材料作文的审题和立意方案

杨慧慈材料作文的审题立意方案 材料作文与其他类型作文比较和命题作文比起来，它可以防止押题和宿构，也避免了审题障碍；和话题作文比起来，它在防止题目宽泛易于宿构的同时，也增加了阅读能力这项考查，难度更大在考查写作能力之前，还捎带考查考生的阅读能力 材料作文也称供材料作文，一般是提供一个或一组材料，并附有相关要求，考生经过阅读、分析、提炼、联想，并根据材料的内容和提要求示，完成写作任务。材料作文具有定向性、多元化、灵活性的特点。所以学生的自主空间大，选择余地多，完全可以根据自己的表达需要和写作习惯，选择自己最擅长的文体，表达个人的认知和体验，展示创意表达能力。材料作文的概念 一、根据考查目的和写作要求，大致可以分为：1、续写型：提供情景开头，由考生续写下去，直至完篇。续写部分应当与开头部分顺理成章，浑然一体。2、改（扩）写型：是变换表达方式的一种作文。改写不同于缩写，在允许的情况下，可以取舍、创新。改写有改变文体、改换人称、改变重点、改变语言风格等几种类型。思想内容则一般不变。材料作文的类型 3、读后感型：要求考生在阅读后写出自己的感想和体会成文。读后感近于议论文，但又区别于一般的议论文，一般模式是“引、议、联、结”。★4、悟意开放型：这是时下中考最流行形式。根据提供的一则或多则文字材料，感悟把握材料所蕴含的思想情感，据此立意写作。所谓的“自选角度，自拟题目、文体不限”便是这种作文。 二、根据所给材料内容，大致可以分为：★1、故事型：包括故事梗概和故事片断、寓言故事。★2、论说型：包括名言警句、哲理语段、议论片段等。★3、事例型：名人事例、凡人小事。4、情景型：设置一个特定的情景（生活场面，特别的细节）。5、图表型：亦即看图作文。材料为漫画或图表等。材料作文的类型 【2008河南】读下面三则材料，然后作文。①一花不成春，独木不成林。②如果你想走得远，请和大家一起走。③一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；3只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。【2009河南】读下面材料，然后作文。小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢?”“是为了让你能和大家一起分享啊。”橘子回答说。小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢，是为了让我一个人独吃吗?”“不!”苹果回答，“是为了让你能完整地把我奉献出去。” 【2010河南】谈下面材料，然后作文。路边长看一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开姑担心起来，它将从哪里获得维持生命的水?“总会有办法的”。雏菊鼓励自已说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。【2011河南】读下面材料，然后作文。记者问：你最想和哪个后卫合作?姚明说：这个名单很长很长。有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。 材料作文的审题立意方案 例1：【2009河南】读下面材料，然后作文。小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢?”“是为了让你能和大家一起分享啊。”橘子回答说。小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢，是为了让我一个人独吃吗?”“不!”苹果回答，“是为了让你能完整地把我奉献出去。”点拨：可以写学会分享、学会奉献，也可以写既要学会分享，也要学会奉献。如写学会多角度看问题则有些偏离旨意。例2：【2011河南】读下面材料，然后作文。记者问：你最想和哪个后卫合作?姚明说：这个名单很长很长。有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。点拨：可以写贵在适应；可以写珍惜拥有；也可以写学会合作等。如理解成人生很多时候只有忍受，则格调偏低。 ★方案1：关键词句法关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是材料中的人物的评议性语句。有时也可以是命题者带提示性的评议性语句。 【思考题一】读下面材料，然后作文。巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！ ” 【方案应用】读下面材料，然后作文。巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。 【思考题二】读下面材料，然后作文。（2011四川乐山）在印度新德里的一条穷人街上，穷人街的孩子没有钱，不能进学校读书，整天在街上游逛。试验者为了探明穷人孩子是否有学习欲望和学习能力，便在墙上开了一个小洞，洞的大小正好能嵌进一台电脑，洞的高度和孩子的身高差不多。孩子只要触摸，就可以上网，但必须用英文。这一装置给孩子带来了极大的新奇感，大家围拢在一起讨论起来，有的还动起了手。一个星期过去了，有少数几个人触摸到了门道。两个星期过去了，不少孩子初步学会了用英文上网。三个星期过去了，穷人街上的孩子，你帮我，我帮你，几乎都会用英文上网了。故事后面有三个问题：他们在学校吗？回答当然是否定的。他们在接受教育吗？回答是“不知道”。他们在学习吗？回答：“是的，他们在学习。”请你从上述材料阐述的教育问题中，提取观点，结合自身体验，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 【方案应用】读下面材料，然后作文。在印度新德里的一条穷人街上，穷人街的孩子没有钱，不能进学校读书，整天在街上游逛。试验者为了探明穷人孩子是否有学习欲望和学习能力，便在墙上开了一个小洞，洞的大小正好能嵌进一台电脑，洞的高度和孩子的身高差不多。孩子只要触摸，就可以上网，但必须用英文。这一装置给孩子带来了极大的新奇感，大家围拢在一起讨论起来，有的还动起了手。一个星期过去了，有少数几个人触摸到了门道。两个星期过去了，不少孩子初步学会了用英文上网。三个星期过去了，穷人街上的孩子，你帮我，我帮你，几乎都会用英文上网了。故事后面有三个问题：他们在学校吗？回答当然是否定的。他们在接受教育吗？回答是“不知道”。他们在学习吗？回答：“是的，他们在学习。”孩子有学习的欲望，也有学习的能力。联系到现实中学生学习的问题，可以得出“保持兴趣才能更好学习”的结论。 例3：【2010河南】谈下面材料，然后作文。路边长看一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开姑担心起来，它将从哪里获得维持生命的水?“总会有办法的。”雏菊鼓励自已说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。点拨：自立（自信、自强）才能成功 例4：【2011武汉】读下面材料，按要求作文。王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。……学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！点拨：智慧地学习才能成功 ★方案2：由果溯因法事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能注意材料中列举的现象或结果，向前推寻出造成此种现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。 【思考题三】读下面材料，然后作文。某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。 【方案应用】读下面材料，然后作文。某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我们便能顺理成章地分别得出“事实胜于雄辩”“酒香还需巧吆喝”的结论。相比之下，后者更富有时代气息。 例5：【2008河南】读下面三则材料，然后作文。①一花不成春，独木不成林。②如果你想走得远，请和大家一起走。③一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。点拨：团结就是力量；合作才能成功 例6：【2011哈尔滨】给材料作文山腰有一小村庄，多年来村民日常用水一直取自村口一眼古井，可近日井水忽然枯竭，村民只好下山取水。李老汉也让自己的三个儿子一人一天轮流下山取水。首日，大儿子早早起身，肩担两桶，直奔山下，不辞辛苦，往返四次，总算在日落西山时注满了家中大缸。第二天，二儿子携四只空桶下山，先到朋友家借马一匹，以马载桶，往返两次，日方过午，已将大缸注满。第三天，轮到三儿子取水，他想起日前在山顶砍柴时所见清泉，于是上山循流观察地势，深思熟虑后召来村民，移石挖沟，山泉遂改道流经村中，村民再无缺水之苦。这个故事至少给了我们这样一些启示：做事要不辞辛劳，埋头苦干；为了更好地完成任务，要想方设法提高工作效率；要致力于从根本上解决问题。 ★方案3：对比分析法在一些材料中，事情呈现出对比的关系。如例5中的一花一木与多花多木、一人走与一起走、一只搬与三只搬的对比关系，其结果也迥然不同；例6中的肩挑、马驮和引流。这时需要分析造成结果不同的原因是态度、方法的不同，从而找到立意的方向。 【思考题四】读下面材料，然后作文。有一位美国心理学家到一位中国朋友家去做客，席间，朋友的5岁小孙子不小心被椅子绊倒了，朋友的妻子赶忙扶起小孩子，同时拍打着椅子说：“都是椅子不好，看奶奶打它。”还是这位心理专家，在街边看到这么一幕：一对年轻夫妇带着孩子，孩子摔倒了，做父亲的在不远处向孩子喊：“孩子，自己站起来，爸爸妈妈相信你。” 【方案应用】读下面材料，然后作文。有一位美国心理学家到一位中国朋友家去做客，席间，朋友的5岁小孙子不小心被椅子绊倒了，朋友的妻子赶忙扶起小孩子，同时拍打着椅子说：“都是椅子不好，看奶奶打它。”还是这位心理专家，在街边看到这么一幕：一对年轻夫妇带着孩子，孩子摔倒了，做父亲的在不远处向孩子喊：“孩子，自己站起来，爸爸妈妈相信你。”把两则材料比较起来看，就能得出一个应该正确施行“家庭教育”的观点。如果考生只考虑其中一则，把作文主题定为“从哪儿跌倒就要从哪儿爬起来”的话，那么就有失偏颇。 【思考题五】读下面材料，然后作文。由于日期延误，一个北极考察队无法及时返回，他们不得不在黑暗的极夜中停留很长一段时间。人们发现，黑暗和寒冷还可以忍受，只是那份孤寂压得每个人都要发疯了。这时，队长贝德要求大家依次朗读日记。从朗读声中，人们仿佛看到了成群的企鹅奔跑的身姿，看到了北极熊从水中爬上冰块，看到了阳光下美好的一切。就这样，烦躁和焦虑一扫而光，心完全被美丽的憧憬和回忆占领了，终于漫长的极夜在朗读声中过去了，久违的太阳又缓缓地升起来了。 【方案应用】读下面材料，然后作文。由于日期延误，一个北极考察队无法及时返回，他们不得不在黑暗的极夜中停留很长一段时间。人们发现，黑暗和寒冷还可以忍受，只是那份孤寂压得每个人都要发疯了。这时，队长贝德要求大家依次朗读日记。从朗读声中，人们仿佛看到了成群的企鹅奔跑的身姿，看到了北极熊从水中爬上冰块，看到了阳光下美好的一切。就这样，烦躁和焦虑一扫而光，心完全被美丽的憧憬和回忆占领了，终于漫长的极夜在朗读声中过去了，久违的太阳又缓缓地升起来了。纵向比较。众多观点中，像“拥有希望就会拥有美好的生活”“心中的光明可以驱散生活的黑暗”等理解得就比较准确。而“战胜对孤寂的恐惧”“转移注意力驱走生活的烦恼”等就有些偏离主题。 【思考题六】读下面材料，然后作文。某人捉住了两只猴子,打算训练它们来为自己挣钱。他先训练它们翻跟头，翻一个就给一个桃子吃。其中一只猴子翻得特别起劲，因此吃到了不少桃子。另一只则不然，既不翻跟头，也不吃桃子，即使用鞭子抽它，它也不翻。如此这般训练了若干天，翻得好的那只，由于桃子吃得多，就膘肥体壮，皮毛放光。那只宁可饿着也不翻跟头的猴子，却皮包骨头，无精打采。某人看着来气，就把它赶走了。于是，那只猴子一到野外就精神了起来，活蹦乱跳地爬树摘桃子和其他好果吃。那只会翻跟头的猴子只好让主人牵着走街串巷翻跟头。 【方案应用】读下面材料，然后作文。某人捉住了两只猴子,打算训练它们来为自己挣钱。他先训练它们翻跟头，翻一个就给一个桃子吃。其中一只猴子翻得特别起劲，因此吃到了不少桃子。另一只则不然，既不翻跟头，也不吃桃子，即使用鞭子抽它，它也不翻。如此这般训练了若干天，翻得好的那只，由于桃子吃得多，就膘肥体壮，皮毛放光。那只宁可饿着也不翻跟头的猴子，却皮包骨头，无精打采。某人看着来气，就把它赶走了。于是，那只猴子一到野外就精神了起来，活蹦乱跳地爬树摘桃子和其他好果吃。那只会翻跟头的猴子只好让主人牵着走街串巷翻跟头。横向和纵向比较。“贪图安逸虽然能得到暂时的好处，绝不退让却能获得永远的自由。” 例7：材料作文。一只小杯子盛满了水，一只大杯子也盛满了水。大杯子觉得自己装的水多，于是趾高气扬起来，非常瞧不起小杯子。小杯子便心平气和地对他说：“朋友，消除我们之间的隔阂吧。你大概还不清楚，作为杯子并不是容量大就会得到更多的尊重。在人的眼里，我们都是作为饮用的器具而已。”点拨：从“趾高气扬”和“心平气和”两词的褒贬色彩，即可发现材料主题的倾向性。本例材料的立意，既从归纳观点的角度，归纳为“谦虚是美德”（“要正确认识自己，不要自满”）；也可从联想的角度，从“并不是容量大就会得到更多的尊重”这句话联想到“对社会有用就能得到社会的尊重”；也可从对比分析的角度得出“要彼此尊重，相互宽容”的结论等。 ★方案4：褒贬词语标记法在一些材料中，事情呈现出对比的关系。在运用对比分析法的同时，注意词语的感情色彩，有助于更快更准地把握寓意。 【思考题七】读下面材料，然后作文。当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 【方案应用】读下面材料，然后作文。当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。“好事之徒”“趋之若鹜”“奇思怪想”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂的做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明显偏离题意。 例8：【2011江津】材料作文。小麦花开大约五分钟，是世界上寿命最短的花。但它结出来的果实，却养育了世界上千千万万的人，千百年来人们都离不开它。点拨：这则材料虽短，但蕴含丰富。从小麦花可以联想到人，联想到世界上所有的人、事、物的普遍意义。“寿命最短的花”却“养育了世界上千千万万的人”，可以悟出“最平凡的人做出最伟大的事”，启迪人们思考平凡与伟大的辩证关系；启迪人们对什么才是最美的重新审视；启迪人们思考什么样的人生才最有价值等很多问题。 ★方案5：寓意揭示法对于一些寄寓性的材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的社会现象、人生哲理等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。寓意揭示法也要结合“关键词句”“对比分析”等方法的使用，效果才更好。 【思考题八】读下面材料，然后作文。驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。 【方案应用】读下面材料，然后作文。驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守陈规，或盲目套用，必将招致失败。结合“关键词句”、纵向“对比分析”，寓意就非常明确。 例9：材料作文。《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。点拨：注意这些细节：“美国官兵争相研读”《孙子兵法》，而且还是“必读书”。联系已有常识：“外国官兵——中国兵书、现代战争——古代兵法”这些现象很奇怪，也无怪《华尔街日本》记者“惊奇”。由此可以得出这些感悟：“他山之石可以攻玉”（要善于学习别人）、“古为今用”（要学习古代优秀文化）、中国人更应该重视中国古代文化；等等。其中第一点感悟最关键、最突出。 ★方案6：细节切入法细节切入，有助于更好把握材料旨意。特别要注意那些令人感到“奇异”的细节，这些地方往往是打开思路的钥匙，这时候可以叫做“异象分析法”。如材料中出现“奇怪”“差异”“虽然……可是……”之类词语的细节，要特别注意研究分析。 【思考题九】读下面材料，然后作文。有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的排列着各种图书七万多卷，而且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识，可大家问他什么，他总是七扯八拉答不清楚，他活了六十多岁，读了一辈子书，却什么也没留下来，被人们称为“书橱”。读了“七万多卷”“都有手迹”，但“却什么也没留下来”，这就是奇异（反常）的现象，这时再注意“杂乱”“零零碎碎”这些细节，就不难发现：亚克敦之所以如此，是因为他只博览而不能精读，只能片面而不能综合，因而学而不成。 【方案应用】读下面材料，然后作文。有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的排列着各种图书七万多卷，而且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识，可大家问他什么，他总是七扯八拉答不清楚，他活了六十多岁，读了一辈子书，却什么也没留下来，被人们称为“书橱”。读了“七万多卷”“都有手迹”，但“却什么也没留下来”，这就是奇异（反常）的现象，这时再注意“杂乱”“零零碎碎”这些细节，就不难发现：亚克敦之所以如此，是因为他只博览而不能精读，只能片面而不能综合，因而学而不成。 例10：【2008河南】读下面三则材料，然后作文。①一花不成春，独木不成林。②如果你想走得远，请和大家一起走。③一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；3只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。例11：【2007高考全国卷Ⅱ】材料作文。①著名歌手丛飞节衣缩食，捐款300万元，资助了178名贫困学生。但当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要治疗了。②华南农大学生小李和同学们通过卖废品捐款给一所希望小学，但不久他被查出来患白血病，这所希望小学的师生纷纷给小李捐款，其中一位四年级女孩捐了十元，当被问到为什么把自己的压岁钱都捐出来的时候，这位小女孩说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。” ★方案7：求同（异）分析法对于多则材料，主要在几则材料的相同点或不同点之间寻找突破口。例10，三则材料寓意相同；例11，两则材料178名贫困学生和小女孩都受到了别人的帮助，这是相同点，不同的是，178名贫困学生忘恩负义，而小女孩则知恩必报，由此可以明确作文的立意反方向。 例12：材料作文。螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就到河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责说：“你害得我好苦，走了半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”点拨：这则材料寓意丰富。一般会从螃蟹角度，理解为“没有正确的方向，很难达到目标”，也可理解为“不自查原因，一味责怪别人指导错误，是无济于事的”。同时，还可以从青蛙角度来谈，如：帮助别人要从实际出发，要真诚负责，等等。 ★方案8：多角度分析法对于有些材料，虽然故事不一定很复杂，但材料中会有不同的角色出现，那么，体会文意时就要站在不同角度，从不同角色出发思考问题。 ★综述以上各种审题立意的方法，有时单独使用即可，有时则需要多种方法综合使用，方能达到最佳效果。