我看到了什么【设计思路】本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，本课要让学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】在校园中确定几棵学生可以观察的大树。为学生准备：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等）、观察记录纸。【教学过程】一、谈话引入
同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、在山坡上，我们常常会看到一些树，你有没有仔细地看看它们？今天我们一起来看看树，比一比谁的发现多。二、看照片上的树1、从书上这幅大树的照片里，请大家仔细地看，你能发现有关这棵树的哪些特点？2、自己边看边数，数数在这张照片上你看到了哪些内容？3、学生看一分钟。4、把你看到的内容与小组成员相互说说。5、现在来说说你们小组看到了哪些内容，我们大家帮他们数数。（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）（学生边说，教师边记录在黑板上。）（设计意图：引导学生观察大树的照片，为下面的研究做好铺垫，无形中渗透从大树的照片看到的内容是不多的。）三、回忆中的大树1、教师引导：这只是照片上的一棵大树，照片拍得很清楚，但是我们从照片上看不出更多的东西，回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说一说你在树上或树下曾经看到过什么？2、小组交流。让学生把看到过的情况在小组里说一说。3、全班交流、讨论。4、教师提问：在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？为什么会多呢？5、如果我们现在到一棵真正的大树前再去看看，你会不会看到更多呢？为什么再去看看会看到更多的内容呢？6、教师总结：当我们想要了解的更多，知道的更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。（设计意图：让学生明确什么样的活动是观察活动。）四、观察真正的大树1、如果现在我们来到一棵真正的大树前，你想观察关于大树的什么内容？2、学生小组讨论：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？3、汇报，交流，倾听。
每一组都说一说观察的内容和方法，其他组的同学听听这一组的观察内容和方法是否可行，可以提出一些意见和建议。4、你们打算用什么方法进行观察？用什么来观察？还有更多的方法吗？（在一棵大树前我们看，我们闻，我们听，我们还能……5、（发放观察记录纸）你打算记录些什么内容？怎样记录？6、有没有办法让我们在课堂中或回家后继续研究这棵大树？（收集标本、拓印树皮、树叶等）在观察中，你们需要哪些工具？还应注意些什么问题？（强调：活动中的安全）7、（发放工具）现在就让我们认真地去观察大树。（设计意图：让学生明确怎样进行观察活动。）五、来到真正的大树前进行观察1、实地观察一棵大树让学生来到校园里的大树前自行观察一棵大树，同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。教师观察学生的观察活动，适当的时候加以指导。2、汇报交流：回教室后分组汇报，集体交流，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。（设计意图：让学生通过实地观察一棵大树，体会到观察的大树是一个生机勃勃的生命体。）六、课堂小结：1、这节课你有什么收获？——掌握了科学的观察方法……2、总结：今天我们学习了用科学的方法进行观察，观察了一棵真正的大树，获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界。其实，大自然中有许多的奥秘需要我们用“心”去观察，去发现。（设计意图：让学生明确通过本节课的学习有什么收获，都学到些什么。）七、作业：我们回家后再像今天这样进行一次观察活动，观察一棵大树，然后把观察到的东西记录下来。（设计意图：把观察活动引申到课外，布置了任务，为《校园的树木》的交流活动做好铺垫。）
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