随的习惯向其他方向爬行觅食，就可以避免惨剧发生。这则材料谈得是毛毛虫的生活现象，文字通俗易懂。阅读时，我们除整体上把握材料的总体意思后，应该抓住材料屮重要的具冇暗示性的词语，如“尾随”、“习惯”、“破除”、“避免”等。这些词语既可以帮助我们找到立意的突破口，又能进一步明晰我们的思维脉络。毛毛虫最终没有找到食物而饿死，“尾随”这一“习惯”是其致命的弱点。自然“破除”这一习惯，是“避免”死亡的根本方式，也是发展口己的有效手段。据此思维，我们就可以把这则材料的立意定位在这儿：1、走出习惯的怪圈重在创新。2、破除定势，勇于求异答案：1、学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”一一材料三次用到这个词语，“好奇心使他写了一张纸条”，“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明口本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。2、（结果）枭搬到东边村里人照样讨厌（原因）没有从根木上解决问题。（立意）与其改变坏境，不如改变自C/治标不如治本/认识到自C的不足，还要找到完善自我的恰当的方法/赢得社会认同,在于完善自己。3、从整体材料看，反映的是一分为二、客观全而的哲理，可捉炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的氏处”；从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际”；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有口己的长处”等。4、这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会让一个退出，另一个占据。提示“无”与“有”是两个抽象的概念，材料中要“无草”，则要“有庄 稼”，这是含义深刻的比喻，草喻生活屮的假恶丑，庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽彖为具体，这样一来，思路就开阔了。如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵;要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑;要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥自己的心灵等。关键要把握生活的大网，以小见大。拓展训练：1、（2006年全国卷1）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章.一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下來，将一只小羊抓走了.一只乌测看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得口己练得很棒了，边哇哇得从树上猛冲下來，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起來，结果被牧羊人抓住了.牧羊人的孩子看见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟孩了摸着乌鸦的羽毛说：“他也很可爱啊!"耍求全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。这是单则材料作文题，而对这样的试题，准确把握材料寓意，无疑是写好作文的重要前提。那么，这个故事包含那些侧面（或者说角度）呢？其屮的老鹰，未必是值得深究的对象。关键在于材料末尾牧羊人和孩了的两句话。牧羊人称乌鸦为“忘记自己叫什么的鸟"，显然是在批评他不自量力、好高驚远、东施效蹩，由此生发开來，自然是符合题意的。而牧羊人的孩子“摸着乌鸦的羽毛S表明了他对乌测的喜爱；他认为乌鸦“也很可爱啊"，这一评说，很可能让不少考生摸不着头脑--这乌鸦“可爱”在哪里？材料对乌鸦究竞持褒还是贬的态度？其实不难理解，这只乌鸦，它有着“鹰击长空''的追求，对于其“见贤思齐"的动机和“拼命练习"的行动，我们完全可以持肯定其至欣赏的态度。或者，不妨这样理解这个寓言：把牧羊人的说法视为世俗的、传统的观念，乌鸦效仿老鹰，本是违背客观规律的愚蠢Z举，所以只落得个悲剧下场……与父亲Z说产生共鸣的考生，可将乌鸦与“癞蛤蛻想吃天鹅肉”等联系起来构思作文；但另一方面，儿子的评价亦不无道理，不妨把他的话视为现代的、创新的、更为宽容的观点，把乌鸦当作悲剧英雄来尊重；从而更深入也更加丰富地理解题目内涵，写出高人一筹的精深之作。所以从父亲角度，我们可以这样立意：乌鸦不从自身实际出发，才落得被捉的下场，由此可见，不能刻意模仿他人，一切要从自己的实际情况出发；如果从儿子角度，可以这样立意：乌起做了别人不敢做也不敢想的事，尽管没有成功，依然值得鼓励；着眼于材料的整体含意，还可以这样立意：对于同一个对象、同一种行动，不同的人可能用迥然有别的眼光来审视。2、有两个孩子，都从五岁开始学画，孩子小东的父母让他把画完的每一张画都贴在家里客厅的墙上，这样，小东的画就经常得到父母和客人的称赞。孩子小南的父母则对小南的每一幅慚都严格加以评价，让小南只能把|師得最好的那一 幅画贴在小南自己的房间，其余的画都放在抽屉里。作文要求：小东和小南分别成长在两种不同的教育环境。你的评价是什么？以你的评价为内容写一篇800字以上的文章，诗歌除外，文体不限，题口自拟。对这则材料如果从小南的角度分析：小南因父母之让它贴最好的那幅画，因而不断地努力，以求达到“最好霍在日复一日的努力中，他不断地突破口我，最后终成一代名家。也可以写人只有tt于寂寞才能成功的主题。相对于小东，小南的世界是寂寞的，但他廿于寂寞，默默努力，不懈追求。“是金子总会发光的"，最后等待他的是成功。如果从小东的角度分析：小东因不断受到鼓励，因而信心大壇。正是凭着对自己一定能画好的信心，他坚持不懈地努力，最后也成功了。由此可见信心的重要作用。综合以上两方面來看，赞扬可以培养人的信心，批评可以使人明了自己的缺点，正是因为二者都冇积极的这一而，所以两人都冇成功的可能。当然，也可以从反面来谈，谈二者的消极面扼杀孩子的才能。由以上分析可以看出，对单则材料作文，首先读应该懂材料意思，然后从不同的角度概括出所反映的不同立意，再从几个立意中，选一个最佳立意來写作。所谓的最佳立意，一是指材料木质的意思，是符合材料中隐藏的命题人的情感倾向的。再就是与现实联系紧密地，自己最熟悉、最好把握的立意，选好立意后，再联系现实进行构思写作。