材料对对碰观点更鲜明—议论文对比论证方法主讲人宋艳青新沂市高级中学学习目标：1、能准确判断出议论文中对比论证法。2、能在材料中正确分析出对比论证的作用。3、能在自己的作文中运用对比论证方法。教学过程：一、温故知新进入高二阶段，我们要学习写作议论文。当然，议论文的写作要了解一些有关常识。比如，议论方法。常见的论证方法有举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证等等。今天，我们就来学习探讨其中的对比论证方法。下面请大家回顾高一必修一学过的古文《劝学》《师说》等等，哪些内容运用到了对比论证法？学生回答，教师总结。下面给大家看一则材料，大家可以从论证方法的角度进行分析。孙膑与庞涓同处于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。分析探讨其中所运用的论证方法。
二、分析下面两则材料，正确分析出对比论证的作用。1、为他人留点空白，遇事能让出三分，自己就多了一份爱心：为他人留下三分宽容，人际关系就不会紧张；凡是能为他人留下一点空白，世界就会多一分美好。不要忘了，你留给他人的空白，也是留给自己的出路。人生舞台风云变幻，何处没有矛盾，何处没有纷争？世界上，有坦坦君子，也有戚戚小人。若是你没有坚忍的心智，没有宽容的胸怀，就无法与他人和睦相处，即便你一身清白，有德有才，若不懂得给他人留些空白，留些回旋的空间，也会遭受他人的误解，刁难，甚至伤害。倘若你能包容理解，为他人留下三分余地，反省自身，解剖自己，矛盾就会迎刃而解，就能化干戈为玉帛，化误会为理解，化狭窄为广阔，最终会得到他人的信任和尊重。2、嫉妒是无能的表现，因为自己不能达到对方的成就，获得对方的荣誉，只好用嫉妒来维护自己可怜的自尊，嫉妒心使人承受着双重痛苦：一方面为自己的失败和不幸而感到痛苦，一方面为别人的成功和幸福感到痛苦。看到别人的成就，他们想的不是见贤思齐，而是，我不好也不能让你好，为别人的进步而怀恨，想方设法去拆台捣乱，可见在嫉妒心的驱使下，人的行为有时是非理性的，甚至可能是卑劣的，诸如，诽谤，中伤，挑拨，恶意伤害等，此时的所作所为必然会危害到自身的心理健康甚至妨害他人，而心胸宽广的人不会想到忌妒别人，别人的好他学习借鉴；别人的错她引以为戒，这样的心理才是正确的。
三、牛刀小试1、下面是某考生列的正反对比分析的结构提纲，他只写出了其中中心论点和正面的分析，请你根据结构提纲和正面论证的文字，补写一段反面论证。结构提纲:中心论点→正面立论→（分论点）→正面举例→论证分析→反面立论→（分论点）→反面举例→论证分析。正文内容：宽容是一种美德，留心一下，就不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎，在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点，得到群臣鼎力相助，从而开创了唐朝盛世，在唐朝王室争权中，魏征曾鼓动太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺得帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得喜逢知己之主，竭其力用，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。再说秦王嬴政，若不是听取了李斯，河海不择细流，故能就其深的喻谏，收回逐客令，实行不计前怨的政策，恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持难以完成统一天下的大业。纵观历史与今天，如果没有海纳百川的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句空话。2、下面是某生口中在论证了“学然后知不足”观点时的正反对比论证思路，他只写出了中心论点和反面的分析，请你根据结构提纲和反面论证的文字，补写一段正面论证，论证思路，反面提出论点，不学习也就不会感到不足，正面提出论点，学然后知不足。正文内容：
俗话说，学然后知不足，有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么的深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而还以为自己很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意，我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著称，被誉为江南才子，后来他不思进取不愿继续学习，最后留下了江郎才尽的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船，起初他的师傅在平静的水面教他，没几日他便能操作自如，于是他认为自己尽操舟之术，便不愿继续学习，就辞退了师傅，后来她驾得到江里去，江里浪涛翻滚，他只得四顾胆落，坠桨失舵的结局，这次寓言告诉我们不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。课堂总结
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