锤炼人物的语言写作指津提起锤炼语言，我们会立刻想到高尔基的话：“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”本章所说的“语言”主要是指“人物的语言”。言为心声，描述人物语言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，说出来也会不一样。有一个同学做过这样的观察：马路边，一个个体自行车修理摊刚开张，主人是个瘸子。一位老工人见了说：“残疾人有这个本事，难得!唉，天无绝人之路啊！”一个待业青年见了，说法不一样：“天不灭曹，该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同：“老天爷饿不死瞎眼雀儿!”三种说法都有同情主人的意味，但老工人更多的是赞赏，待业青年有点不服，老太太只是可怜；在表述上都用了格言谚语，却反映了不同的风格。锤炼人物的语言，侧重指人物的对话和内心独白。语言描写是表现人物性格、刻画人物形象的重要方法。法国大作家“巴尔扎克”描写人物语言的技巧，已经达到了极为高超的地步。鲁迅先生说：“高尔基很惊服巴尔扎克小说里写对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，却能使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”这样的描写便是个性化的语言描写。语言大师老舍先生说：“对话和独白是人物性格的自我介绍。”可见，锤炼语言是何等重要！人物语言描写，必须符合人物的个性。有些人物虽是同一职业同一地位，但各人因性格不同，讲话便有各人的特别之处。《史记》上记载秦始皇驾车出巡的时候，项羽看见了便说：“可取而代之。”而刘邦说的却是：“大丈夫当如是也。”我们没有见过项羽和刘邦，司马迁也没有见过他们，但我们却能从他俩的语言中，窥见其不同的性格。如项羽说的话，就会使人想到：说这话的，定是一个脾气粗暴的人，而且胆大得很，什么都不害怕，连秦始皇带的那些卫队，也好像不在他的眼里。甚至还可以使人觉得他仿佛是捏着拳头，大有跃跃欲试、按捺不住的势头。至于刘邦说话，就又使人感到不同了。仿佛两只手放在背后，带着儿分咏叹，几分赞美，脸上则表现出非常羡慕的神气。《水浒》里有个“李逵”初次见到头领“宋江”的时候，开口便称他“黑宋江”（因为宋江生得面皮很黑）；后来“宋江”想接受朝廷“招安”（向朝廷投降），“李逵”和众好汉都不满意，别人默不作声，“李逵”大吼：“招安，招安，招甚鸟安？”这同他粗鲁的性格十分相合。《红楼梦》里有个“林黛玉”，别人（周瑞家的）最后送花给她，便冷笑道：“我就知道，别人不挑剩的，也不给我。”这同她多疑善感的性格密切相关。
人物语言描写，必须符合人物的身份、职业、文化修养。鲁迅先生笔下的孔乙己，即使是向那些要吃茴香豆的孩子们，也禁不住说出，“多乎哉，不多也。”因为他是读过一些书的人。《红楼梦》里有个农村老太婆“刘姥姥”走大观园，想占点便宜，大观园领导级的人物（王熙凤）说她们也是空架子，意思是生活也很困难，“刘姥姥”说：“我们也知艰难的，但俗语道，瘦死的骆驼，比马还大。凭他怎样，您拔一根寒毛．比我们的腰杆还壮呢。”这就绝不是城市中的一位温文尔雅的老太太说得出来的。人物语言描写，必须符合人物的立场、观念、思想、感情。人们常说“言为心声”，就是说一个人的语言能反映出一个人的心理活动和思想感情。请看王若飞同志被捕后，和敌人的对话：“你是什么人？”“共产党人。”“你从哪里来？”“江西瑞金。”“是谁派你来的？”“毛泽东。”“你来干什么？”“推翻你们。”“你们的人在哪里？”“到处都有。”“你把他们供出来！”“比上天还难。”这里只有短短的六句答话，却充分表现了王若飞同志对革命的忠贞气节和大义凛然的英雄气概。前面四句回答直截了当，气势逼人；后两句口答是对敌人的故意戏弄；最后一句斩钉截铁，表达了王若飞同志保守党的秘密与敌人斗争到底的坚强决心。要想写好人物的语言，除了要注意人物的身份外，还要注意符合人物的经历和处境，要能表现人物的思想性格。如《最后一课》中，韩麦尔先生因小弗郎士背不出书，说了这样一段话：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧，唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”这段话写得好，是因为它符合韩麦尔先生这个人物的身份、经历，还符合人物特定的处境，并充分表现了他的思想性格。当普鲁士军队踏进法国的阿尔萨斯时，在这亡国之际上最后一课，韩麦尔先生的心情是悲愤的。此时小弗郎士没背出书，他不忍心去斥责，而是责备自己，并称小弗郎士为“可怜的”，而称普鲁士人为“那些家伙”。从这里可看出，这段人物的语言，深刻表现了韩麦尔先生对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。再举一个同学作文中例子。写一个人的语言，通过语言写人物性格。王强毕业于复旦大学，想进乡镇企业，作为某公司总经理的父亲想方设法为王强安排了一机关的岗位
，对话在父子之间展开，要求以对话为主，兼描写动作和神态，要注意展现人物性格。《王强与父亲的对话》：父亲猛吸了两口烟，语重心长地说：“孩子，你可别太任性了，人生是一场输不起的赌局啊，一着失策，满盘皆输啊!”王强平静地看着父亲。“爸，我不是在赌，而是在搏，我要靠自己的实力去开创自己的未来。”父亲有些沮丧：“你考虑清楚了吗?我是说在机关，你同样可以干得很出色，因为金子在哪里都会发光。”王强坚定地说：“一朵花当然到处可以长，但只有在最合适的土壤中，它才会开得最鲜艳，最动人。”这段文字简洁、凝练，相当成功。因为本文注意到了以下几点：1．弄清了双方的身份：父亲和儿子；父亲是公司总经理，儿子是大学高材生。2．展示了矛盾的焦点：父亲要儿子进机关，儿子要进乡镇企业。3．注意到了谈话的内容具体、生动又耐人寻味，且符合人物的身份以及文化层次，没有古板空洞，大讲空话。4．写对话、写动作、写神态的根本目的，不是化解矛盾，而是借此表现人物的内心世界，表现人物的精神风貌，表现人物形象，从而给人以启发。写人物的语言，还要提醒三点：一、要和人物的行动描写结合起来。如《孔乙己》中写孩子们围住孔乙己要茴香豆吃，描写孔乙己的行动和语言都很好，既反映了他善良的本质，又表现了他那迂腐可笑的思想性格。二、要注意提炼。平时一个人说的话很多，我们不能有话必录，而应该选取那些最能反映人物思想本质的语言来写，这就要费一番提炼工夫。如《任弼时同志二三事》写警卫同志建议走近路，而任弼时同志却说：“走近路会不会踏坏庄稼？老乡允许不允许？同志，要注意，我们在任何事情上都不能损害群众利益。”在当时，任弼时同志说的话可能要多一些，但文章只写了三句，因为这三句最能表现任弼时同志遵守革命纪律、关心群众利益的崇高思想品质。三、要简洁。我们中学生写记叙文，一般是800字左右，如果对人物的语言写得冗长罗嗦，就会削弱文章的感人力量。因此，应力求简洁，做到恰到好处。
当然，写好人物的语言不是一朝一夕的事。我们平日要多观察社会上各式各样的人，留心他们的言谈举止，把握他们的思想性格，并努力学习名家名篇的表现手法，只有这样，才能不断提高自己的写作水平。范文引路（一）答老师问——一位后进生的一则日记侯少华班长在走廊里拦住我说是奉班主任之令“请”我去一趟办公室。我丈二和尚摸不着头脑：不知自己又触犯了哪门子“清规戒律”?满怀疑惑的我只好提心吊胆地去接受“师训”。“你说昨天下午是咋回事?”“什么事?”我一时张皇，竟未反应过来。“嗯哼!倒跟我装蒜!”班主任这一声大有文章、内涵丰富的“嗯哼”终于使我明白了究竟是怎么一回事了：原来昨天下午上英语课前，不知是谁在黑板上画了一只乌龟，并且在旁边用英文作注：“请艾老师批评指正。”当时，教英语的班主任脸色气得发青……“嗯哼!我知道你对我颇有意见，但也不能扰乱课堂秩序啊!有意见当面提，或者报告校长，怎么能侮辱老师人格呢?”“我……我……没有的事啊……”我有些语无伦次了。“还抵赖，不是你是谁?”班主任简直气坏了。我不敢再作徒劳的分辩了。因为我清楚地知道：像我这种人微言轻的人，在严厉的班主任面前，是没有说话的余地的。我保持缄默，心里却在流泪。简要点评这一篇短文运用日记一则的形式，借一位后进生的内心悲哀，表现了生活中极少数老师不民主、不求实的教育方法。班主任的语言和行动表现了其性格的主观和粗暴。这是值得教育工作者深思的。这一片断两处出现的“嗯哼”使得班主任的那种居高临下、蛮横无理、气急败坏的形象跃然纸上。如果从以健康、积极的情绪感染读者的要求出发，再继续写下去的话，下文可以描写这位老师态度、方法的转变，从而深受学生爱戴。这里只是强调语言练习。范文引路（二）运动会前的报名卢俊之
学校运动会就要开幕了，身为体育委员的孙成自然要忙乎一番，报名、填表、训练……“余胜，你报什么?”“有什么?”“三千、一千五、四百、一百……”“有没有射击呀?”“看你这体质，三千归你啦，我陪你!”“呀，我真的不行。”“说你行你就行，不行也行，参与就行，获奖更行，好啦，定了。明早训练!”孙成一锤定音。孙成走刘胖子面前，胖子起身作逃跑状，孙成猛地上去一把拽住：别溜。跑得了和尚跑不了庙，说吧，痛快点，拿手好戏是什么?”“我真的什么都不行!”“本不想劳你大驾，让你丢人现眼，可如今运动员实在不够，只好由你来凑数！铅球罗，准行！”“我会把铅球和我一块儿都扔出去的，犯规，不行!”“冲你这句话，就知道一准内行！没事的，比赛时，前有挡板，会把你留下的，让铅球飞出去。定了，铅球!今天下午放学后开始训练，我当陪练。”简要点评这一段文字侧重于语言和动作描写，写体育委员在运动会前到处抓“壮丁”时的情形，真实生动地反映了学生们在面对运动会时的心态。直率、利索的体育委员形象生动活泼地呈现于读者眼前。范文引路（三）一把螺丝刀张勇他刚要撬门，突然被孩子看到了：“叔叔，你在干什么?”“我，我想喝点水。”他惊慌地答道。孩子打开：“叔叔，请进来吧!”他走进屋里，一眼看见那桌上的皮包和一部手机，他的心抖动了一下，眼神豁然开朗。“叔叔，请喝茶。”小孩用一双明净的眼睛注视着他。“孩子，家里还有什么人呀?”
“有妈妈”，小孩说到这里，眼睛里噙着泪水，闪着晶莹的泪花。“爸爸呢?”“爸爸被抓了，小朋友都说我爸爸是贼，他们都不同我玩了。”“别哭，别哭，爸爸会回来的。”他起身要走。“叔叔，再陪我玩一会儿，小朋友都不同我玩了。”“叔叔要走了，叔叔改天再来陪你玩。”说完，他转身迈出了门。“叔叔，你的东西!”他回头一看，一把螺丝刀，心里顿时觉得被捅了一下。简要点评这是生活中的一幕短剧，虽属虚构，但却具有深刻的社会意义。小偷和“贼”的孩子，发生了一场因小孩误会而产生的对话。十分尴尬的场面，喜剧性的情节，孩子的单纯、天真、善良十分鲜明地被描绘出来。孩子是无罪的，需要关怀、爱抚，成年人是有责任的。“心抖动了一下”，点出了“贼”性心理，“觉得被捅了一下”，却触及“贼”心深处，透露出一丝尚未泯灭的“人”性。这都增强了作品震撼的力度。范文引路（四）白板孙佳玲“你还嘴硬，头再歪!”啪啪，一阵竹鞭的抽打声在楼梯里回荡着。噢，老祝又在训儿子了。“我叫你去打康乐球，我叫你去打康乐球，打呀，先尝尝我的竹鞭球。一块三，嗬，一个中午一块三就飞到人家口袋里，你会赌?是不是，你赌，你赌，你赌!”又是一阵鞭雨，可小祝呢，哼都没哼一声，奇怪吗?不，小祝身上呀，已有了一层防护茧，对这人为的竹鞭雨，他决不会低下他那高傲的头，唉，椅子倒了，桌子歪了，小祝兀自岿然不动。老祝呢，此时已是满脸涨得通红，怒发上冲冠，可这威风能坚持多久?他已经气喘吁吁：“你老子是资本家?是财主?你这个败家子，老子，揍死你!”嘴上虽硬，可老祝师傅实际已“停战”了，一阵竹鞭雨未能使独生子吐一个字，他却已经力不从心了。啊哈，正瞌睡就送来了枕头。楼梯上响起甲、乙、丙三人的脚步声，丙的口袋很奇特，四个口袋鼓鼓的，而且有棱有角。
“哟，又动肝火了。”甲大惊小怪地嚷着，“哎哟，你就息息神哎，哪个孩子不爱玩?算了算了，自己养的。来，解解神，我们陪你摆几圈。”“哼，今天算是便宜了你!”一行四人走进了里屋。“喂，烟筒可要带足啊。”老祝和丙抬开了桌子。“放心，今儿货源充足!”再随即从口袋里掏出一块长方体——香烟!“我做庄……七对门!”丙拉开了战幕。“混帐东西，还不快滚，做作业去!妈那个巴子，留级的账还没有算哩!”老祝虽已投入新的战斗，可余怒尚未平息。“哎呀，孩子嘛，树大自然直，干嘛操那么多心!——北风!”乙真是个伟大的劝说家。“哼，不成器的东西，现在就知道拿钱出去赌，不到两小时，一块三就飞到人家口袋里，将来还得了?老子昨晚上不过输了四五包香烟……”“好，今天我包你赢，发财!”丙拍拍口袋，打断了老祝的牢骚。丙还真是个豁达大度的人呢。“哼，这个败家子……打的什么——白板!”简要点评开篇就揭开了矛盾——儿子打康乐球输了一块三，父亲开展“竹鞭”教育。“你老子是资本家?是财主?你这个败家子，老子，揍死你!”形象的语言表现了父亲的粗鲁和因失去了“一块三”的伤心，父亲的素质由此可见一斑。“喂，烟筒可要带足啊。”“我做庄……七对门!”这些行业术语反映了父亲的赌友“赌劲十足”的气派。“树大自然直，干嘛操那么多心!”“今天我包你赢，发财!”赌友的劝说表现出“慷慨大度”的背后事不关己的冷漠和对教育子女的无知。文章以“白板”命题，一语双关，明写打麻将，暗寓题旨，含义深邃。全文的语言风格是充满讽刺的幽默，在这活泼轻松的背后是身教重于言教的沉重的子女教育话题。www.jb1000.com教学资源网www.jb1000.com教学资源网www.jb1000.com教学资源网www.jb1000.com教学资源网www.jb1000.com教学资源网www.jb1000.com教学资源网www.jb1000.com教学资源网
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