论如析薪贵能破理——议论文的分析

江阴市祝塘中学俞群英论点的设置 高二议论文写作第二课时1、回顾议论文写作的基本结构。2、学习设置分论点的方法。 课前回顾《青春永不褪色》（见讲义28）中心论点、写作思路、写作角度。中心论点:我们的青春永不褪色，哪怕是死亡降临的前一秒。分论点一。分论点1:青春不是生命的一个“阶段”，而是生命的一种“状态”。青春非指青春期，抑或是年轻漂亮的岁月，它是一种昂扬热烈的“生命状态”。分论点二“要保持青春的状态，我们需要拥有乐观开朗的心。”扣住“青春的状态”，提出“乐观开朗”分论点，正中“青春”内涵。分论点三青春的不朽更需要我们学会“忘记”。这个分论点拟得好，“学会‘忘记’”，新颖。分论点三。“青春，并不意味着我们只需要热血和激情，更须难得的一份沉稳。”这个分论点颇有辩证法色彩。 小结：议论文结构：并列式层进式议论文论述角度：是什么？为什么？怎么样？可从一个角度设置几个分论点论述。（并列式）也可从中选择两个或三个角度进行论述。（层进式）但要注意论述的时候一定要逻辑条理清楚。 糖葫芦 糖葫芦为什么会流传至今？原料、品质（诚实守信）手艺的传承（对这一技艺的热爱）传承中创新（原料、口味）糖葫芦是一种情感载体，带给我们回忆列观点： 糖葫芦会流传下去吗？怎么才能让糖葫芦的技艺传承下去？像糖葫芦一样的民间小吃还有很多……许多民间工艺还有很多，有的留存着，有的渐渐消亡……篾桶匠、吹糖人、补锅碗、刺绣……民间艺人，民间工艺，民间传统文化传承他们对这一份技艺的热爱、坚守、纯粹列观点 方言现状：方言为何需要传承？1方言有其地域特色，地域文化，凝聚着乡愁稳定感与踏实感2词汇独有韵味，音韵美3与普通话并不矛盾，可并存；多种声音并存丰富多彩，如果只有一种声音，单调乏味4古诗词用方言读更能传情达意莫忘方言就是对传统文化的传承 把几个论点提炼出一个中心论点。注意尽量从一个角度。或选取一个论点作为中心论点，设置几个分论点。 二、课堂探讨（一）研读以下文段，作者是从哪个角度设置分论点的？看分论点设置时存在哪些问题。例：中心论点:在我看来，传承不仅需要继承前人好的方面，还要有一定的创新精神。分论点1：要传承某一样东西，继承必不可少。分论点2：传承需要勇气，也需要眼光，更需要创新。分论点3：继承与创新并不矛盾，它们都是为了使传统文化或文明得到更好的保存与发展。存在问题：分论点间论述的角度不太统一，逻辑关系不紧密，不明确。 修改1：中心论点:在我看来，传承不仅需要继承前人优秀的方面，还要有一定的创新精神。分论点1、想要传承，继承必不可少。分论点2、想要传承，不仅仅需要继承，还需要我们在继承的基础上加以创新，做到与时俱进。（其实，继承与创新并不矛盾，它们都是为了使传统文化或文明得到更好的保存与发展。） 修改2：中心论点:在我看来，对传统文化传承不仅需要继承，还要有一定的创新精神。要传承传统文化，继承必不可少。要传承传统文化，不仅仅需要继承，还需要我们在继承的基础上加以创新，与时俱进。（其实，继承与创新并不矛盾，它们都是为了使传统文化或文明得到更好的保存与发展。）小结：中心论点与设置的分论点间要条理清楚，逻辑清楚，具有统一性。 小结：中心论点与设置的分论点间要条理清楚，逻辑清楚，具有统一性。 （二）设置分论点的方法。1、并列式设置。（１）概念分析法——是什么从“是什么”角度，阐述中心论点里关键概念的内涵，提炼分论点。例如：《谈骨气》中心论点：中国人是有骨气的。分论点：骨气是富贵不能淫的品质。骨气是贫贱不能移的人格。骨气是威武不能屈的气节。 边练边悟1：请在横线上填出分论点。（1）何谓传承？传承，是“传递，承接”。传承不仅仅是“继承”，更强调“传递”，是先传递后继承，再加以发展创新。（2）传承什么？一般指承接好的方面，如传承优秀的物质、文化遗产，传承优良传统等。 （２）因果分析法——为什么从为什么角度，对中心论点产生的原因进行分析，提炼分论点，分论点与中心论点构成因果关系。例如：《探究，路曼曼其修远兮》中心论点：真正的探究性学习的推广，任重而道远。分论点：探究之路曼曼，是因为硬件缺乏。是因为教育方式“穿新鞋走老路。”是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。 边练边悟2：请在横线上填出分论点。为什么要传承？ （３）途径分类法——怎么样、怎么办从“怎么办”角度，把中心论点作为结果，提炼满足这一个结果的“条件”来设立分论点。例如：《战胜挫折》的分论点：　　　　　　　　　战胜挫折，我们要有坚韧不拔的风都精神。战胜挫折，我们要有永不言弃的顽强品格。　　战胜挫折，我们要有积极乐观的人生态度。 边练边悟３：请在横线上填出分论点。我们应该如何传承？ 2、递进式设置。即根据“是什么－为什么－怎么样”的思路来提炼分论点。可选择“是什么－为什么”，也可选择“为什么－怎么样”的思路。但要防止出现“面面俱到，泛泛而谈，重点不突出，分析不透彻”的问题。 《青春永不褪色》（见讲义28）中心论点:我们的青春永不褪色，哪怕是死亡降临的前一秒。分论点1:青春不是生命的一个“阶段”，而是生命的一种“状态”。青春非指青春期，抑或是年轻漂亮的岁月，它是一种昂扬热烈的“生命状态”。（写作角度：为什么）分论点2：要保持青春的状态，我们需要拥有乐观开朗的心。（写作角度：怎么做）分论点3：青春的不朽更需要我们学会“忘记”。（写作角度：怎么做）分论点4：青春，并不意味着我们只需要热血和激情，更须难得的一份沉稳。（写作角度：怎么做） 又如：中心论点:生活应该是丰富多彩的。分论点：生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。（是什么）（次）分论点：符合人的本性（人有多方面的精神需要），有利于人的全面发展，有利于身心健康，有利于充分调动人的积极性。（为什么）（主）分论点：要会工作，也会休息；培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。（怎么样）（次） 边练边悟３：围绕“传承”，自定立意，自选角度，填写分论点。 三、课后作业1（一）司马迁和屈原都是中华民族历史上的杰出人物，一个忍辱而生，一个毅然而死。他们为什么会有如此不同的人生选择？请以“选择”为题，自定立意，自选角度，写一段不少于４００字的议论性语段。2、佳作欣赏思考：（1)阅读下面的作文，用“--”划出作者的中心论点，思考作者是从什么角度进行分析说理的，指出作者的论述思路。(2)有哪些优秀的地方值得让你学习借鉴。