议论文结构[1]

高考作文技法运用——结构 二、议论文结构1.并列式并列式是议论文最常见的结构模式,就是把一个问题从不同角度、不同侧面进行阐述。其组材形式也有多种,既可围绕中心论点,平行地列出若干分论点,也可就一个观点,运用几个并列关系的论据。例如2008年高考全国卷Ⅱ优秀作文《精神的三间小屋》就采用了并列式结构: 精神的三间小屋引论:由毕淑敏的《精神的三间小屋》引出论题:我们的心中也有三间小屋本论分论点①第一间盛放我们的苦难概述材料:没有丝毫苦难意识的龟群,终将成为雄鹰的腹中之食。以没有经过流水冲蚀的卵石、没有经过风雨洗礼的树木为喻,证明没有经过苦难磨练的人类,不会在自然面前更加挺拔列举苏轼的例子证明以上观点分论点②第二间盛放的思想概述材料:接受错误信息的幼龟,没有经过自己的思考,涌向海滩受到灭顶之灾引用帕斯卡尔的名言,证明经过思考在作出决定才是智者用中国古谚语以及庞涓、司马懿的反面例子以及阿基米德等的正面例子证明充分思考的意义分论点③第三间盛放我们自己概述材料:即使是幼龟也可以在危难时缩回去,重新审视世界得出结论:人们应该坚信“我”是自己的主宰列举竹林七贤的例子证明此观点结论:重申三间精神小屋的内涵,强化论点 精神的三间小屋毕淑敏在《精神的三间小屋》中说:精神有三间小屋。第一间,盛放我们的爱和恨;第二间,盛放我们的事业;第三间,盛放我们自己。在我们的心中也有三间小屋。第一间,盛放我们的苦难。南太平洋的小岛幼龟,只有经老鹰不断地啄食,在竞争中才得以生存。而没有丝毫苦难意识的龟群,终将成为雄鹰的腹中之食。没有经过流水冲蚀的卵石,不会发出夺目的光彩;没有经过风雨洗礼的树木,不会愈益苍翠;没有经过苦难磨炼的人类,不会在自然面前更加挺拔。苏轼一生颠沛流离,多次遭贬,但他的心中总是将苦难承载。“乌台诗案”后被贬黄州的苏东坡,依旧乐观地迎接苦难,他在给友人李常的信中写道:“虽遭贬于此,遇事者有尊主泽民者,则为之录。”这才是一代伟人文豪的处世哲学,将苦难放在心底,微笑面对生活。第二间,盛放我们的思想。接受错误信息的幼龟,没有经过自己的思考,就争先恐后地涌向海滩,等待它们的,将是灭顶之灾。对于一个人来说,经过思考再作出决定,才是智者。法国作家帕斯卡尔在他的《人是一根会思想的苇草》中说:“人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草。” 古人有言:三思而后行。充分地思考,才能扫清行进中的障碍。庞涓未经深思,轻信孙膑所设之计,才有了“庞涓死于此树之下”的遗憾;司马懿未经熟虑,轻信孔明空城之计,才有了拥有重兵而致大败的千古遗恨。而正因为有了多次思考,敢于否定前人,才有了给阿基米德一个杠杆,他可以撬起整个地球的佳话;才有了给卡文迪许一杆巨秤,他便可以称出地球质量的传奇。第三间,盛放我们自己。即使是年幼的龟,也可以在危难时刻缩回去,重新审视世界。作为有成熟心智的人类,更应摆正自己的位置,即使有苦有难,也可以经过思考,找寻出路。坚信我是自己的主宰,虽然失望,但不绝望。晋朝时代黑暗,朝廷腐败,但自有“竹林七贤”在一片乱世之中吟唱自己的生命价值观。于是有了嵇康的竹林打铁、广陵绝唱,有了阮籍的“时无英雄,遂使竖子成名”的高呼,有了刘伶抱栏杆而舞,把盏而歌的吟唱。这精神的三间小屋,需要能够承受苦难的心灵作柱,能够遇事三思的大脑作梁,最后以自己为墙,建成窗明几净、阳光四溢的三间小屋! 2.正反对比式正反对比式就是通过正反两种情况的对比分析来论证观点的结构形式。通篇运用对比,道理讲得更透彻、鲜明;局部运用正反对比的论据,材料更有说服力。例如:2009年高考辽宁卷的满分作文《鲁迅与明星代言》即采用了正反对比式结构。作者将鲁迅以当代明星相比,对那些失去正义和良知、成为假货和骗局代言人的明星进行了谴责。 鲁迅与明星代言假如鲁迅先生还活着,能否也算一明星呢?按今天的标准——则一要看先生是否在媒体上频频露脸、屡屡出镜,二要看其收入是否够“天文数字”,三要看老头的“粉丝”们是否所在皆是、蜂拥如潮——似乎有些不够。但鲁迅生前在国人心中可绝对是星级的人物,看看先生走时纯粹发自民间的国葬级别的哀荣,看看先生灵柩上的”民族魂”三个大字,今天又有哪位明星敢与争锋呢?然而,先生当时好像也从未给哪个商家做过代言,如果说他曾经代言过什么,那也不过是人间的正义、天地的良心、民族的命运、大众的呼声!今天的广告早已通过电视而铺天盖地、无孔不入。那些代言的明星也多半家喻户晓、名利双收。假设先生今仍健在,以他那强大的社会影响力,他会成为广告明星么?我想,凭先生那“横眉冷对”的风骨、一生痛恨虚假伪善的肝胆、一直在用真话的匕首和投枪与专制作战的经历,答案必然是否定的,他绝不会成为假货和骗局的代言人。 中国一向挣扎在“瞒和骗的泥沼”里——先生的长叹今天听来仍是掷地有声啊。先生曾经担忧当时媚外求荣、卖身投靠的政策或许会殃及子孙、亡国灭种,因为“几百年之后,我们当然是化为魂灵,或上天堂,或落了地狱,但我们的子孙是在的,所以还应该给他们留下一点儿礼品。要不然,则当佳节大典之际,他们拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”。然而深刻如此的鲁迅,还是过于善良、天真了。哪用几百年的时光?至今只不过七八十年,“我们的子孙”就或许将要不在了!君不见:先有某女星代言的蛋白质含量几乎为零的劣质奶粉,造就了一大批“大头婴儿”;后有另两位女星代言的含有大量“三聚氰氨”的毒奶粉,造就了成千上万的肾结石婴儿……而且已经有些孩子为此断送了幼小的生命!毒奶粉,且由魅力十足、光鲜耀眼的明星来为虎作伥、助纣为虐,我们的子孙哪还有活路啊!先生向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的,却不料也决不信竟会下劣凶残到这个地步吧!一个充斥假货、假话、作弊、欺骗的民族,是不配有未来的。被金钱迷了眼、蒙了心的不法商家和所谓明星们啊,难道你们就没有或将有——孩子?朝不会说话的孩子下手,于心何忍啊……真的到了断子绝孙的那天,你们还能赚谁的钱、代什么言啊?呜呼,我已无话可说!但愿先生的在天之灵,能给那些迷途的罪人指条良心的生路! 3.层进式议论文层进式结构,即在论证时层层深入,步步推进,一环扣一环,显示出清晰周密的逻辑关系。论述时,由现象到本质,由事到理,这是层进;提出“是什么”,再分析“为什么”“怎么样”是层进;讲道理层层深入也是层进。运用层进式结构要注意,内容之间的前后逻辑关系,顺序不可随意颠倒。例如2008年高考湖北卷优秀作文《举手投足之间》即采用了层进式结构: 举手投足之间引论:由生活现象入手引出论题本论举手投足之间展现出一个人的品格一座城市的品格一个国家的品格引用中科院院士、华中科技大学校长杨书子教授的事例加以证明以爱心城市青岛为例加以证明以澳大利亚国民素养为例加以证明层进结论:守住举手头足之间那份清洁的品质与人格 举手投足之间也许是公交车上为老人让座的那份自然,或者是粗蛮地挤上车后的那一脸幸灾乐祸;也许是在跟在行人后拾起那留有余温的空杯扔入垃圾桶后的一脸坦然,或者是在大街上随手扔出一团纸巾的那份“轻松自在”。举手投足之间,我们的习惯、素质乃至道德品质,一次次被折射放大。那不经意间流露出的真实一面,恰恰成为我们人格的注脚。举手投足之间,展现出一个人的品格。中科院院士之一,现任华中科技大学校长杨叔子教授在一次演讲中感动了所有听众。在杨叔子教授投入地讲述他曲折的求学经历时,工作人员数次默默地为他更换茶水,每一次,白发苍苍的杨教授都会马上站起,恭敬地双手接过茶,并诚恳地道一声“谢谢”。演讲结束后,杨教授起身向每个角度的听众深深鞠躬,以感谢大学生们经久不息的掌声。德高望重的杨教授,在对待普通工作人员和多由学生组成的听众时那份谦逊,让所有人领会了真正的大师风范。 举手投足之间,展现出一座城市的品格。感动中国的爱心城市青岛,在回报爱的道路上走到了前端。数次大额的捐款让一位署名“微尘”的女士引起了人们的注意。于是平和善良的青岛市民默默地接过了“微尘”的责任,点点滴滴地将爱心汇成了一条河流。我们没有从他们的举手投足之间看到惊天高义,可那无声的爱汇成的暖流,长久地浸润着我们曾为尘俗覆盖的心。举手投足之间,展现出一个国家的品格。多年来对于我国国民素质、形象的自省与痛批,几乎使人心生恼怒。看看澳大利亚的国民是怎么做的吧。澳大利亚本土特有的一种小型企鹅,会以一种独特的方式沿着河流回到家乡,每年为了这一奇特自然景观而来到澳大利亚的游客数不胜数。小企鹅极怕惊吓。可个别不自觉的游客总会打开闪光灯,想要拍下这一幕。当闪光灯亮起时,愤怒的澳大利亚人纷纷挺身而出,严厉地批评不自觉的游客,直至他们灰溜溜地收起相机。一个国家,有大而深远的文化形象,却也有小而具体的人文形象。国民举手投足之间,体现的都不仅仅是个人的素质修养。一个团结、和谐、富有正义感的国家,也正是由一个个团结、和谐、富有正义感的个人共同建成。守住自我,守住那条看不见的准绳;守住人格,守住举手投足之间那份清洁的品质与人格。 4.总分总式运用总分总式的文章往往开篇点题,然后在主体部分将中心论点分成几个基本上是横向展开的分论点,一一进行论证,最后在结论部分加以归纳、总结和必要的引申。运用总分总式结构要注意,分总之间必须有紧密的联系,分述部分要围绕总述的中心进行,总述部分应是分述部分的总纲或水到渠成的结论。2009年高考广东卷满分作文《常识》即是采用总分总式结构:总述论点:总述常识的重要性,庆幸自己还能看到“离我而去的常识”。分论点:常识是无忌的童言。分论点:常识是知恩必报。分论点:常识是患难相助。概括总结:常识简单、圣洁无比,蕴含无穷的力量,“我”渴望常识回归。 常识随着年龄的增长,“常识”似乎在背离着我飞快地奔驰,疯狂地拉大着和我的距离,接着“常识”簇拥而上,围得我气喘吁吁,喘不过气来。不知何时,我竟沦落到对常识感到不适的境地!我彷徨!但庆幸的是,我的眼睛还没有被蒙蔽,我还能看到那离我而去的常识。你看到了吗?常识是无忌的童言。在一个明媚的早晨,第一批月季花在巴甫雷什乡村学校的花圃里盛放,格外艳丽。校长无意中看到一个幼儿园的小女孩折下了一支鲜艳的月季花,从容地向校外走去,他想知道为什么,上前去问。小女孩回答:“奶奶病很重,很久没有下床了。我说花开了,她有点不信。我摘给她看,看过我就把花送回来。”听了这样的回答,校长的心颤了。对啊!多么可爱的小女孩啊!我们无不为之动容,她那颗美好的心,发出了圣洁的光芒,照亮了她病重的奶奶,也照亮了我们。你看到了吗?常识是知恩必报。汶川大地震,震彻了神州大地,撕裂了祖国母亲那美丽的脸庞。一个叫郎铮的小男孩,被埋在冰冷的残垣断壁下17小时,获救后,躺在担架上的他,吃力地举起右手,向四周的战士行了个不太正规的军礼,那一刻,震颤了所有人的心。难道是有人教过他吗?没有,那是出于他那颗美好的心。就是如此的可爱,却亦隐藏着无比巨大的力量,感动了你我,感动了天地。 你看到了吗?常识是患难相助。看着地震灾民那残缺的家园,听到了灾民那撕心裂肺的痛哭,我们的心被刺痛。无数双温暖的大手伸向了灾区,伸向了灾民。一个小姑娘抱着她的储蓄罐,来到捐款箱前,把零钱全倒了进去,一毛,两毛,三毛……那一刻,我们感动了。或许她并不明白那是一场多大的灾难,但我确信,可爱的她一定知道灾民需要帮助。我承认,那小姑娘的捐款并不能给灾民带来多大的物质帮助,但她的美好,鼓舞了无数灾民那颗受伤的心,唤起了无数灾民那消沉的意志,点燃了无数灾民那心中的希望。这是金钱所能够做到的吗?不能。唯独是可敬的常识,才能让人如此震颤。常识,简单,但圣洁无比,蕴含着无穷的力量。如今,望着那逐渐离我远去的常识,我只能感叹:“你回来吧!如果可以,我愿意抱着你过完下半辈子;如果可以,我愿意牵着你走完余下的人生。回来吧!我需要你!” (2009年高考试题全国Ⅱ卷)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子,妈妈说:“我这个年纪怎么能穿红袜子呢?”大家都说是红色而道尔顿看到的却是蓝色,他感到自己色觉有问题。他研究了两年,1794年发表论文《视觉之异常》,将这种疾病称为色盲症,填补了医学理论上的一项空白。日本商人安藤百福看到拉面摊前常排着长队,已经破产的他感到这是一个创业机会。他买了面粉和食油,在小屋里每天干20个小时,实验了一年,1958年发明了世界上第一包方便面。这一新产品的开发带动了一个新产业。法国年轻的家务杂工乔利,不小心将灯油滴在熨烫的衣服上,他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方,不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。这个发现,促使他发明了干洗剂,改革了传统的洗衣技术。要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 多角度思考这是一篇材料作文。三个材料虽然均来自外国,讲述的也都是关于发明发现的故事,但每个故事均已广为流传、久为流传,一般说来,有一定阅读面的高中生都应该比较熟悉。这样,每位考生都能在短时间比较容易地读懂、领悟材料内容,从而很快选出立意角度,确定立意,结构文章。三个材料均含有由现象问题之因,引起思考、探索之行,最后得出努力之果的过程。每个问题的产生,都具有其偶然性,而问题所以能够很好地解决,又是主人公留心生活、努力思考、探索的必然结果;甚至每一问题发生时,都呈现”不好的一面,(道尔顿患色盲症、安藤百福破产受窘、乔利对油污衣服做赔偿),而问题得到解决时,却变为“可喜的结果”(道尔顿研究出色盲症理论、安藤百福发明了方便面、乔利研制出干洗剂),如此问题的出现与探究,矛盾的产生与解决,都充满了哲学的意味,文题的思辨性特征很明显。 “选准角度,明确立意”,暗示考生要在分别读懂每则材料、把握内涵的基础上,进行综合性思考,从而提炼出具有共性的观点;绝不能仅凭某一材料中的只言片语就做出立意的选择。如由”道尔顿给妈妈买袜子”,就去阐述亲情、孝道的问题;见到“安藤百福破产”的字样,就探讨起当今“失业和就业”的热门话题;从“乔利的油浸衣服,白干一年来赔偿”就联想到社会待遇不公、奖惩制度等问题,这些都犯了以偏赅全的毛病,写作时就会偏题或跑题。生活离不开思考探索,人们在思考探索中才能发现机遇,人生因思考探索而精彩。做个有心人,才能在生活的道路上不断欣赏到娇艳的鲜花、奇异的风景,避开伤人的杂草和陷阱,让自己充分享受到生活的美好和温馨。做个有心人,有独到敏锐的眼光,就能感到:发明和发现,就在身边。机遇属于那些有准备的头脑。有了敏锐的眼光,善于思考问题,就能从平常的生活中发现和抓住机遇,走上发展和成功之路。 多思路导航这次作文属于材料作文,运用求同思维审视文题中的材料,就发现三则材料的立意点集中在“机遇”“眼光”“成功”“细节”“偶然”等几个关键词语上。整体把握材料的内容和含意后,就可以挖掘出立意角度。【参考思路】【思路一】从评价的范畴开拓思路。运用“广角镜头”,围绕与话题中心相关联的几方面问题发表看法,进行评价。比如,“生活因思索而精彩”“机遇是无所不在的”“发现机遇需要眼光”“于细微之处抓住机遇”“机遇与成功”,等等。【思路二】化大为小,运用“聚焦手法”缩小话题角度,从某一个特定的方面切入话题。比如,以上的几个角度中,我们可以结合自己的写作特长和材料储备状况,选择一个自己熟悉的角度构思立意。【思路三】从“人的素质”方面阐述话题。并不是每个人都能抓住机遇,机遇属于有准备的头脑和具有开拓意识及眼光的人。有了发现的眼光,就能从细微之处洞察趋势,于偶然之处发现必然。发现机遇的眼光来自深厚的积累,广阔的知识视野,与时俱进的心境和快速分析、捕捉信息的能力。 【思路四】阐述机遇与困境的关系问题。机遇孕育在困境之中,有了敏锐的眼光,就能从不利中发现有利,在困境中创造转化的条件。比如,在金融危机的大背景下,有些企业从大调整、大“洗牌”的过程中发现了机遇,在危机的年代里创造了高效益。【思路五】具体化。选择记叙类文体,以具体的事例和形象的画面阐述话题。比如,你选择了“机遇孕育在困境之中”作为立意,可以从记忆中搜索欧亨利入狱服刑在牢房里写小说的事例,还可以选择加入WTO后,中国汽车业在遭遇前所未有的困境时善抓机遇、锐意改革,终于获得长足发展的事例,等等。【思路六】阐述与“思考”“探索”相关的话题。人生因思考和探索而精彩。留心生活,才会有所发现。善于发现并努力思考,才容易成功。可以选择正反两则材料,通过对比来直接或间接地反映主题。也可以选择古今中外因思考探索而成就卓著的名人大师的事迹,突出他们思考探索的艰辛,赞美其人生的精彩壮丽。 【思路七】机遇只偏爱有准备的头脑。比如,不锈钢是从垃圾堆里发现的。在第一次世界大战时,英国科学家亨利·布里尔利受英国政府军部兵工厂委托,研究武器的改进工作。那时,士兵用的步枪枪膛极易磨损。布里尔利想发明一种不易磨损的合金钢。1913年,他往钢中加了各种各样的元素,做了好多试验,都没有成功。他失望地把它们抛进了垃圾堆。过了很久,奇怪的现象发生了,垃圾堆里大部分废钢都生锈了,只有几块含铬的钢仍旧亮晶晶的。布里尔利捡出来详细研究,发现含碳0.24%,含铬12.8%的铬钢,任凭风吹雨淋也不容易生锈,又不像一般钢铁那样“怕”酸碱。因为铬钢太贵、太软,不能造枪,于是他办了一个餐刀厂,生产不锈钢刀,轰动了欧洲。 【范例1】在思考中成长,在执著中成功(2009年高考满分作文全国Ⅱ卷)江水因为有了思考,并能在信念中勇往直前,才得以冲破高山的阻挡,开创了九曲回肠的壮美;种子因为有了思考,并在理想中坚持不懈,才得以冲破石头的重压,彰显出生命坚毅的伟大;人类因为有了思考,并在憧憬中笃志追求,才得以冲破愚昧的桎梏,创造出当今世界的文明。春秋时列国征战不断,弱肉强食,结果越国被吴国打败。然而越王勾践并未因失败而一蹶不振。他认真思考着、执著地准备着。虽然臣服于吴王,却卧薪尝胆、忍辱负重、励精图治,数十年如一日地积蓄力量,以图东山再起。这期间,勾践没有受到温情的关照,没有舒适的环境,有的只是被蔑视和侮辱。但他思考着,雄心依旧;执著着,宏图不断扩展。终于,越国的金戈铁马踏破了吴国的都城。试想,越王勾践假如不思考、不执著地奋斗,怎会成为后来的五霸之一? 不是吗,在安徒生刚有处女作问世时,有人知道他仅仅是个鞋匠的儿子,就讥笑他的作品“错字连篇”,嘲笑他“不懂文法”“不懂修辞”,等等。但安徒生并没有放弃对童话的创作,他思考自己的不足,执著于自己的丰富想象和创作天赋。英国诗人拜伦也是,他19岁创作的《闲散的时光》出版后,有人讥笑他“把感情抒发在一片死气沉沉的沼泽上”,甚至把他骂得狗血喷头。而拜伦仍然思考着,坚持着自己的创作方向,不断地创作出新的作品……最后,事实证明了拜伦的成功。思考明确方向,执著孕育成功。是思考和执著,让越王勾践得以东山再起,让史铁生成为著名的作家,让安徒生成为童话大师,让拜伦成为伟大的诗人。冰心曾说:“成功的花,人们只惊羡她现时的明艳,然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”是啊,没有思考的“奋斗泪泉”,没有执著的“牺牲血雨”,怎能有“成功之花”的“明艳”?思考你的思考,执著你的执著吧!因为它关乎你的成长,关乎你的成功。【用法提示】本文选材精当,结构严谨。小作者的思维纵连古今、横贯中外,精心选取了勾践、安徒生、拜伦、史铁生、冰心等名人的事实、事理材料,这些材料都出自课文,经典翔实,具有典型性;具体行文中采取先概括事例,再做点睛分析、强化主旨的方式,充分而严谨的论述使所持观点确立,最后总括全文、归结要点,并通过引用冰心的名言,为文章做出了一个强有力的豹尾。 【范例2】也谈机会(2009年高考优秀作文全国Ⅱ卷)日本商人安藤百福看到拉面摊前常排着长队,已经破产的他觉得这是一个创业的机会。“机会”一般很难得到,所以才有“机会难得”的说法,”机不可失,时不再来”是对机会重要性的最好回答。人生把握了机会,就把握了成功。机会来临之时,要善于把握。法国著名科学幻想小说家凡尔纳18岁时在巴黎学法律。有一次,他参加上流人士的晚会,当他从楼上走下来时,童心犹存的他像孩子一般从楼梯扶手往下滑,结果撞在了一个胖胖的绅士身上。此时,凡尔纳很不好意思,正要给人家道歉,旁边的人小声嘀咕:“这下这小子可撞上大运了!”原来撞了满怀的人正是当时法国的著名作家大仲马。这个戏剧性的机会,凡尔纳没有让它溜走,而是像遇到宝石一样把它搂在怀里,从此凡尔纳结识了大仲马,并在大仲马的影响下,走上了文学创作之路,成为闻名世界的大作家。机会是人生的邂逅,总在不经意中给我们意外的惊喜;机会是人生的太阳,总在乌云漫天时给我们生的希望;机会是人生的三九暖阳,总在寒冷的时刻送给我们温暖。机会来自于努力拼搏。 记得有一次,在丹麦举行的世界女子体操团体决赛中,中国队战胜了卫冕冠军美国队。在比赛中,中国队稳扎稳打,没有出现一次失误,而美国队则在跳马和高低杠两个项目上出现了重大失误,直接在开局前就陷入被动,从而让中国队在比赛中抓住机会将比分反超。中国女子体操队克服重重困难,第一次获得世界团体冠军,开辟了中国体操的新纪元。可见,美国队的失误的确给中国队带来了机会,但如果没有中国队努力拼搏的精神,怎么能有最终的胜利?香港亿万富翁余彭年说过这样一段话:“机会是什么?机会就是比别人多出一份力,比别人做得更勤;比别人做得更好,比别人做得更出色。”所以,日本商人安藤百福才能在小屋里每天干20小时,实验了一年。一天20小时,一年7000多个小时不休息,这是一个怎样的人生概念啊!有人说,人生处处是机会,就看你是否善于抓住;有人说,善于抓住机会的人,才是真正成功的人。让我们做人生路上善于抓住机会的人吧,它是我们成功的重要元素!【用法提示】文章从“机会”着眼,阐述机会与成功的关系。为了表明机会是成功的元素,考生分别从“要善于把握机会”和“机会来自于努力拼搏”这两个角度进行论证,两个观点既有区别又有联系——把握了机会,但没有努力拼搏的精神,也不会成功。文章摆事实,讲道理,结构严谨,论据丰富,思路清晰,充满了思辨色彩。 1.深刻领会下面这段文字的内涵,以“吃葡萄的哲理”为题,联系实际,试写一则对照式议论文提纲。天下只有两种人。比如一串葡萄在手,一种人先挑好的吃,另一种人把好的留到最后吃。第一种人应该乐观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的;第二种人应该悲观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过,事实上却适得其反,缘故是第二种人还有希望,而第一种人只有回忆。答:答案:吃葡萄的哲理一、以“吃葡萄”为例，说明应选择怎样的生活方式二对比一只吃坏的——悲观只吃好的——乐观对比二生活积极:乐观生活消极:海子(自杀)三、联系实际，发出号召 2.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。剪刀:(1)两块刀片,一左一右,分开难有成,合力能破坚。志同道合,如影随形,不离不弃。(2)两块刀片能合力,全在交叉处的一个共同支点,失去这个支点,也就失去了“剪”的功能。(3)两柄一时的分开,是为了形成合力而蓄势。(4)两支刀片,形状、大小、重量几乎完全相同,组合成器时则呈对称式的相反相异,如果方向和位置完全相同,就无法构成剪刀。(5)两柄张得越大,刀片(特别是顶部)的距离也越大;两柄贴得越紧,刀片(特别是顶部)的距离也贴得越紧。(6)逆向运动,相反而相成,所向披靡;顺向运动,相同而相消,难伤薄纸。要求:①深入理解材料,可以选择一个侧面、一个角度,也可以综合几方面构思作文;②自主确定立意,确定文体,确定标题;③不要脱离材料的含意作文。【参考思路】剪刀身上所附着的象征意义对我们的人生具有深刻的启发意义。 思路内容1要善于合作,合作获得双赢。2同心同德,才能合力成事。人与人之间的配合应有共同的理想、信念、道德原则等基础。3正确认识人生的分离与相聚,别后相聚更能显示情感之醇。4团队之中要允许有不同的意见。5心灵相通,构建和谐。6心有多大,舞台就有多大。 3.阅读下面这段材料,回答问题。一个人从积雪很深的雪地穿过,另一些人怀着感激之情也顺着他的脚印走过去,于是整整一个冬天,大家就有了一条穿过积雪的道路;可有时一个人走过去,再也没人跟着走,暴风雪掩盖了他的脚印,什么痕迹也没留下。这是前苏联作家普里什文《追随》的大意,它给我们留下了很深的印象。(1)这则材料揭示了什么道理?答:(2)以“做一个勇敢的追随者”为题,列一个层进式的议论文提纲。答: 答案:(1)同“第一个敢吃螃蟹的人”一样,勇敢的追随者同样值得赞许。(2) 4.这个世界上唯一会笑的动物是人。树木受伤时也会流“血”,禽兽也会因痛苦和饥饿而哭嚎哀鸣,然而只有我们人类才具备笑的天赋,可以随时开怀大笑。如果以“笑”为题作文,那么下面几种思路,最没有特色的一项是()A.一直怀着对爱的追寻的“我”坐在公园的长椅上,摄取到一个个与微笑有关的镜头,孩子纯真的笑、老人慈祥的笑、情侣们甜蜜的笑、母亲们幸福的笑……从这些笑容中“我”体味到生活中的美的存在。B.开篇点明笑是人的本能,无需师授,人人皆会。要让笑给生活染上欢乐的色彩,就要懂得爱的艺术。本论部分从“知足常乐是笑的源泉”“幽默轻松是笑的关键”“生活丰富是笑的条件”三个方面进行论述。最后总结懂得了笑的艺术,让快乐幸福长伴。C.先写同桌很严肃,然后叙写同桌在“我”的感染下学会了笑,最后交代有了同桌的笑声“我”的学习生活变得更加快乐。D.开头叙写生活中“我”偶遇一个很丑的女孩,“我”很厌恶她,然后情节有转折,女孩灿烂的微笑消除了“我”的偏见,结尾处用抒情性语言交代纯真的笑有神奇的力量。解析:C项是记叙文的一般性结构,无新颖可言。A项是采用记叙文的画面组合式结构,十分新颖别致;B项是采用议论文的总分总式结构,条理清晰;D项是采用记叙文欲扬先抑式结构,情节曲折变化,给人以深刻印象。答案:C